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摘 要:高职高专工程测量技术专业是实践性非常强的专业 ,实训基地建设是职业技术教育的物质基础 ,利用生产实习实训基地对学生进行生产第一线的现场实训,是提高工程测量技术专业学生技能的最有效途径。建立多个长期校企合作式的生产实习实训基地是一个值得探讨的问题。
关键词:工程测量技术 生产实习 实训基地
中图分类号:G714 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)05-069-02
测绘教育产业作为国民经济建设先行性、基础性的知识产业,如何培养和造就高层次的研究型、开发型测绘英才固然重要,但如何造就适应国民经济发展的大批技术实用型测 绘人才却更为重要,[1]高职教育就成了作为培养测绘技术实用型人才的核心阵地。近年来,由于受扩招后学生规模急剧增加、企业经济形势严峻,不愿接纳学生实习等不利因素影响,致使整个教学体系中理论与实践教学环节联系松散,学生的实践锻炼机会大大减少,工程意识越来越差,实践能力越来越弱,甚至有些学生错误的认为工程测量技术专业就是简单学点测量仪器,怎样应用并不重要。[2]其实工程测量技术专业是实践性非常强的专业,没有实践就培养不出高技能的应用型人才,所以建立多个长期校企合作式的生产实习实训基地是十分必要的。校企合作是高职教育发展的趋势,为了完成理论与实践的结合、学校与社会的沟通,进一步提高学生的思想觉悟、实践能力,尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力,以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才,就必须让学生下企业到生产第一线去实践去锻炼。
一、生产实习实训基地建设的必要性
高职高专职业技术教育要求以就业为导向,培养具有突出专业技能的实用技术人才。[3]实习实训基地建设是由职业教育的特点决定的。根据职业教育的要求,职业技术教育的理论课与实践课课时比例为1:1,这给教学环节增加了很大的难度,如果没有相对稳定的实习实训基地 ,实习实训教学就很难达到要求,实习实训环节就会有很大的随意性,不利于教学工作开展,也不利于对学生综合能力的培养和考核,是否达到职业教育的要求,只能由任课教师来定,不能真正达到教学的要求和目标。
当前各高职高专院校中青年教师居多,要马上承担起职业技能教育的职能困难较大。教育部文件要求,各职业技术院校要大量引进或聘请生产一线的技术人员从事专业教学工作,其目的是显而易见的。近几年,国家基础建设项目发展较快,测绘人才紧缺,聘请生产一线的技术人员有一定难度。若把青年教师派到生产单位去培养, 需要占用较长时间。所以,通过生产实习实训基地对青年教师进行生产实践技能培养,将会缩短实训时间 ,提高实训效果,节约教师培训成本。因此,建设生产实习实训基地不仅是学生实习实训的必要,也有利于青年教师的培养。同时,如果能根据自己的实力和在校生人数建立多个企业的生产实习实训基地,给学生和青年教师提供多种生产实习实训,那将会给学校带来更好的社会效益,将会为社会提供一大批优秀应用型测绘人才。
二、生产实习实训基地的建设要求
为培养具有较强实践技能的应用型测绘专业人才,并且围绕教育部“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设 ”的教学评估指导方针和高职人才培养标准,使工程测量技术专业生产实践教学向标准化、规范化迈上一个新台阶,生产实习实训基地建设应确定目标要求,进行具体设计。[4]生产实习实训基地要根据自己学校的特点和实力以及在校生人数,因地制宜注重挖掘自身潜力,用较少的代价或者零代价来解决测绘教学中大部分课程的实习实训问题。
生产实习实训基地建设要注意分析企业的性质、企业的实力、企业的效益,因为只有有实力效益好的企业才会有充足的活源,能够给学生提供更多的、更多样化的生产实习机会。一些国有企业实力雄厚,设备先进,工程项目较大且工期长,能够给多批学生提供生产实习机会,有利于学校和企业的长期合作。[5]生产实习实训基地建设要尽量做到标准化,便于考核学生的生产应用能力和操作水平,要达到对学生进行职业技能鉴定的基本要求。
学校购置软硬件设备,强化实际应用功能,能够给学生提供生产实习所需的所有设备。学校培养的学生要符合企业的要求标准,能够给企业带来较好的经济效益,只有互利互惠才能长期合作、共同发展。
生产实习实训基地建设要满足《测量学》、《控制测量学》、《工程测量学》、《GPS》、《数字测图》、《地籍测量》等课程基本要求 ,满足对学生进行综合实习实训技能考核的要求。
三、我院“校企合作式”生产实习实训基地的建设
我院的生产实习实训基地的建设是从工程测量技术专业一开设就开始的。为了建设生产实习实训基地,学校领导积极找各种关系与企业联系,最终和三家企业建立了合作关系,分别是:河南省南阳地质工程勘察院、南阳市三维测绘有限公司和南阳市春阳测绘有限公司,同时先后建成了这三个生产实习实训基地。为了能满足企业对仪器精度的要求,我院不惜重金够置了十台日本原装宾得R-202N型(200米免棱镜)全站仪及配合设备和两套科利达双频毫米级动态GPS(1+2型)接收机,专门用于学生的生产实习。
