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随着5G时代的到来，信息传递传播的速度也随之提升，国家教育事业“十三五”发展规划中也明确提出：要积极地发展“互联网+教育”，在这种趋势的发展下促使许多的教育工作者开始重视“互联网+”的时代所带来的机会和挑战，特别是对于市场营销专业学生的职业能力培养，专业课程群建设以及相关技能的提升和素养体系的培养上需要有更多的研究，因此对于应用型本科院校市场营销专业来说就更加地需要进行一定的改变与发展。
20世纪80年代开始，各高校之间的教学也逐渐形成了一股新潮流，应用型本科院校也更加重视教学中实践教学、学生职业素养、并且重视培养应用型人才。应用型本科院校深知实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生职业素养和就业竞争的重要途径。因此本文将从市场营销专业课程群的分解、融合以及市场营销专业课程群建设中产生的问题进行相应的分析并提出有效的改进意见和建议。
专业课程群建设的质量与实际教学质量息息相关，因此市场营销专业课程群的建设在应用型本科院校中就尤为重要。一般来说，根据我们的教学模块可以将课程群分为学科基础课程、学科共同课程以及专业能力课程，因此根据市场营销专业学生职业技能的特点，我们的重点分析专业能力课程群的建设。
营销策划类课程群
随着当今社会经济发展，市场经济的冲击力不断加大，现代营销过程中逐步进入创意瓶颈的阶段，虽然大部分的营销策划内容不断丰富，策划体系也在不断健全，策划理论不断跟新的阶段，但是要想顺应发展还需要更多的研究。随着市场营销策划的不断发展和完善，随着社会生产的不断发展，消费者的需求也在向多元化进行发展，营销形式和策划方式也会不断创新，为了独立院校的学生能够更好的学习新方法，掌握更新的策划模式，因此可以加强相关的策划类的课程。
营销管理类课程群
随着社会人口的增加，就业压力的增大，管理类人才需求也急剧上升，市场营销专业类的学生就业面也逐渐往管理层靠拢，增加了更多的就业可能。所以我们在教学过程中加入了“营销管理”，“销售管理”，“客户关系管理”等课程，最大程度地让学生了解市场，了解管理对于营销的重要作用，开阔視野，不做职场小白。我们开设这些课程的主要目的是为企业培养合格的营销管理类人才，虽然很多时候，刚毕业的学生没有社会经验，都需要从基层做起，不然如果突然空降管理层，会让大家产生很强的排斥感，因此，我们在教学过程中设置了营销管理类的课程群，致力于为应用型本科市场营销专业学生提供扎实的理论支撑，同时兼顾企业中的实际实践，让学生能够在实习期间进入企业，真正地做到产教融合，虽然在过程中会遇到十分多的困难，但是为了教学的发展，为了给企业输入大量的应用型人才，努力的付出是值得的。
行业营销类课程群
大部分学生在选择营销专业的时候都没有一个清晰而肯定的职业定位，对于毕业之后是先选择行业再进行销售管理，还是先进行销售管理获取经验之后在跳槽自己喜欢的行业，对于这一问题大部分的学生包括教育工作者都是没有考虑过的。因此为了让学生有更多的学习自主性，让他们先找到一个自己兴趣点就尤为关键，基于这一点，我们在课程设置中加入了“金融营销学”，“房地产营销学”，“汽车营销学”，“酒类营销学”等课程，让学生可以打开自己的思维，不被传统的思维模式所禁锢，真正的能够有扎实的理论知识的同时具备较强的实操能力。
全球营销类课程群
