关键词：学科素养;小学英语;教学改革
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0176-01
随着经济全球化的发展，英语作为国际化的语言在社会发展中的地位越来越高，与此同时英语教育在我国教育中也越来越重要。小学作为英语学习的基础阶段，不仅要培养学生英语兴趣，传授英语知识，还要注重培养学生英语学科素养。
1.小学英语学科素养概述
随着我国新课程改革的深入和发展，教育部颁布了《英语课程标准》，明确规定了小学教育阶段的英语教学任务，首先，激发和培养学生对英语的兴趣，建立学生学习自信，并养成良好的学习习惯、培养和提升自主学习能力和合作精神;其次，要立足于教学，让学生掌握英语听说读写技能，具备一定的英语语言运用能力;再次，通过小学英语学习，不断的培养学生观察、记忆和思维、创造的能力;最后，要求学生通过英语学科的学习，了解中西文化差异，培养爱国情怀、树立正确的价值观和人生观。
2.小学英语教学现状
就目前而言，虽然学科素养教学下，各小学英语教师也在积极进行教学探索，并尝试教学改变，但是实际教学过程中，小学英语仍然存在诸多问题，需要我们探讨、解决。首先，在教学理念上，传统的应试教育根深蒂固，不可能一日之内改变，所以在众多的小学英语教学中，成绩仍然是教学目标、知识教育仍然是主体，忽视了学生在学习中的思维能力、情感表达、兴趣培养等，从而使学生感到被动和压抑;在教学模式上，大多数教师都采用灌输式的教学模式，学生被动的接受知识的灌输，教学得不到优化，无法激发学生学习兴趣对学生语言运用能力、思维创造力发展以及情感态度培养有很大的影响;最后，在知识应用上，英语作为一门外来语言，在我国缺乏相应的语言环境，而且中西方文化在表达、寓意以及应用上都存在很大的差异。小学生年龄小、认知能力差，小学英语教学给学生学习带来很大的困难，影响学生英语能力的运用和对西方文化的认识和了解。
3.学科素养下小学英语教学改革
（1）更新教学理念，提高教师素质
新课程改革下，教师作为课堂的引导者，对学生学习以及学科素养培养有着非常重要的意义。所以作为小学英语一线教师首先要更新自身的教育理念，一方面要充分奠定学生在课堂中的主体地位，以学生认知和兴趣为基础和导向开展小学英语教学，全面激发学习兴趣，提高学习能力。另一方面教师要全面贯彻素质教育的教学理念，将学生知识教育、情感教育以及思维教育相结合，在注重学生学习成绩的同时，锻炼学生思维能力、提高学生情感意识，促进学生综合素质全面提升。其次，在小学英语教学中，教师不仅是学生知识的传授者，同时也是学生行为的模仿者，教师的言行举止都会潜移默化的影响学生的思想和行为。所以，教师要不断完善自身修养，为学生树立一个良好的学习榜样，以言传身教、以身作则影响和带动学生，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。最后，教师要加强自身的专业素养，通过不断的学习，明确新课标的教学大纲，提高教学能力，为培养学生学科素养奠定良好的基础。
（2）创新教学模式，提高英语兴趣
我们常说“兴趣是学习最好的老师”，只有在课堂中全面激发学生学习兴趣，才会让学生在课堂中感受英语的乐趣，从而提高学生学习的积极性。对此，教师要从教学模式上进行改革创新，改变传统枯燥、呆板的课堂束缚，让学生在一个开放、和谐、愉悦的环境下学习、成长。例如，教师可以利用多媒体为学生播放一些简单的英语动画、儿歌、视频等，调动学生学习热情，提高其语言运用能力;可以利用游戏教学，来充分调动学生积极性，让学生在寓教于乐中获取知识;还可以为学生创设不同的语言情境，让学生感受中西方语言在特定情境中的差异，从而逐渐拓宽学生视野，提高学生兴趣。例如，在学习《Colours》教学中，教师可以利用多媒体的形式将代表不同颜色的单词利用同一种颜色展示给学生，让学生从视觉上加强对单词的认知，提高学生对单词的理解和记忆。
除此之外，教师还要注重传授学生学习经验，改变传统死记硬背的记忆模式，引导学生掌握学习方法，提高学习效率。例如，教师可以利用思维导图的形式引导学生进行英语单词记忆，为学生总结和归纳同一类型的词汇，统一记忆，提高学生对单词的理解和掌握。或者教师根据母语正迁移的现象，进行中西方发音的总结和分析，让学生了解汉语和英语之间的差异和联系，从而逐渐提升学生英语语言应用能力。
4.總结
综上所述，新课程改革下，对小学英语教学提出了更高的要求，不仅要传授学生英语知识，更重要的是要提升学生学科素养。那么学科素养背景下，作为小学英语教师要从更新自身教育理念、提升教师素养、创新教学模式三个方面进行创新和改革，促进小学英语教学效率的有效提升。
参考文献
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