论文部分内容阅读
摘要：公共艺术——音乐课是人文学科的重要领域之一，也是实施美育的主要途径之一，是中职教育阶段的一门必修课。通过音乐课课程的学习与鉴赏，培养学生正确的审美价值观，提高学生鉴赏美，发现美和创造美的能力。音乐教学过程是根据教学目的和任务，通过师生教与学的双边活动，使学生系统的学习掌握音乐文化知识和音乐鉴赏技巧的特殊认知过程。学生们有了浓厚的兴趣，思维才会变得灵活，才会找到自己的音乐感觉，从而形成健康的音乐审美能力。结合音乐实践教学浅谈几点体会。
关键词：中职；音乐课堂；效率
一、教师具备较高的音乐教学素养
作为一名音乐教师，必须有丰富广博的知识，尤其在职专学校，由于社会对学前教育专业所培养人才的特殊要求，要求教师不仅要具有本学科的专业知识和素养，掌握作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论，同时对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解。可见，一堂音乐课质量的高低与教师的综合音乐能力是分不开的。音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任中职生的音乐课教学工作。中职学校的音乐老师在职业认同感，择业成就感，生活幸福感方面的差异造成其在角色轉变的程度参次不齐。加深对角色转变的内涵认识，既不是放任自流，也不是全部掌握。教师做好领路人和课堂教学的指导者，让学生在有限控制范围内张扬个性，全面发展。
二、多给学生创造聆听音乐的机会
在中职音乐的欣赏课教学中，教师应该将“听”设置为四个阶段，四个阶段分别是初次聆听、复听、分听、重点听。在初次聆听阶段过程中，教师应该引导学生初步感知并体验音乐中的情绪，让学生静静欣赏并获得初步的音乐印象；在复听阶段中，教师可以适当地让学生了解作品的作者和创作背景，之后让学生在这个基础上再次聆听，加深他们对音乐主题的理解；在分听阶段，音乐教师可以让学生了解各个分段之间的联系以及各个分段与主题之间的关系，向学生介绍相关的创作手法；在重点听阶段，学生应该在理解音乐要素的基础上重点体会音乐的情绪，这样，学生就会深刻地将音乐主题记在心中，也能够使自己的欣赏能力得到升级，欣赏能力升级之后，能够进一步唤醒自己的音乐感觉。
三、启发式教学，多种方法提高教学质量
在音乐教学中，经常会遇到教师因为学生学习效率不高而困惑的问题。许多音乐知识和技能是抽象的、不好理解的，而要想使这些知识由抽象变形象，易于学生的理解和消化，就需要教师在了解学生的基础上，运用启发式教学帮助学生很好地理解和掌握这些抽象的知识和技能，从而提高学生的学习效率。 同时可以采用多媒体展示情境，用语言描述情境，用形体来表现音乐情境。在多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，能很快的把学生带进紧扣教学内容的特定的音乐情境中去。教师在用音乐语言引导学生进入所构筑的音乐情境之后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐情境。如：音乐欣赏课《动物狂欢节》，先让学生初听这个有趣的音乐，在学生随着音乐旋律的发展渐入佳境后，又及时启发学生想象，用自己的话来描述它，在此基础上，简要概括出在这个音乐中描写的简要概括出在这个音乐中大象的笨重，狮子的威武，天鹅的优雅等音乐形象，使学生真正感受到童话音乐的艺术魅力。
四、讲究语言艺术活跃课堂气氛
课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”作为音乐教师，除了不断提高业务水平、认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，中职音乐教师要从言行举止上散发音乐的魅力，吸引学生，进而让学生模仿自己甚至是超越自己。在音乐教学中，教师要带着饱满的激情给学生传授知识点，只有这样，才能激发学生学习的欲望。尤其是学前教育专业的音乐教师，我们是未来幼儿教师的榜样，在教学中讲究语言艺术至关重要。其实，教师的丰富知识和经验的应用，学生学习兴趣的培养，多种教学方法的实施最终都是通过语言得以实现的。