我院的学生在生产实习实训基地进行生产实习,采用的是一种三赢的模式:首先,因为是实战练兵,最终要上交合格的测图成果,给同学们增加了压力,人人都极其认真,也学到了真功夫。而且每位学生还能拿到企业给发的一定的生活补助金和企业效益奖励。其二,测绘单位用很少的资金解决了实际问题,给测绘公司带来了较大的经济效益。第三,我院的生产实习不用学校和系部给实习单位付任何实习费用,一定程度上缓解了学校实训经费紧张的问题。
按照我院工程测量技术专业教学计划,在学完《地形测量》课程后,进行为期20周的测量生产实习。并且根据学校提出的校企合作教学改革模式,将《测绘CAD》、《数字测图技术》、《全站仪测量技术》三门实践性较强的专业课改为生产实习现场教学,让学生们边学边做,边做边学。每天晚上19:00～21:00学习理论课,并利用周末休息时间,以及下雨等天气不好不能外业工作的时间按教学计划上理论课。出外业时对上课所讲的内容进行试验,边工作边学习,学了就用。并且根据企业施工的需要,对课程的先后顺序、课程的部分内容进行了大幅度调整,以适应工作的需要。并通过大比例尺地籍图的测绘,使学生对所学的测绘理论知识进行系统地验证和应用,培养学生独立解决地形测量实际问题的能力,培养学生吃苦耐劳、克服困难、实事求是的工作作风和独立工作的能力。并且通过现场教学,让学生更全面更系统的将《测绘CAD》、《数字测图技术》、《全站仪测量技术》三门课的理论与实践结合起来,效果非常好。学生们也都反映在现场学习比在学校学习效果好的多,同时也提高了同学们的学习兴趣。
2009年3月至2009年7月我院与南阳市春阳测绘有限公司合作,安排工程测量技术0801班30名学生参加河南省信阳市潢川县地籍测量生产实习,真正意义上实现了校企合作,真正建成了第一个生产实习实训基地。在四个月的生产实习中,学生们参加了潢川县地籍测量GPS网的布设、外业观测和内业解算。学生各小组独立完成自己测区的导线控制网的布设、外业观测和内业解算,独立完成各测区的1:500地籍图。并且所有的GPS网、导线控制网和地籍图先后通过了企业验收、甲方验收和河南省测绘局的验收。生产实习使学生的业务水平有了本质提高:将过去所学知识全面融合在生产实习过程中,内外业能力普遍有了极大的提高,做到了与现场的“零距离”接轨。测量仪器、测量软件每个学生都能熟练使用。因为地籍测量需要进入每家每户进行测量,所以与当地百姓的沟通就显得非常重要,经过几个月的磨练,使学生的沟通能力,处事能力得到了很好的锻炼。要做事先做人,生产实习一是锻炼技术水平,二是要学习社会经验,学会怎样去做人。这次生产实习也为这些学生今后的就业打下了良好的基础。
2009年7月至2009年9月,我院又与河南省南阳地质工程勘察院合作,安排工程测量技术专业的所有学生到江西省赣州市安远县进行全国土地二次调查地籍图测绘的生产实习,并且上交了合格的控制网成果和地籍图成果,得到了甲方、监理、南阳地质工程勘察院领导的一致好评,而且学生的专业技术水平得到了很大提高,也学到了真本领。
生产实习是学校教学的一个重要组成部分,学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行,但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能,在于运用教学成果,检验学习效果,就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离,并通过综合分析,找出教学中存在的不足,以便为完善教学计划,改革教学内容与方法提供实践依据。生产实习达到了专业教学的预期目的。在半年的生产实习之后,学生普遍感到不仅实际工作能力大大的提高了,在为人处事方面也有了很大提高。生产实习现场安排有两位常驻指导教师,指导安排学生的工作和学习。指导教师必须认真负责,认真工作,否则学生们将无法把所学课本知识真正活用到实际工作中去。现场常驻指导教师的作用至关重要,主要是在技术方面的及时指导,以及生活、做人做事等其它方面的正确引导。
校企合作是高职教育的发展方向,让学生到生产第一线去,先学后做,做完再学的人才培养模式值得我们去学习和推广。[6]产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好高职教育、促进合作,增加企业活力,培养生产、建设、管理、服务第一线专业技术人才的重要途径。校企合作是高职职业教育人才培养的最优模式,我们只有不断深化校企合作内涵,提升校企合作层次,才能真正培养出符合新时代要求的能工巧匠。
四、结束语
