书是人类进步的阶梯，对于一名教师来说，我却认为《云南教育》是我成长的摇篮。我和《云南教育》结缘十多年，是它给予我智慧，给予我力量，帮助我成材，让我从一名教育经验不丰富的教师成长为学校的骨干教师。十多年来，我既是《云南教育》的作者，又是《云南教育》忠实的读者，它是我的益师良友。从理论到实践，给予我滋润，不断丰富我的教育教学经验；是它使我成为思想者，我把在教学中的探索、思考和成功的经验反馈给《云南教育》，让大家与我共享成功的喜悦，分享我的成果。
　　每当我在教学中碰到疑难问题时，都可以从中找到排忧解难的方法；每当我在工作中碰到困难时，都可以从中找到前进的方向。记得我刚刚跨入学校走上讲台时，面对一群天真活泼的孩子，语文课本中短短的几行诗歌竟然要讲四十几分钟，不知如何是好？一节课终于结束了，孩子们在课堂上玩了半节课。后来在不断学习中，我才知道那一节课我根本就没有完成教学任务。为了不再发生那样的事，我认真看书，认真看《云南教育》里的“教学设计”栏目和“教与学研究”栏目，从中学习别人好的教学方法和教学构思，慢慢地我知道该怎样围绕教学目标，根据年段特点进行备课。后来，阅读《云南教育》成了我的一种习惯，在多看多学中自己的教学水平有所提高。
　　在几次参加课堂教学竞赛中，自己虽然取得了好的成绩，但也让我看到了不足，我明白只看《云南教育》的“教学设计”、“教与学研究”这两个栏目是不够的，于是我开始每个栏目都认真学习，开始尝试着给《云南教育》写稿。俗话说，师傅领进门，修行靠个人。第一次投稿虽然被退了回来，但《云南教育》的编辑并没有把我拒之门外，而是耐心地给我讲解稿子存在的问题，告诉我应该如何修改。几次的修改，我的处女作终于发表了，这大大地鼓励了我，让我有勇气给《云南教育》投稿，我的文章也多次在《云南教育》发表。在我参加学科带头人的评选中，为了取得好的成绩，《云南教育》成了我无声的好老师，我从中吸取营养，补充能量，取得了好的成绩。
　　教师的工作，特别是班主任工作除了教好书，还要对学生进行思想教育，做好班级的管理工作。《云南教育》的“师路心语”让我学到了一些好的班主任管理方法和经验。记得教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件后，我在教学中碰到许多问题，如新课程改革中的几个关系、理想与现实的问题、继承与创新的问题、独立思考与集思广益的问题等。《云南教育》的“课改看台”栏目登出了一系列文章。通过学习这些文章，使我们豁然开朗，使我们明白了新课程的诸多理念和蓝图带有浓重的理想主义色彩，需要我们一步一个脚印地向前推进，而不是急于求成，从而正确地把握改革的方向。
　　《云南教育》的每个栏目都是一位好老师。“名师谈课改”、“热点透视”、“教学研究”、“教研札记”、“名师课堂实录”等，你仅从文字上就可以悟出这是一个又一个好的老师，你可以从方方面面得到这些老师的指点，获得知识，获取教益，获得新的思考，获取前进的方向。我们学校每个教师手中都有一本《云南教育》，大家都喜欢阅读，读后都会进行摘抄，都会写一写读后感想。几年的坚持，使我校教师整体素质有了明显的提高。在2007年全省论文评选活动中，我校有9人的论文获省级奖。教学文章多次在《云南教育》上发表，学校的教研活动——《口语教学的策略与方法》也发表在《云南教育》上。《云南教育》真正成为我的益师，也成为了我校全体教师的益师。
　　我和《云南教育》进行心灵的沟通。我把我的每一点所思，每一点教学心得，成文后交给《云南教育》，发表后，与广大读者进行交流，进行探讨。为了撰文，我就要成为一个思想者，不断地学习，学习别人的教学经验，学习先进的教育理念，然后认真地总结自己的教学实践，从中发现问题，探讨问题，提出自己的见解，再与我的朋友——《云南教育》进行交流。所以我把《云南教育》视为知己。
　　我非常喜欢我这位良师益友——《云南教育》，学校的老师也和我一样珍爱“他”。《云南教育》已成为我们的好朋友。
　　作者单位
　　昆明市五华区文林小学
　　◇责任编辑：王世赋◇