在教学中，教师的语言不仅要准确、简洁、生动、形象，还要富有情感和个性。在欣赏音乐作品时，讲究语言对意境的营造是极为重要的。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》被公认为是交响音乐民族化成功的代表作之一，国外的音乐家称之为“蝴蝶的爱情协奏曲”。在欣赏这样的经典名著时，为了让学生深入到音乐的意境中去，在欣赏音乐之前，我用生动、形象的语言为学生讲述梁山伯与祝英台之间的爱情故事，使“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化蝶”的情景牢牢地印在学生的心中。接下来，在欣赏音乐的过程中，根据音乐向学生介绍每一个主题的呈现，并用优美的语言淋漓尽致地再现故事画面，使学生将美丽的故事与凄美的音乐联系起来，进一步领会协奏曲的深刻内涵。这样的欣赏课定会给学生留下终身难忘的印象。
五、堅持与时俱进，感受流行音乐的美
在新的经济背景下，包括音乐在内的各行业都得到了飞速的发展，中职音乐教师应该与时俱进，让学生聆听一些具有时代气息的歌曲，唤醒他们的音乐感觉。 例如，在学习传统音乐时，学生对课本中的内容比较陌生，没有过多的兴趣，教师可以让学生聆听一些具有时代气息的流行歌曲，比如，《我的好兄弟》《我们都一样》《最炫民族风》等，这样能够激发学生学习的兴趣，能够帮助学生扩展课外音乐，能够使教师收到良好的教学效果。 明星是学生内心的“榜样”，当教师为学生演唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》时，学生心不在焉，毫无生机，但是，如果教师让学生聆听明星演唱的版本，学生会立刻表现出浓厚的兴趣，因为现在这个年龄段的学生非常喜欢明星，大部分学生都有自己的“明星梦”，所以，在教学过程中，中职音乐教师还可以利用明星效应让学生欣赏音乐，使学生产生情感上的共鸣，进而唤醒学生的音乐感觉，提高自己的教学效果。
音乐教育的过程也是智育教育的过程，在中职音乐教学中，教师应该和学生进行情感交流，充分发挥艺术的魅力，多给学生创造听音乐的机会，除此之外，教师还应该坚持与时俱进，让学生感受到流行音乐的美，只有这样，才能激发学生学习音乐的兴趣，才能唤醒学生的音乐感觉，让学生感受到音乐的美。
参考文献
[1] 姜峭岩. 提高中职学校音乐课堂教学效率措施探究[J]. 青海教育，2016，（04）：32.
关键词：中职；音乐课堂；效率
一、教师具备较高的音乐教学素养
作为一名音乐教师，必须有丰富广博的知识，尤其在职专学校，由于社会对学前教育专业所培养人才的特殊要求，要求教师不仅要具有本学科的专业知识和素养，掌握作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论，同时对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解。可见，一堂音乐课质量的高低与教师的综合音乐能力是分不开的。音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任中职生的音乐课教学工作。中职学校的音乐老师在职业认同感，择业成就感，生活幸福感方面的差异造成其在角色轉变的程度参次不齐。加深对角色转变的内涵认识，既不是放任自流，也不是全部掌握。教师做好领路人和课堂教学的指导者，让学生在有限控制范围内张扬个性，全面发展。
二、多给学生创造聆听音乐的机会
在中职音乐的欣赏课教学中，教师应该将“听”设置为四个阶段，四个阶段分别是初次聆听、复听、分听、重点听。在初次聆听阶段过程中，教师应该引导学生初步感知并体验音乐中的情绪，让学生静静欣赏并获得初步的音乐印象；在复听阶段中，教师可以适当地让学生了解作品的作者和创作背景，之后让学生在这个基础上再次聆听，加深他们对音乐主题的理解；在分听阶段，音乐教师可以让学生了解各个分段之间的联系以及各个分段与主题之间的关系，向学生介绍相关的创作手法；在重点听阶段，学生应该在理解音乐要素的基础上重点体会音乐的情绪，这样，学生就会深刻地将音乐主题记在心中，也能够使自己的欣赏能力得到升级，欣赏能力升级之后，能够进一步唤醒自己的音乐感觉。
三、启发式教学，多种方法提高教学质量