生产实习实训基地的建成,将提高高职院校的教学效果和办学水平,将大大提升院校的社会影响力,促进院校的教学、教改走向快步轨道,更加有利于工程测量技术专业的实践教学,提升本专业在省内乃至全国的影响力和增强竞争力,促进工程测量技术专业建设,提高办学水平,也将会给学校和企业带来良好的经济效益。[7]高职院校在生产实习实训基地建设的同时,应加强“双师型”的师资队伍培养,以满足办学规模扩大的需要。为培养合格的高职应用型人才还需进行办学交流、学术交流、实践教学交流,相互促进、共同发展,为培养优秀应用型测绘人才而努力。
参考文献:
[1] 刘昌华,王少安,王庆林.测绘工程专业测量实习基地的建设与发展 [J].测绘工程 ,2005 .14(1)
[2] 付宗堂.地1质类院校非测量专业《测量学》课程教学改革探讨 [J].地矿测绘,2001(48)1
[3] 张放平.强化实践教学推动创新性人才培养 [J].中国高教研究,2007,16(17)
[4] 赵国刚.创新教育理念创建和谐校园 [N].北京:光明日报, 2007.11.14
[5] 侯敏,艾刚.地学类《测量学》教学内容和教学方法改革实践[J].中国地质教育,2004,(3)
[6] 曾绍炳,刘小宝.测量学教学改革的思考 [J].理工高教研究,2002,21(1)
[7] 顾和和.矿山测量生产实习改革的实践与思考 [J].矿山测量1998(4)
The building of production practice base for engineering surveying technology
MA Shu-ying,Zhang Kai
(Henan Polytechnic Institute, Nanyang Henan , 473009)
Abstract: The speciality of engineering surveying technology in high vocational education has a very important part of practice,the building of practice base which is front line for students to locale practice is physical foundation in vocational education,at the same time,it is also an effectual approach to advance students’ skill.Building multi-base long-standing for production practice is an issue to be good for discussion.
Keywords: engineering surveying technology; production practice; practice base
关键词:工程测量技术 生产实习 实训基地
中图分类号:G714 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)05-069-02
测绘教育产业作为国民经济建设先行性、基础性的知识产业,如何培养和造就高层次的研究型、开发型测绘英才固然重要,但如何造就适应国民经济发展的大批技术实用型测 绘人才却更为重要,[1]高职教育就成了作为培养测绘技术实用型人才的核心阵地。近年来,由于受扩招后学生规模急剧增加、企业经济形势严峻,不愿接纳学生实习等不利因素影响,致使整个教学体系中理论与实践教学环节联系松散,学生的实践锻炼机会大大减少,工程意识越来越差,实践能力越来越弱,甚至有些学生错误的认为工程测量技术专业就是简单学点测量仪器,怎样应用并不重要。[2]其实工程测量技术专业是实践性非常强的专业,没有实践就培养不出高技能的应用型人才,所以建立多个长期校企合作式的生产实习实训基地是十分必要的。校企合作是高职教育发展的趋势,为了完成理论与实践的结合、学校与社会的沟通,进一步提高学生的思想觉悟、实践能力,尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力,以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才,就必须让学生下企业到生产第一线去实践去锻炼。
一、生产实习实训基地建设的必要性
高职高专职业技术教育要求以就业为导向,培养具有突出专业技能的实用技术人才。[3]实习实训基地建设是由职业教育的特点决定的。根据职业教育的要求,职业技术教育的理论课与实践课课时比例为1:1,这给教学环节增加了很大的难度,如果没有相对稳定的实习实训基地 ,实习实训教学就很难达到要求,实习实训环节就会有很大的随意性,不利于教学工作开展,也不利于对学生综合能力的培养和考核,是否达到职业教育的要求,只能由任课教师来定,不能真正达到教学的要求和目标。
