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【摘要】随着社会和经济的迅猛发展，加快培养学生的想象力显得尤其重要。本文对如何培养学生的想象力进行了如下的分析。
【关键词】想象力；培养；教学艺术
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
人的悲哀在于“有限”——物质有限，生命有限，知识有 限……然而，人的想象力是无限的。
雪化了，变成了什么？一位学生回答说是“春天”，多么有智慧，多么有灵性，多么有诗意，但却被斥为“逞能”，因为与标准答案不符，就这样一个天才被扼杀了，这就是所谓的应试教育。确实，高考是一根无形的指挥棒，几乎让所有师生为之弯腰，多年的应试教育就是给高考做的最好的注脚。为了应试，师生整天围着课本打转，真正做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
可是，这真是我们想要的吗？不！九九高考作文终于放飞了希望的翅膀，让考生们恣肆驰骋创造力、想象力，展露写作才华，使平时注重知识积累和生活积累的考生有了充分展示才能的机会，给应试教育敲响了警钟，想象力是智力活动的翅膀，是创造的源泉。
古希腊学者阿基米德曾言：“给我一个支点，我将能撬起地球。”想象何等豪迈！何等气魄！现代科技的发达，正使地球越来越小，青年一代的成长将是我们事业兴旺发达的希望所在，培养青年一代的想象力，成为摆脱应试教育桎梏的当务之急。而陶行知先生的“六大解放”为我们今后的教学指明了方向，让我们从中领悟到如何放飞想象力的重要性。
一、解放学生的头脑
就是要鼓励学生敢想、善想，引导学生积极思考，多问“为什么”。如果学生有一些奇特的甚至难以理解的想法千万不要扼杀，可以帮助学生一起想象，和他们来一场“头脑风暴”，帮助学生们拓展他们的想象和思维空间。只有大胆的思考、大胆的想象，才能开发学生的潜能，让他们发现自身的优点，对困难不再畏惧，因为他们有一双充满想象力的翅膀。当我在课堂上问道：“没有桥，想过桥该怎么办？”这个问题时，有学生就说可以撑竹竿过河，也有学生说可以乘坐潜艇或者百度到网上找答案，虽然这些想法有些荒谬但是却大大开发了学生的头脑，让学生的心灵得到了一次放飞，所以我们对每个学生奇特的想法都应当多多鼓励和引导。大胆的好奇心和广泛的兴趣爱好，这是逐步打开想象力大门的第一步。
二、解放学生的双手
就是要鼓励学生敢干、善干、敢于动手、善于动手，有目的、有计划地开展课外活动，引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，以便学生的双手有用武之地。一双有作为的双手可以让学生的性灵不再受到压抑，品味到劳动的成果，会让他们的个性得到释放和发展，从而更深层地唤醒大脑的想象力，让他们的创造力得到空前提高，只有这样学生才能体味到学习或者生活中的乐趣。想象力是建立在丰富的表象基础之上的，让想象力有个脚踏实地的落地点，把空言付诸实践，学生通过解放双手有了具体的、形象的知识储备才能更好地绽放出希望的花朵。
三、解放学生的眼睛
就是鼓励学生敢于观察、善于观察，只有敢于观察善于观察的学生才能时刻发现生活中的真、善、美，并以心灵为样本把他们记录下来。解放学生的眼睛等于解放学生的性灵，有灵性的学生会时刻意识到生活中及学习中的诗情画意，目有所及，意亦同趋，大脑在无形之中得到了开发。他们往往会通过观察联想自我、联想现实，胸怀祖国，放眼世界。作为语文老师应该带领学生多看、多听、多想，不要放过任何一个可以开发学生大脑的机会。眼睛是心灵的窗口，一双会说话的眼睛往往也预示着一个拥有着强大想象力的心灵，风声雨声读书声的画面固然美好，但我们更应该让他们放眼世界，争取做到家事国事天下事，事事关心。
四、解放学生的嘴巴