当今社会提得最多的是全球化，由于信息发展的迅猛，我们接受新鲜事物的速度也逐渐提高，因此全球营销这一概念也逐步进入了我们的课程体系之中。我们知道“老干妈”虽然没有上市，但是全球各地都知道“老干妈”的辣椒酱，因此全球营销的思维会给企业带来更多的利润，因此，开展全球营销类的课程是非常必要的，我们在课程中也将与国际接轨，所以我们设置了“国际市场营销学”，“国际商务谈判”，“商务礼仪与沟通”，“商务英语”，“营销英语”等课程。让学生能够体会到全球一体化的当今社会下，开展全球营销的必要性，同时让学生能够在课程中了解外面的世界，增加更多的信息来源，不做井底之蛙，用看世界的眼光看营销，用全新的思维模式对待市场。
智慧营销类课程群
传统的市场营销主要以培养学生销售能力、沟通能力为主，在当今互联网信息技术日益发达的时代，为了顺应当代社会经济的不断发展，我们在课程设置上面加入了与电子商务、互联网以及大数据相关的课程，例如：“网络营销管理与实践”，“大数据营销”，“精准营销”，“微信营销”等课程，主要的目的是为了让学生通过对消费者的认知，对产品的创新以及对互联网+的深入了解和分析，让学生能够认识到客户的生命周期对企业来说有着十分重要的特性，只有实现全渠道、全量的用户数据收集后，才能打通营销的销售链，经过系统分析后才能实现精细化营销，从而触达每一个潜在用户。
市场营销专业在今后的就业过程中不仅仅是单纯的销售过程，更是一种思维的碰撞，在大数据思维，平台革命的影响下，学习市场营销类的课程是十分重要的。我们在设置了策划类、管理类、行业类、全球类以及智慧类课程的时候，要更加地注重课程对于学生来说它的一个融合程度，只有当这些课程之间能够相互融合了，学生在学习的过程中才能真切地感受到来自营销本身魅力。因此在市场营销专业课程群建设的过程中要加强市场营销在职业素养能力和职业道德能力的融合。
职业素养能力
市场营销专业的学生在毕业之后会从事销售与管理职位的占据了相当大的一部分比例，因此培养兼具知识和技能的专业人才是一个长期且重要的任务。特别是在以行业发展、区域经济建设为导向的当代社会背景下，以为发展提供服务为核心，建立了工学结合、校企合作的教学模式显得尤为重要。在市场营销课程的建设过程中，根据不同的课程提升，首先，要培养学生的良好的个性品质，有自信乐观的心态，积极主动的态度和坚持不懈的意志；其次，要让学生具备强大的心理调适能力，有抵御挫折的能力和快速适应变化的能力；再次，要让学生有团队合作能力以及沟通交流能力；最后，在课程中让学生锻炼洞察能力、市场选择能力以及判断策划能力。 职业道德能力
市场营销专业的职业道德的建立有利于促进良好的销售、经营风气的形成，有利于增强人们社会公德意识，有利于引导从业人员的思想和行为，因而要想培养符合社会、企业需求的营销人才，教育工作者需要将营销职业道德技能作为主要教学内容之一，然而随之而来也会产生一些问题，那就是职业道德底线被降低，学生在毕业之后进入社会，会十分容易受到功利主义的影响，从而做出许多错误的决策。因此，我们在进行教学的过程中在不同的课程内加入营销人员的职业道德能力的熏陶，当今社会，常常会出现道德绑架的情况，信息越来越发达，也直接影响到舆论的导向，所以，我们在教授课程的过程中要主要系公学生树立爱岗敬业、诚实守信、顾客至上、公平竞争、遵纪守法、团结协作的职业道德能力。
随着当代社会发展速度的提高，信息技术的发展不断提升，对于市场营销专业学生而言，不仅仅要完成传统营销里面的销售、管理以及调研，同时也要跟上时代的步伐，运用进步的电子产品和网络平台，提升职业的能力。对于应用型本科独立院校而言，学生特点明显，大部分学生的应用性和实践性较强，因此在设置市场营销专业课程群的过程中会产生课程群建设中学生职业能力的规划，理论与实践教学体系建设中的一些问题。
课程群建设中学生职业能力规划