当前各高职高专院校中青年教师居多,要马上承担起职业技能教育的职能困难较大。教育部文件要求,各职业技术院校要大量引进或聘请生产一线的技术人员从事专业教学工作,其目的是显而易见的。近几年,国家基础建设项目发展较快,测绘人才紧缺,聘请生产一线的技术人员有一定难度。若把青年教师派到生产单位去培养, 需要占用较长时间。所以,通过生产实习实训基地对青年教师进行生产实践技能培养,将会缩短实训时间 ,提高实训效果,节约教师培训成本。因此,建设生产实习实训基地不仅是学生实习实训的必要,也有利于青年教师的培养。同时,如果能根据自己的实力和在校生人数建立多个企业的生产实习实训基地,给学生和青年教师提供多种生产实习实训,那将会给学校带来更好的社会效益,将会为社会提供一大批优秀应用型测绘人才。
二、生产实习实训基地的建设要求
为培养具有较强实践技能的应用型测绘专业人才,并且围绕教育部“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设 ”的教学评估指导方针和高职人才培养标准,使工程测量技术专业生产实践教学向标准化、规范化迈上一个新台阶,生产实习实训基地建设应确定目标要求,进行具体设计。[4]生产实习实训基地要根据自己学校的特点和实力以及在校生人数,因地制宜注重挖掘自身潜力,用较少的代价或者零代价来解决测绘教学中大部分课程的实习实训问题。
生产实习实训基地建设要注意分析企业的性质、企业的实力、企业的效益,因为只有有实力效益好的企业才会有充足的活源,能够给学生提供更多的、更多样化的生产实习机会。一些国有企业实力雄厚,设备先进,工程项目较大且工期长,能够给多批学生提供生产实习机会,有利于学校和企业的长期合作。[5]生产实习实训基地建设要尽量做到标准化,便于考核学生的生产应用能力和操作水平,要达到对学生进行职业技能鉴定的基本要求。
学校购置软硬件设备,强化实际应用功能,能够给学生提供生产实习所需的所有设备。学校培养的学生要符合企业的要求标准,能够给企业带来较好的经济效益,只有互利互惠才能长期合作、共同发展。
生产实习实训基地建设要满足《测量学》、《控制测量学》、《工程测量学》、《GPS》、《数字测图》、《地籍测量》等课程基本要求 ,满足对学生进行综合实习实训技能考核的要求。
三、我院“校企合作式”生产实习实训基地的建设
我院的生产实习实训基地的建设是从工程测量技术专业一开设就开始的。为了建设生产实习实训基地,学校领导积极找各种关系与企业联系,最终和三家企业建立了合作关系,分别是:河南省南阳地质工程勘察院、南阳市三维测绘有限公司和南阳市春阳测绘有限公司,同时先后建成了这三个生产实习实训基地。为了能满足企业对仪器精度的要求,我院不惜重金够置了十台日本原装宾得R-202N型(200米免棱镜)全站仪及配合设备和两套科利达双频毫米级动态GPS(1+2型)接收机,专门用于学生的生产实习。
我院的学生在生产实习实训基地进行生产实习,采用的是一种三赢的模式:首先,因为是实战练兵,最终要上交合格的测图成果,给同学们增加了压力,人人都极其认真,也学到了真功夫。而且每位学生还能拿到企业给发的一定的生活补助金和企业效益奖励。其二,测绘单位用很少的资金解决了实际问题,给测绘公司带来了较大的经济效益。第三,我院的生产实习不用学校和系部给实习单位付任何实习费用,一定程度上缓解了学校实训经费紧张的问题。
按照我院工程测量技术专业教学计划,在学完《地形测量》课程后,进行为期20周的测量生产实习。并且根据学校提出的校企合作教学改革模式,将《测绘CAD》、《数字测图技术》、《全站仪测量技术》三门实践性较强的专业课改为生产实习现场教学,让学生们边学边做,边做边学。每天晚上19:00～21:00学习理论课,并利用周末休息时间,以及下雨等天气不好不能外业工作的时间按教学计划上理论课。出外业时对上课所讲的内容进行试验,边工作边学习,学了就用。并且根据企业施工的需要,对课程的先后顺序、课程的部分内容进行了大幅度调整,以适应工作的需要。并通过大比例尺地籍图的测绘,使学生对所学的测绘理论知识进行系统地验证和应用,培养学生独立解决地形测量实际问题的能力,培养学生吃苦耐劳、克服困难、实事求是的工作作风和独立工作的能力。并且通过现场教学,让学生更全面更系统的将《测绘CAD》、《数字测图技术》、《全站仪测量技术》三门课的理论与实践结合起来,效果非常好。学生们也都反映在现场学习比在学校学习效果好的多,同时也提高了同学们的学习兴趣。
2009年3月至2009年7月我院与南阳市春阳测绘有限公司合作,安排工程测量技术0801班30名学生参加河南省信阳市潢川县地籍测量生产实习,真正意义上实现了校企合作,真正建成了第一个生产实习实训基地。在四个月的生产实习中,学生们参加了潢川县地籍测量GPS网的布设、外业观测和内业解算。学生各小组独立完成自己测区的导线控制网的布设、外业观测和内业解算,独立完成各测区的1:500地籍图。并且所有的GPS网、导线控制网和地籍图先后通过了企业验收、甲方验收和河南省测绘局的验收。生产实习使学生的业务水平有了本质提高:将过去所学知识全面融合在生产实习过程中,内外业能力普遍有了极大的提高,做到了与现场的“零距离”接轨。测量仪器、测量软件每个学生都能熟练使用。因为地籍测量需要进入每家每户进行测量,所以与当地百姓的沟通就显得非常重要,经过几个月的磨练,使学生的沟通能力,处事能力得到了很好的锻炼。要做事先做人,生产实习一是锻炼技术水平,二是要学习社会经验,学会怎样去做人。这次生产实习也为这些学生今后的就业打下了良好的基础。