就是要鼓励学生敢说、善说、敢于提问、善于提问，“随风潜入夜，润物细无声”，课堂上应当鼓励学生提问，应当容许学生插嘴。具体教学中，可运用文中插图，进行说话训练，培养学生的观察、想象、联想等能力。要使学生的创新能力得到开发和锻炼，就必须培养学生的想象力，它可以帮助孩子冲破惯性思维的束缚，超越已有知识的限制，完善和发展创新能力。在这个过程中老师要引导学生观察、记忆，学生只有不断接受新事物才能丰富想象力，并用言语表达出来。如果学生的词汇量匮乏，就会因为找不到合适的词语表达想法而缺乏想象力，所以锻炼学生想象力的第二步便是解放学生的嘴巴，让学生在阐述中找到自信，提升自我。
五、解放学生的空间
就是要扩大学生的活动领域，就是要使他们有活动的场所。学生接触和认识的事物越多想象力就会越丰富，不同的知识经验造就不同的人才，这是个体不同的生活环境导致的结果。英国哲学家约翰·密尔曾说过“要知道，天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”板结的土地是长不出葱茏的禾苗，那么，在压抑的环境里，禁锢的课堂中，又如何能碰撞出创造性思维的火花呢？倘如此，也只能培养出新时代的“套中人”。所以我们不要把学生局限在狭小的课堂里，也不要局限在学校中。要让学生走出课堂，走出学校，像自由的小鸟，在万里蓝天展翅翱翔，使学生思想的骏马可以在广阔的时空尽情地驰骋，达到“思接千载，视通万里”的境界。
六、解放学生的时间
这也是素质教育最起码的要求。叶圣陶说过：“学生受教育，就是要学到一辈子能够坚持自学的本领。”这就要求老师必须舍弃那种注入式、满堂灌的教学方法，杜绝所谓“熟能生巧”的题海战术，注重启发、探索，给学生充分的自学时间，遵循思维的基本规律，那么学生不仅能“温故而知新”，更能提前预习和突击薄弱环节。每个学生都是独立的个体，他们清楚自身的学习状况，所以我们应当给学生一定自由学习的时间，充足的时间可以让学生合理分配，查漏补缺，真正使学生进入“积极思考的王国”，想象力也会随之而来。
伟大的剧作家莎士比亚说：“人，真是宇宙之精华，万物之灵长。”人的想象力更是推动社会进步的巨轮。在开放自由的环境里，国家未来的栋梁——想象的天才，将能够使许许多多的事物从现实走向未来，从未知走向已知，从已知走向成功，真诚祝愿想象的翅膀可以翱翔于二十一世纪的美丽校园。
（编辑：龙贤东）
【关键词】想象力；培养；教学艺术
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
人的悲哀在于“有限”——物质有限，生命有限，知识有 限……然而，人的想象力是无限的。
雪化了，变成了什么？一位学生回答说是“春天”，多么有智慧，多么有灵性，多么有诗意，但却被斥为“逞能”，因为与标准答案不符，就这样一个天才被扼杀了，这就是所谓的应试教育。确实，高考是一根无形的指挥棒，几乎让所有师生为之弯腰，多年的应试教育就是给高考做的最好的注脚。为了应试，师生整天围着课本打转，真正做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
可是，这真是我们想要的吗？不！九九高考作文终于放飞了希望的翅膀，让考生们恣肆驰骋创造力、想象力，展露写作才华，使平时注重知识积累和生活积累的考生有了充分展示才能的机会，给应试教育敲响了警钟，想象力是智力活动的翅膀，是创造的源泉。
古希腊学者阿基米德曾言：“给我一个支点，我将能撬起地球。”想象何等豪迈！何等气魄！现代科技的发达，正使地球越来越小，青年一代的成长将是我们事业兴旺发达的希望所在，培养青年一代的想象力，成为摆脱应试教育桎梏的当务之急。而陶行知先生的“六大解放”为我们今后的教学指明了方向，让我们从中领悟到如何放飞想象力的重要性。
一、解放学生的头脑
就是要鼓励学生敢想、善想，引导学生积极思考，多问“为什么”。如果学生有一些奇特的甚至难以理解的想法千万不要扼杀，可以帮助学生一起想象，和他们来一场“头脑风暴”，帮助学生们拓展他们的想象和思维空间。只有大胆的思考、大胆的想象，才能开发学生的潜能，让他们发现自身的优点，对困难不再畏惧，因为他们有一双充满想象力的翅膀。当我在课堂上问道：“没有桥，想过桥该怎么办？”这个问题时，有学生就说可以撑竹竿过河，也有学生说可以乘坐潜艇或者百度到网上找答案，虽然这些想法有些荒谬但是却大大开发了学生的头脑，让学生的心灵得到了一次放飞，所以我们对每个学生奇特的想法都应当多多鼓励和引导。大胆的好奇心和广泛的兴趣爱好，这是逐步打开想象力大门的第一步。