应用型本科独立院校中学生的层次是不同的，因此针对不同层次的学生也会有不同的问题产生，大部分学生由于自身的独特性，或多或少会产生一定的思维定式，因此在选择市场营销专业的时候大部分是因为好就业，对于真实的营销专业来说是需要提高学生的综合素质能力，而不是、2019销售或者推销。现在有很多的人对营销专业有不同程度的偏见，认为不需要专业的知识体系进行建构，也不需要花四年的时间进行学习，所以在这种情境下，我们更应该加强应用型本科院校市场营销专业课程群的建设，在建设课程群的整个过程中，应以整体的营销思维作为研究的基础，整合当代社会的发展态势，加入更多学生感兴趣的真实案例，在坚持理论教学的同时，让学生自己动手，自己动脑，结合翻转式课堂，真正能够做到知行合一，使市场营销课程和营销类延展课程成为统一的整体，对学生的营销职业能力、专业职业素养有很大程度的提升。
理论与实践教学体系建设
应用型本科院校的学生，对于理论知识的学习是有一定困难的，因此，如果）浙江恒学生教授理论性的知识学生的接收率也不会很高，所以在社会经济发展的同时，我们不仅要提高学生学习理论知识的能力，更好加强学生实践能力的培养。根据学生自身能力和学生自身的特点，引入项目制教学、情景教学、翻转式课堂等新的教学模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流等学生自主学习的方式，使学生既掌握营销的理论基础，又具备实际应用营销知识的能力。想让理论与实践达到统一是一个长期且艰难的过程，在这个过程中，我们不仅
要更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，同时提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
在建设市场营销专业课程群的过程中虽然会有很多的问题，但是有问题就会有解决的方法，在建设适合应用型本科市场营销专业课程群的过程中，我们要从学生特点和学生能力出发，整合一些可以使用的现代化教学资源，这样有利于学生和教师共同创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣。基于上述的基本分析，以下将从四个方面提出一些意见和建议。
基于项目导向，突出实践能力
市场营销专业的应用性和实践性较强，因此在课程群的建设过程中加入了项目制的教学模式，让学生能够在找到自己喜欢的项目的同时加入自己创新的许多想法，从而能够真正地做到知行合一，在实践的过程中找到合理的解决办法，在运用专业知识的同时发现可能会遇到的困难，最终可以更好地去解决问题。
开展情景教学，模拟实际环境
情景教学对于很多学校已经开展了很久，市场营销对于大部分人而言是一门技术型的课程，我们知道市场营销类相关的课程作为经济管理类专业的基础性课程，可以为其他相关经济管理学科的学生奠定专业基础，构建完整的知识结构，那么对于市场营销专业的学生来说，开展情景教学更为重要，同时有了理论知识也要进行不同的环境模拟，在模拟的过程中找到良好的体验，从而达到在理论中发现问题，在实践中解决问题，锻炼发现问题和解决问题的能力。
突出学生主体，尊重个体差异
在教学过程中，经常会有翻转式课堂，主要目的是为了锻炼学生的实际操作能力，体现学生的主体性，以复合型人才培养为目标，设置课程内容。这样可以更好地立足于市场，着眼于社会，为社会输入更多的社会有用之才。市场营销的基本思想就是市场导向，因此，课程群建设要同我国经济发展紧密结合，为经济建设培养适用人才、合格人才。因此，在课程群建设的过程中，可以根据学生不同的个性，不同的特点来进行不同课程的教学。
注重过程评价，强调全员参与
市场营销专业课程群建设不仅是一个人的事情，更是一个团队的事情，因此在整个课程群建设的过程中，我们要加入过程性考核，让学生能够感受到营销类课程特有的专属魅力，同时还可以为对课程感兴趣的其他专业的学生提供扩展知识领域、了解市场竞争的机会，在课程体系中居于领航的地位和基础的作用。重视过程性考核，大部分的课程中都是具有经验性和社会性的课程，因此，学生上台演讲、实地调研、策划分析、团队协作都是十分重要的环节。
