社会主义核心价值观概念阐释及作文素材集锦(二)

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和谐/篇/rn1.概念阐释rn和谐,意思是“融洽,调和”.和谐是人与人之间的关心,和谐是邻里之间的帮助,和谐是家人之间的宽容.和谐是宽阔的胸怀,是宏伟的气魄;和谐是高尚的境界,是豪放的风格.多一分和谐多一分友爱,多一分和谐多一分宁静,多一分和谐少一点怨恨,多一分和谐少一点纠纷.
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高校教材是高等教育知识传授和教学方法的载体,对推动高等教育内涵式发展和落实立德树人根本任务具有重要意义.高校教材管理的目标是实现供需平衡,体现在以政策资源为核心和以教材资源为核心的两种供需关系中.现阶段,我国高校教材建设面临三级管理体制落实不到位,过程管理有待进一步完善,制度体系不健全,多元主体参与格局尚未形成等诸多现实困境.为实现新时代高校教材的建设目标,应以治理现代化理念引导高校教材管理活动,推动其走向科学化、民主化和法治化道路,明确主体权责,把握管理主线,开展重点监督,完善过程管理,配置政策资源,健
全面推进师范专业认证,是落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的重要举措.以周口师范学院美术学专业为例,分析人才培养的现状及存在问题,借鉴已有学术成果,提出基于成果导向的人才培养模式改革措施,包括优化人才培养目标、完善专业课程体系、构建实践教学模式与改革考核评价方式,以期为地方高校美术学专业教育教学改革提供参考.
◆事件◆rn“剧本杀”“密室逃脱”“沉浸式体验馆”……这些名字对我们而言都不陌生.作为一种有剧情、参与式的线下体验游玩项目,剧本杀不仅让参与者感到愉悦和放松,也因其团队属性而成为年轻人喜欢的社交方式.
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本研究以汉语的无标记被动句和呼应性任指为目标结构,运用听写—重构(dictogloss)任务研究任务前显性教学对聚焦型任务产出的影响.结果 显示,显性教学会降低任务的流利度和复杂度,但是在不同的句式上表现并不一致.同时发现,聚焦型任务对无标记被动句的习得非常有效.研究结果对显性教学和隐性教学在汉语教学中的合理应用也有启示.
基于变项间语义层次和关系,本文从构式的扩展承继角度入手,考察构式“X不说,还Y”在句法、语义、语用和历时演变等方面的情况.句法上,构式变项X和Y主要由谓词性成分充当.语义上,构式表主观评述的深化拓展义,具有1个原型义和3个变式义.话语功能上,构式表通过避开常规情况转而谈论特异性情况来对造成上述情况的语境信息强化主观评述.历时演变上,构式来源于“不说X,还Y”构式,后经话题化操作和言者主观性的影响,并在前置语境与X、Y三者语义结构层次及其语义关系的变化和“不说”的虚化凝固等两个机制的作用下完成语法化过程.
艺术设计专业课堂是学生学习专业技能的主阵地,教师在课堂传递的设计思想、审美理念、价值导向和政治方向,会对学生整个学习阶段,甚至是职业生涯的较长时期造成影响.在专业课堂上以润物细无声的方式融入思政教育内容,让专业课程教学目标与思政目标同向同行,形成协同效应,进一步促进学生创新意识、专业理念、设计思维与大局意识、时代意识、爱国意识的同步提升.
职业发展稳定期是员工通过积极作为实现自身价值和作用的黄金期,也是员工实现快速提升的关键期.然而,在各类员工中普遍存在不同类型、不同程度的惰性,影响员工干事创业的积极性和活力,也影响领导活动目标的实现.针对不同类型的员工,比如“宝藏”员工、“佛系”员工、“明星”员工、“老油条”员工等,如何有效调动他们的积极性和干劲并消除其惰性,考验着领导者的能力与智慧.领导者可以借鉴“中国古代的三十六个兵法策略”,有针对性地激活各类员工.
在现代汉语“情态词+NP了”结构当中,有的NP在语义上指向事件而非事物,文章将其界定为事件语义建构现象.文章首先区分出NP建构的三种事件类型:动作性事件、体相性事件和状态变化性事件,同时根据隐含谓词的不同区分出不同的子类型,并说明NP在不同子类型中被识解为不同的语义角色.其次,建构不同事件语义类型时,NP的语义基础也存在差异,具体表现为自身语义特点与物性角色的配对关系不同.另外,这种语言现象也在逐步扩展,会进一步影响到汉语的语义和词类系统.
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