二、解放学生的双手
就是要鼓励学生敢干、善干、敢于动手、善于动手，有目的、有计划地开展课外活动，引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，以便学生的双手有用武之地。一双有作为的双手可以让学生的性灵不再受到压抑，品味到劳动的成果，会让他们的个性得到释放和发展，从而更深层地唤醒大脑的想象力，让他们的创造力得到空前提高，只有这样学生才能体味到学习或者生活中的乐趣。想象力是建立在丰富的表象基础之上的，让想象力有个脚踏实地的落地点，把空言付诸实践，学生通过解放双手有了具体的、形象的知识储备才能更好地绽放出希望的花朵。
三、解放学生的眼睛
就是鼓励学生敢于观察、善于观察，只有敢于观察善于观察的学生才能时刻发现生活中的真、善、美，并以心灵为样本把他们记录下来。解放学生的眼睛等于解放学生的性灵，有灵性的学生会时刻意识到生活中及学习中的诗情画意，目有所及，意亦同趋，大脑在无形之中得到了开发。他们往往会通过观察联想自我、联想现实，胸怀祖国，放眼世界。作为语文老师应该带领学生多看、多听、多想，不要放过任何一个可以开发学生大脑的机会。眼睛是心灵的窗口，一双会说话的眼睛往往也预示着一个拥有着强大想象力的心灵，风声雨声读书声的画面固然美好，但我们更应该让他们放眼世界，争取做到家事国事天下事，事事关心。
四、解放学生的嘴巴
就是要鼓励学生敢说、善说、敢于提问、善于提问，“随风潜入夜，润物细无声”，课堂上应当鼓励学生提问，应当容许学生插嘴。具体教学中，可运用文中插图，进行说话训练，培养学生的观察、想象、联想等能力。要使学生的创新能力得到开发和锻炼，就必须培养学生的想象力，它可以帮助孩子冲破惯性思维的束缚，超越已有知识的限制，完善和发展创新能力。在这个过程中老师要引导学生观察、记忆，学生只有不断接受新事物才能丰富想象力，并用言语表达出来。如果学生的词汇量匮乏，就会因为找不到合适的词语表达想法而缺乏想象力，所以锻炼学生想象力的第二步便是解放学生的嘴巴，让学生在阐述中找到自信，提升自我。
五、解放学生的空间
就是要扩大学生的活动领域，就是要使他们有活动的场所。学生接触和认识的事物越多想象力就会越丰富，不同的知识经验造就不同的人才，这是个体不同的生活环境导致的结果。英国哲学家约翰·密尔曾说过“要知道，天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”板结的土地是长不出葱茏的禾苗，那么，在压抑的环境里，禁锢的课堂中，又如何能碰撞出创造性思维的火花呢？倘如此，也只能培养出新时代的“套中人”。所以我们不要把学生局限在狭小的课堂里，也不要局限在学校中。要让学生走出课堂，走出学校，像自由的小鸟，在万里蓝天展翅翱翔，使学生思想的骏马可以在广阔的时空尽情地驰骋，达到“思接千载，视通万里”的境界。
六、解放学生的时间
这也是素质教育最起码的要求。叶圣陶说过：“学生受教育，就是要学到一辈子能够坚持自学的本领。”这就要求老师必须舍弃那种注入式、满堂灌的教学方法，杜绝所谓“熟能生巧”的题海战术，注重启发、探索，给学生充分的自学时间，遵循思维的基本规律，那么学生不仅能“温故而知新”，更能提前预习和突击薄弱环节。每个学生都是独立的个体，他们清楚自身的学习状况，所以我们应当给学生一定自由学习的时间，充足的时间可以让学生合理分配，查漏补缺，真正使学生进入“积极思考的王国”，想象力也会随之而来。
伟大的剧作家莎士比亚说：“人，真是宇宙之精华，万物之灵长。”人的想象力更是推动社会进步的巨轮。在开放自由的环境里，国家未来的栋梁——想象的天才，将能够使许许多多的事物从现实走向未来，从未知走向已知，从已知走向成功，真诚祝愿想象的翅膀可以翱翔于二十一世纪的美丽校园。
（编辑：龙贤东）