[本文系大数据背景下应用型本科市场营销课程群建设研究（项目编号：2020294）研究成果]
（贵州财经大学商务学院）
20世纪80年代开始，各高校之间的教学也逐渐形成了一股新潮流，应用型本科院校也更加重视教学中实践教学、学生职业素养、并且重视培养应用型人才。应用型本科院校深知实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生职业素养和就业竞争的重要途径。因此本文将从市场营销专业课程群的分解、融合以及市场营销专业课程群建设中产生的问题进行相应的分析并提出有效的改进意见和建议。
市场营销专业课程群分解
专业课程群建设的质量与实际教学质量息息相关，因此市场营销专业课程群的建设在应用型本科院校中就尤为重要。一般来说，根据我们的教学模块可以将课程群分为学科基础课程、学科共同课程以及专业能力课程，因此根据市场营销专业学生职业技能的特点，我们的重点分析专业能力课程群的建设。
营销策划类课程群
随着当今社会经济发展，市场经济的冲击力不断加大，现代营销过程中逐步进入创意瓶颈的阶段，虽然大部分的营销策划内容不断丰富，策划体系也在不断健全，策划理论不断跟新的阶段，但是要想顺应发展还需要更多的研究。随着市场营销策划的不断发展和完善，随着社会生产的不断发展，消费者的需求也在向多元化进行发展，营销形式和策划方式也会不断创新，为了独立院校的学生能够更好的学习新方法，掌握更新的策划模式，因此可以加强相关的策划类的课程。
营销管理类课程群
随着社会人口的增加，就业压力的增大，管理类人才需求也急剧上升，市场营销专业类的学生就业面也逐渐往管理层靠拢，增加了更多的就业可能。所以我们在教学过程中加入了“营销管理”，“销售管理”，“客户关系管理”等课程，最大程度地让学生了解市场，了解管理对于营销的重要作用，开阔視野，不做职场小白。我们开设这些课程的主要目的是为企业培养合格的营销管理类人才，虽然很多时候，刚毕业的学生没有社会经验，都需要从基层做起，不然如果突然空降管理层，会让大家产生很强的排斥感，因此，我们在教学过程中设置了营销管理类的课程群，致力于为应用型本科市场营销专业学生提供扎实的理论支撑，同时兼顾企业中的实际实践，让学生能够在实习期间进入企业，真正地做到产教融合，虽然在过程中会遇到十分多的困难，但是为了教学的发展，为了给企业输入大量的应用型人才，努力的付出是值得的。
行业营销类课程群
大部分学生在选择营销专业的时候都没有一个清晰而肯定的职业定位，对于毕业之后是先选择行业再进行销售管理，还是先进行销售管理获取经验之后在跳槽自己喜欢的行业，对于这一问题大部分的学生包括教育工作者都是没有考虑过的。因此为了让学生有更多的学习自主性，让他们先找到一个自己兴趣点就尤为关键，基于这一点，我们在课程设置中加入了“金融营销学”，“房地产营销学”，“汽车营销学”，“酒类营销学”等课程，让学生可以打开自己的思维，不被传统的思维模式所禁锢，真正的能够有扎实的理论知识的同时具备较强的实操能力。
全球营销类课程群
当今社会提得最多的是全球化，由于信息发展的迅猛，我们接受新鲜事物的速度也逐渐提高，因此全球营销这一概念也逐步进入了我们的课程体系之中。我们知道“老干妈”虽然没有上市，但是全球各地都知道“老干妈”的辣椒酱，因此全球营销的思维会给企业带来更多的利润，因此，开展全球营销类的课程是非常必要的，我们在课程中也将与国际接轨，所以我们设置了“国际市场营销学”，“国际商务谈判”，“商务礼仪与沟通”，“商务英语”，“营销英语”等课程。让学生能够体会到全球一体化的当今社会下，开展全球营销的必要性，同时让学生能够在课程中了解外面的世界，增加更多的信息来源，不做井底之蛙，用看世界的眼光看营销，用全新的思维模式对待市场。