在音乐教学中，经常会遇到教师因为学生学习效率不高而困惑的问题。许多音乐知识和技能是抽象的、不好理解的，而要想使这些知识由抽象变形象，易于学生的理解和消化，就需要教师在了解学生的基础上，运用启发式教学帮助学生很好地理解和掌握这些抽象的知识和技能，从而提高学生的学习效率。 同时可以采用多媒体展示情境，用语言描述情境，用形体来表现音乐情境。在多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，能很快的把学生带进紧扣教学内容的特定的音乐情境中去。教师在用音乐语言引导学生进入所构筑的音乐情境之后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐情境。如：音乐欣赏课《动物狂欢节》，先让学生初听这个有趣的音乐，在学生随着音乐旋律的发展渐入佳境后，又及时启发学生想象，用自己的话来描述它，在此基础上，简要概括出在这个音乐中描写的简要概括出在这个音乐中大象的笨重，狮子的威武，天鹅的优雅等音乐形象，使学生真正感受到童话音乐的艺术魅力。
四、讲究语言艺术活跃课堂气氛
课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”作为音乐教师，除了不断提高业务水平、认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，中职音乐教师要从言行举止上散发音乐的魅力，吸引学生，进而让学生模仿自己甚至是超越自己。在音乐教学中，教师要带着饱满的激情给学生传授知识点，只有这样，才能激发学生学习的欲望。尤其是学前教育专业的音乐教师，我们是未来幼儿教师的榜样，在教学中讲究语言艺术至关重要。其实，教师的丰富知识和经验的应用，学生学习兴趣的培养，多种教学方法的实施最终都是通过语言得以实现的。在教学中，教师的语言不仅要准确、简洁、生动、形象，还要富有情感和个性。在欣赏音乐作品时，讲究语言对意境的营造是极为重要的。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》被公认为是交响音乐民族化成功的代表作之一，国外的音乐家称之为“蝴蝶的爱情协奏曲”。在欣赏这样的经典名著时，为了让学生深入到音乐的意境中去，在欣赏音乐之前，我用生动、形象的语言为学生讲述梁山伯与祝英台之间的爱情故事，使“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化蝶”的情景牢牢地印在学生的心中。接下来，在欣赏音乐的过程中，根据音乐向学生介绍每一个主题的呈现，并用优美的语言淋漓尽致地再现故事画面，使学生将美丽的故事与凄美的音乐联系起来，进一步领会协奏曲的深刻内涵。这样的欣赏课定会给学生留下终身难忘的印象。
五、堅持与时俱进，感受流行音乐的美
在新的经济背景下，包括音乐在内的各行业都得到了飞速的发展，中职音乐教师应该与时俱进，让学生聆听一些具有时代气息的歌曲，唤醒他们的音乐感觉。 例如，在学习传统音乐时，学生对课本中的内容比较陌生，没有过多的兴趣，教师可以让学生聆听一些具有时代气息的流行歌曲，比如，《我的好兄弟》《我们都一样》《最炫民族风》等，这样能够激发学生学习的兴趣，能够帮助学生扩展课外音乐，能够使教师收到良好的教学效果。 明星是学生内心的“榜样”，当教师为学生演唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》时，学生心不在焉，毫无生机，但是，如果教师让学生聆听明星演唱的版本，学生会立刻表现出浓厚的兴趣，因为现在这个年龄段的学生非常喜欢明星，大部分学生都有自己的“明星梦”，所以，在教学过程中，中职音乐教师还可以利用明星效应让学生欣赏音乐，使学生产生情感上的共鸣，进而唤醒学生的音乐感觉，提高自己的教学效果。
音乐教育的过程也是智育教育的过程，在中职音乐教学中，教师应该和学生进行情感交流，充分发挥艺术的魅力，多给学生创造听音乐的机会，除此之外，教师还应该坚持与时俱进，让学生感受到流行音乐的美，只有这样，才能激发学生学习音乐的兴趣，才能唤醒学生的音乐感觉，让学生感受到音乐的美。
参考文献
[1] 姜峭岩. 提高中职学校音乐课堂教学效率措施探究[J]. 青海教育，2016，（04）：32.