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摘要：2010年，国家中长期教育发展规划纲要再次提出，大力发展职业教育，把提高质量作为重点，推进教学改革。本文从八个方面把两年来我校进行的教学改革进行了探析，统一思想，从课程改革入手，强调教学设计，加强实践教学，改进教学方法，提高学生职业能力和创业能力，建立高素质的师资队伍，加大教学信息化建设，确保人才培养紧密结合职业岗位，为社会培养更多更好的优秀人才，适应国家的产业结构调整，推进中职生就业。
关键词：中职教育；教学改革；课程改革；教学方法；人才培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0043-02
2011年以来，在建构主义思潮的影响下，我校由点到面地进行了教学改革的尝试、深入、全面展开，从教学理念、教学方法、课程设置、教学模式等方面，进行了许多新的探讨、新的尝试，使学校的教育水平呈现了崭新的面貌，培养出了大批优秀的中等技能人才，现在对教学改革过程作如下探析。
一、统一思想，提高认识，教学改革以培养高素质劳动者为目标
随着我国经济的高速发展，高新技能的涌现，产业结构的调整，中职学校的课程模式、课程内容、学生层次的变化，当前的教学方式已不再适应职业教育发展的需求。《国家中长期教育改革和发展纲要》指出，“大力发展职业教育”，“把提高质量作为重点，推进教育教学改革”。《十二五规划纲要》指出，“改革教学内容、方法和评价制度，促进学生德智体美全面发展”。教学工作是学校的核心工作，是全面贯彻党的教育方针，实现职业教育培养目标的主要渠道。牢固确立教学工作的核心地位，坚持教育创新、深化教学改革，提高教学质量，是职业教育发展的关键。教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。我校围绕提高学生技能、创业素质这一目标，强调顶层建设，上下齐心，积极探索，展开教学改革。
二、优化专业设置，加强专业建设，突出物探、测量主干特色专业
为适应市场需求，根据教育部发布的《中等职业学校专业目录》，优化专业设置。现有中专专业25个，其中骨干专业有地球物理勘探、工程测量、计算机信息管理、汽车检测与维修等4个。面向就业市场，根据产业结构调整的实际，建立符合行业企业人力资源需求、与区域经济结构相适应的专业结构。经河北省教育厅批准，建成了物探实训基地，使学生可以在参加工作以前有充分的实践机会。学校积极承办职业资格认证、成人教育，网络教育、研究生教育。完善专业设置管理，推进专业建设规范化，及时更新专业目录，引导和规范专业建设。
三、以课程改革入手，强调教学设计，促进教学改革
学校首先在计算机硬件组装与维修等4门课程进行课程改革，更新课程内容，引入最新的硬件发展技术，突破教材，从多种渠道搜集靠近市场前沿的资料讲解；改革教学方法，引入项目教学法、讨论教学法，加强学生学习的主动性，以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，在做中学、学中做；加强课程实践环节，创建标准化实训室，教师针对学生情况，编出校本教材《计算机硬件维修实训指导书》，做到无缝连接；更新学生成绩考核制度，打破一考定终身，期末成绩为一学期理论实践、作业、纪律、出勤等综合成绩，注重学生综合能力培养；引导学生参加社会实践，义务给院区居民维修电脑。学校强调加强教学设计，以建构主义学习理论为指导的第三代教学设计，以学生学习为中心，通过对教学内容、教学目标、教学资源、教学情境、教学策略以及教学评价的重新设计，来促进人的全面和谐发展的系统设计过程。既实践了教学理论，又提高了教学有效性，培养了青年教师，教学相长。
四、加强实践教学，改进教学方法，提高学生职业能力和创业能力
《十二五规划纲要》指出：“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育培养模式，提高学生就业的技能和本领。”工学结合，计算机信息管理等专业，在最后一年时间，到中油瑞飞软件公司协助完成档案信息化项目。任务驱动教学法，我校的多门专业课采用任务驱动教学方法，课上操作时间大于讲课时间，学生做任务的过程，学到知识，并能牢固掌握。项目教学法，在计算机硬件维修专业实施项目教学法，把一门课教学内容设计成若干个项目，以项目为线索，在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。一体化教学，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。课外兴趣小组，为培养兴趣、引导学习，学校决定每个教研组老师要带领学生成立不同的课外兴趣小组，自愿报名，免费学习，学校负责费用开支，深受学生和家长喜爱。每学期，学校成立各种兴趣小组40多个，有很多学生从中找到了自己的位置，找回了自信。