智慧营销类课程群
传统的市场营销主要以培养学生销售能力、沟通能力为主，在当今互联网信息技术日益发达的时代，为了顺应当代社会经济的不断发展，我们在课程设置上面加入了与电子商务、互联网以及大数据相关的课程，例如：“网络营销管理与实践”，“大数据营销”，“精准营销”，“微信营销”等课程，主要的目的是为了让学生通过对消费者的认知，对产品的创新以及对互联网+的深入了解和分析，让学生能够认识到客户的生命周期对企业来说有着十分重要的特性，只有实现全渠道、全量的用户数据收集后，才能打通营销的销售链，经过系统分析后才能实现精细化营销，从而触达每一个潜在用户。
市场营销专业课程群融合
市场营销专业在今后的就业过程中不仅仅是单纯的销售过程，更是一种思维的碰撞，在大数据思维，平台革命的影响下，学习市场营销类的课程是十分重要的。我们在设置了策划类、管理类、行业类、全球类以及智慧类课程的时候，要更加地注重课程对于学生来说它的一个融合程度，只有当这些课程之间能够相互融合了，学生在学习的过程中才能真切地感受到来自营销本身魅力。因此在市场营销专业课程群建设的过程中要加强市场营销在职业素养能力和职业道德能力的融合。
职业素养能力
市场营销专业的学生在毕业之后会从事销售与管理职位的占据了相当大的一部分比例，因此培养兼具知识和技能的专业人才是一个长期且重要的任务。特别是在以行业发展、区域经济建设为导向的当代社会背景下，以为发展提供服务为核心，建立了工学结合、校企合作的教学模式显得尤为重要。在市场营销课程的建设过程中，根据不同的课程提升，首先，要培养学生的良好的个性品质，有自信乐观的心态，积极主动的态度和坚持不懈的意志；其次，要让学生具备强大的心理调适能力，有抵御挫折的能力和快速适应变化的能力；再次，要让学生有团队合作能力以及沟通交流能力；最后，在课程中让学生锻炼洞察能力、市场选择能力以及判断策划能力。 职业道德能力
市场营销专业的职业道德的建立有利于促进良好的销售、经营风气的形成，有利于增强人们社会公德意识，有利于引导从业人员的思想和行为，因而要想培养符合社会、企业需求的营销人才，教育工作者需要将营销职业道德技能作为主要教学内容之一，然而随之而来也会产生一些问题，那就是职业道德底线被降低，学生在毕业之后进入社会，会十分容易受到功利主义的影响，从而做出许多错误的决策。因此，我们在进行教学的过程中在不同的课程内加入营销人员的职业道德能力的熏陶，当今社会，常常会出现道德绑架的情况，信息越来越发达，也直接影响到舆论的导向，所以，我们在教授课程的过程中要主要系公学生树立爱岗敬业、诚实守信、顾客至上、公平竞争、遵纪守法、团结协作的职业道德能力。
市场营销课程群建设中的问题
随着当代社会发展速度的提高，信息技术的发展不断提升，对于市场营销专业学生而言，不仅仅要完成传统营销里面的销售、管理以及调研，同时也要跟上时代的步伐，运用进步的电子产品和网络平台，提升职业的能力。对于应用型本科独立院校而言，学生特点明显，大部分学生的应用性和实践性较强，因此在设置市场营销专业课程群的过程中会产生课程群建设中学生职业能力的规划，理论与实践教学体系建设中的一些问题。
课程群建设中学生职业能力规划
应用型本科独立院校中学生的层次是不同的，因此针对不同层次的学生也会有不同的问题产生，大部分学生由于自身的独特性，或多或少会产生一定的思维定式，因此在选择市场营销专业的时候大部分是因为好就业，对于真实的营销专业来说是需要提高学生的综合素质能力，而不是、2019销售或者推销。现在有很多的人对营销专业有不同程度的偏见，认为不需要专业的知识体系进行建构，也不需要花四年的时间进行学习，所以在这种情境下，我们更应该加强应用型本科院校市场营销专业课程群的建设，在建设课程群的整个过程中，应以整体的营销思维作为研究的基础，整合当代社会的发展态势，加入更多学生感兴趣的真实案例，在坚持理论教学的同时，让学生自己动手，自己动脑，结合翻转式课堂，真正能够做到知行合一，使市场营销课程和营销类延展课程成为统一的整体，对学生的营销职业能力、专业职业素养有很大程度的提升。