2009年7月至2009年9月,我院又与河南省南阳地质工程勘察院合作,安排工程测量技术专业的所有学生到江西省赣州市安远县进行全国土地二次调查地籍图测绘的生产实习,并且上交了合格的控制网成果和地籍图成果,得到了甲方、监理、南阳地质工程勘察院领导的一致好评,而且学生的专业技术水平得到了很大提高,也学到了真本领。
生产实习是学校教学的一个重要组成部分,学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行,但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能,在于运用教学成果,检验学习效果,就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离,并通过综合分析,找出教学中存在的不足,以便为完善教学计划,改革教学内容与方法提供实践依据。生产实习达到了专业教学的预期目的。在半年的生产实习之后,学生普遍感到不仅实际工作能力大大的提高了,在为人处事方面也有了很大提高。生产实习现场安排有两位常驻指导教师,指导安排学生的工作和学习。指导教师必须认真负责,认真工作,否则学生们将无法把所学课本知识真正活用到实际工作中去。现场常驻指导教师的作用至关重要,主要是在技术方面的及时指导,以及生活、做人做事等其它方面的正确引导。
校企合作是高职教育的发展方向,让学生到生产第一线去,先学后做,做完再学的人才培养模式值得我们去学习和推广。[6]产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好高职教育、促进合作,增加企业活力,培养生产、建设、管理、服务第一线专业技术人才的重要途径。校企合作是高职职业教育人才培养的最优模式,我们只有不断深化校企合作内涵,提升校企合作层次,才能真正培养出符合新时代要求的能工巧匠。
四、结束语
生产实习实训基地的建成,将提高高职院校的教学效果和办学水平,将大大提升院校的社会影响力,促进院校的教学、教改走向快步轨道,更加有利于工程测量技术专业的实践教学,提升本专业在省内乃至全国的影响力和增强竞争力,促进工程测量技术专业建设,提高办学水平,也将会给学校和企业带来良好的经济效益。[7]高职院校在生产实习实训基地建设的同时,应加强“双师型”的师资队伍培养,以满足办学规模扩大的需要。为培养合格的高职应用型人才还需进行办学交流、学术交流、实践教学交流,相互促进、共同发展,为培养优秀应用型测绘人才而努力。
参考文献:
[1] 刘昌华,王少安,王庆林.测绘工程专业测量实习基地的建设与发展 [J].测绘工程 ,2005 .14(1)
[2] 付宗堂.地1质类院校非测量专业《测量学》课程教学改革探讨 [J].地矿测绘,2001(48)1
[3] 张放平.强化实践教学推动创新性人才培养 [J].中国高教研究,2007,16(17)
[4] 赵国刚.创新教育理念创建和谐校园 [N].北京:光明日报, 2007.11.14
[5] 侯敏,艾刚.地学类《测量学》教学内容和教学方法改革实践[J].中国地质教育,2004,(3)
[6] 曾绍炳,刘小宝.测量学教学改革的思考 [J].理工高教研究,2002,21(1)
[7] 顾和和.矿山测量生产实习改革的实践与思考 [J].矿山测量1998(4)
The building of production practice base for engineering surveying technology
MA Shu-ying,Zhang Kai
(Henan Polytechnic Institute, Nanyang Henan , 473009)
Abstract: The speciality of engineering surveying technology in high vocational education has a very important part of practice,the building of practice base which is front line for students to locale practice is physical foundation in vocational education,at the same time,it is also an effectual approach to advance students’ skill.Building multi-base long-standing for production practice is an issue to be good for discussion.
Keywords: engineering surveying technology; production practice; practice base