五、建设高质量职业教育师资队伍
学校要求从事专业课教学的教师必须是“双师型”，既具有教学资格的教师职称，又具有所教课程相应的职业技能资格、职称。为打造一支既有丰富专业理论又有实践技能的职业教师队伍，我们采取以下措施：教师业务比赛、师带徒、校本教材及自编教材、教师培训。“双师型”教师队伍建设。学校经过培训与取证、社会聘用、校企合作、技能竞赛、以老带新等方式，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路，打造了一支高素质的双师队伍，成为学校教学改革的中坚力量。
六、提高教学信息化建设，推进现代教育技术的应用
学校充分利用已建成使用多年的校园网络，教师之间充分利用东方公司所属的OA系统进行文件传输。在此基础上，学校自己开发了学生电子作业系统、学生宿舍管理系统、学员管理系统，可以把学生的作业长期保留，加强学生管理，更好地为学生服务。学校在互联网上发布了站点，有效地扩大了学校的宣传。每一个教室都配备了多媒体设备、光纤接入，教师配备笔记本电脑，提高教师教学信息化程度，提高学生兴趣。充分发挥计算中心微机的作用，增加实训环节，使学生学以致用，和岗位无缝对接。
两年多来，在教学改革方面，常研究，常总结，常反思，以科研促教改，以比赛促教学。多学习国家有关政策，多向兄弟院校学习。始终不忘以提高教学质量，培养高素质劳动者为教学改革的目标，坚持以人为本，促进学生全面发展。教学改革，发展了学校，成就了教师，促进了人才培养。
参考文献：
[1]蔡宝来.教学改革基本理论研究：问题域、进展及走向[J].教育研究，2008，（12）.
[2]邓泽民.我国职业教育教学内容及其组织的演变[J].山西大学学报（哲学社会科学版），2012，（4）.
[3]隋秀香.石油高校流体力学实验课创新体系研究[J].石油教育，2012，（3）.
[4]李旗.企业双师型人才培养及管理措施浅谈[J].石油教育，2012，（4）.
[5]杨晓敏.高职院校课程管理制度研究[J].职业教育研究，2011，（9）.
[6]于兴国.教师教育发展的趋势、因素及其策略研究[J].教师教育研究，2010，（6）.
作者简介：吴刚（1961-），男，河北省涿州市石油物探学校教务部主任，大学本科，高级讲师。
关键词：中职教育；教学改革；课程改革；教学方法；人才培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0043-02
2011年以来，在建构主义思潮的影响下，我校由点到面地进行了教学改革的尝试、深入、全面展开，从教学理念、教学方法、课程设置、教学模式等方面，进行了许多新的探讨、新的尝试，使学校的教育水平呈现了崭新的面貌，培养出了大批优秀的中等技能人才，现在对教学改革过程作如下探析。
一、统一思想，提高认识，教学改革以培养高素质劳动者为目标
随着我国经济的高速发展，高新技能的涌现，产业结构的调整，中职学校的课程模式、课程内容、学生层次的变化，当前的教学方式已不再适应职业教育发展的需求。《国家中长期教育改革和发展纲要》指出，“大力发展职业教育”，“把提高质量作为重点，推进教育教学改革”。《十二五规划纲要》指出，“改革教学内容、方法和评价制度，促进学生德智体美全面发展”。教学工作是学校的核心工作，是全面贯彻党的教育方针，实现职业教育培养目标的主要渠道。牢固确立教学工作的核心地位，坚持教育创新、深化教学改革，提高教学质量，是职业教育发展的关键。教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。我校围绕提高学生技能、创业素质这一目标，强调顶层建设，上下齐心，积极探索，展开教学改革。
二、优化专业设置，加强专业建设，突出物探、测量主干特色专业
为适应市场需求，根据教育部发布的《中等职业学校专业目录》，优化专业设置。现有中专专业25个，其中骨干专业有地球物理勘探、工程测量、计算机信息管理、汽车检测与维修等4个。面向就业市场，根据产业结构调整的实际，建立符合行业企业人力资源需求、与区域经济结构相适应的专业结构。经河北省教育厅批准，建成了物探实训基地，使学生可以在参加工作以前有充分的实践机会。学校积极承办职业资格认证、成人教育，网络教育、研究生教育。完善专业设置管理，推进专业建设规范化，及时更新专业目录，引导和规范专业建设。