理论与实践教学体系建设
应用型本科院校的学生，对于理论知识的学习是有一定困难的，因此，如果）浙江恒学生教授理论性的知识学生的接收率也不会很高，所以在社会经济发展的同时，我们不仅要提高学生学习理论知识的能力，更好加强学生实践能力的培养。根据学生自身能力和学生自身的特点，引入项目制教学、情景教学、翻转式课堂等新的教学模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流等学生自主学习的方式，使学生既掌握营销的理论基础，又具备实际应用营销知识的能力。想让理论与实践达到统一是一个长期且艰难的过程，在这个过程中，我们不仅
要更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，同时提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
市场营销课程群建設中的建议
在建设市场营销专业课程群的过程中虽然会有很多的问题，但是有问题就会有解决的方法，在建设适合应用型本科市场营销专业课程群的过程中，我们要从学生特点和学生能力出发，整合一些可以使用的现代化教学资源，这样有利于学生和教师共同创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣。基于上述的基本分析，以下将从四个方面提出一些意见和建议。
基于项目导向，突出实践能力
市场营销专业的应用性和实践性较强，因此在课程群的建设过程中加入了项目制的教学模式，让学生能够在找到自己喜欢的项目的同时加入自己创新的许多想法，从而能够真正地做到知行合一，在实践的过程中找到合理的解决办法，在运用专业知识的同时发现可能会遇到的困难，最终可以更好地去解决问题。
开展情景教学，模拟实际环境
情景教学对于很多学校已经开展了很久，市场营销对于大部分人而言是一门技术型的课程，我们知道市场营销类相关的课程作为经济管理类专业的基础性课程，可以为其他相关经济管理学科的学生奠定专业基础，构建完整的知识结构，那么对于市场营销专业的学生来说，开展情景教学更为重要，同时有了理论知识也要进行不同的环境模拟，在模拟的过程中找到良好的体验，从而达到在理论中发现问题，在实践中解决问题，锻炼发现问题和解决问题的能力。
突出学生主体，尊重个体差异
在教学过程中，经常会有翻转式课堂，主要目的是为了锻炼学生的实际操作能力，体现学生的主体性，以复合型人才培养为目标，设置课程内容。这样可以更好地立足于市场，着眼于社会，为社会输入更多的社会有用之才。市场营销的基本思想就是市场导向，因此，课程群建设要同我国经济发展紧密结合，为经济建设培养适用人才、合格人才。因此，在课程群建设的过程中，可以根据学生不同的个性，不同的特点来进行不同课程的教学。
注重过程评价，强调全员参与
市场营销专业课程群建设不仅是一个人的事情，更是一个团队的事情，因此在整个课程群建设的过程中，我们要加入过程性考核，让学生能够感受到营销类课程特有的专属魅力，同时还可以为对课程感兴趣的其他专业的学生提供扩展知识领域、了解市场竞争的机会，在课程体系中居于领航的地位和基础的作用。重视过程性考核，大部分的课程中都是具有经验性和社会性的课程，因此，学生上台演讲、实地调研、策划分析、团队协作都是十分重要的环节。
[本文系大数据背景下应用型本科市场营销课程群建设研究（项目编号：2020294）研究成果]
（贵州财经大学商务学院）