三、以课程改革入手，强调教学设计，促进教学改革
学校首先在计算机硬件组装与维修等4门课程进行课程改革，更新课程内容，引入最新的硬件发展技术，突破教材，从多种渠道搜集靠近市场前沿的资料讲解；改革教学方法，引入项目教学法、讨论教学法，加强学生学习的主动性，以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，在做中学、学中做；加强课程实践环节，创建标准化实训室，教师针对学生情况，编出校本教材《计算机硬件维修实训指导书》，做到无缝连接；更新学生成绩考核制度，打破一考定终身，期末成绩为一学期理论实践、作业、纪律、出勤等综合成绩，注重学生综合能力培养；引导学生参加社会实践，义务给院区居民维修电脑。学校强调加强教学设计，以建构主义学习理论为指导的第三代教学设计，以学生学习为中心，通过对教学内容、教学目标、教学资源、教学情境、教学策略以及教学评价的重新设计，来促进人的全面和谐发展的系统设计过程。既实践了教学理论，又提高了教学有效性，培养了青年教师，教学相长。
四、加强实践教学，改进教学方法，提高学生职业能力和创业能力
《十二五规划纲要》指出：“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育培养模式，提高学生就业的技能和本领。”工学结合，计算机信息管理等专业，在最后一年时间，到中油瑞飞软件公司协助完成档案信息化项目。任务驱动教学法，我校的多门专业课采用任务驱动教学方法，课上操作时间大于讲课时间，学生做任务的过程，学到知识，并能牢固掌握。项目教学法，在计算机硬件维修专业实施项目教学法，把一门课教学内容设计成若干个项目，以项目为线索，在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。一体化教学，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。课外兴趣小组，为培养兴趣、引导学习，学校决定每个教研组老师要带领学生成立不同的课外兴趣小组，自愿报名，免费学习，学校负责费用开支，深受学生和家长喜爱。每学期，学校成立各种兴趣小组40多个，有很多学生从中找到了自己的位置，找回了自信。
五、建设高质量职业教育师资队伍
学校要求从事专业课教学的教师必须是“双师型”，既具有教学资格的教师职称，又具有所教课程相应的职业技能资格、职称。为打造一支既有丰富专业理论又有实践技能的职业教师队伍，我们采取以下措施：教师业务比赛、师带徒、校本教材及自编教材、教师培训。“双师型”教师队伍建设。学校经过培训与取证、社会聘用、校企合作、技能竞赛、以老带新等方式，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路，打造了一支高素质的双师队伍，成为学校教学改革的中坚力量。
六、提高教学信息化建设，推进现代教育技术的应用
学校充分利用已建成使用多年的校园网络，教师之间充分利用东方公司所属的OA系统进行文件传输。在此基础上，学校自己开发了学生电子作业系统、学生宿舍管理系统、学员管理系统，可以把学生的作业长期保留，加强学生管理，更好地为学生服务。学校在互联网上发布了站点，有效地扩大了学校的宣传。每一个教室都配备了多媒体设备、光纤接入，教师配备笔记本电脑，提高教师教学信息化程度，提高学生兴趣。充分发挥计算中心微机的作用，增加实训环节，使学生学以致用，和岗位无缝对接。
两年多来，在教学改革方面，常研究，常总结，常反思，以科研促教改，以比赛促教学。多学习国家有关政策，多向兄弟院校学习。始终不忘以提高教学质量，培养高素质劳动者为教学改革的目标，坚持以人为本，促进学生全面发展。教学改革，发展了学校，成就了教师，促进了人才培养。
参考文献：
[1]蔡宝来.教学改革基本理论研究：问题域、进展及走向[J].教育研究，2008，（12）.
[2]邓泽民.我国职业教育教学内容及其组织的演变[J].山西大学学报（哲学社会科学版），2012，（4）.
[3]隋秀香.石油高校流体力学实验课创新体系研究[J].石油教育，2012，（3）.
[4]李旗.企业双师型人才培养及管理措施浅谈[J].石油教育，2012，（4）.
[5]杨晓敏.高职院校课程管理制度研究[J].职业教育研究，2011，（9）.
[6]于兴国.教师教育发展的趋势、因素及其策略研究[J].教师教育研究，2010，（6）.
作者简介：吴刚（1961-），男，河北省涿州市石油物探学校教务部主任，大学本科，高级讲师。