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摘 要：武术课程作为学校体育教学的重要组成部分,是大学生素质教育重要组成部分之一。本文对目前高校武术教学的基本状况进行分析,探讨影响学生主动参与的主要原因，并提出相应的改革措施,提高学生学习兴趣,以达到良好的教学效果。
关键词：大学生 武术学习 兴趣培养
中图分类号：G852.6 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)08-025-01
武术作为中华民族的宝贵文化遗产，在增强学生体质，培养意志品质，增强民族自尊心、自豪感，保持民族特色，传承中华文明等方面有着独特的教育价值。目前,武术课程作为高校体育教学的重要组成部分，承载着较高的文化教育内涵，然而,武术在高校开展的现状却不太理想。因此，本文试从武术教学的基本状况入手，对影响大学生武术学习意识的因素进行分析，提出相应的教学改革措施，提高学生学习武术课的兴趣，以期取得较好的课程教学效果。
一、影响大学生武术学习意识的主要因素
随着科技的发展和社会的进步，人类改造自身环境的能力不断提高。然而在物质生活日益丰富条件下，人们的吃苦精神，承受挫折的能力却在逐渐消逝。近年来，由于承受不起诸种压力而导致的抑郁症患者和自杀人数的不断上涨，就是一个很好的说明。另外，传统武术的练习往往费时费力，几年甚至更多时间才能出功夫，且动作在习练中往往难以细化，这就超出了这个快节奏时代的需求，且习练中易出现伤害事故，使很多学生只能对其“望武兴叹”，敬而远之，影响了大学生对武术的接受程度，阻碍了大学生习武意识的形成。
在多种健身手段并存的今天，足球、篮球、网球、乒乓球、羽毛球等球类项目因其自身的特点而吸引着众多的健身者；舞蹈、游泳、滑冰等其他健身手段也因其自身的魅力吸引了不少追随者，武术作为健身手段之一，必然受其影响。
从高校所开设的武术课程来说，一些高校所开设的武术课程并不能满足学生的需要。很多学校所开设的武术课程，只是长拳，初级套路、24式太极拳等，内容单一，练起来枯燥无味，不但不能引起学生的兴趣，而且容易误导学生，认为武术只是冲冲拳、踢踢腿而已，影响学生的武术情感，阻碍武术习练意识的发展。
二、培养学生学习兴趣的基本措施
1、从武术自身的特征出发来培养学生学习武术的兴趣
武术是我国传统体育的代表，它具有独特的魅力和深厚的文化底蕴，它内容之丰富，哲理之深奥，功能之全面，非一般体育项目可比的，它溶汇了中国传统哲学、美学、伦理学、中医学以及宗教的精髓，反映了民族精神、民族气质、人生观以及价值取向等中国传统文化的精髓。我们把学习武术同弘扬民族文化联系起来，发挥中国文化的魅力，来培养学生学习武术的兴趣。
七十年代，武打巨星李小龙的《精武门》在全世界刮起的中国功夫热，让西方人真正领略到了中国功夫的独特魅力，八十年代，电影《少林寺》，成功宣扬了中华武术，激发了全民的尚武风气，一大批武校在民间如雨后春笋般迅速崛起。2001年，夺得四项奥斯卡金像奖的《卧虎藏龙》，再一次使中国武术在全球影坛亮相，开启了美国人欣赏亚洲片的大门，又一次让全世界对中国功夫刮目相看。去年一部《李小龙传奇》在中国大江南北再度刮起功夫旋风，也让李小龙这位武术大师一生中精彩的事迹完全展现在了世人面前。在这些影片中，主人公潇洒飘逸的姿态、大义凛然的英雄气概、诚信守诺的豪爽品质、自强不息的民族精神、仗义济民的优良人格等都成为“正义”的化身，与人们自身完善的心理定势相吻合，从而引起学生心理上的共鸣。这都能调动学生参与的积极性，使学生产生学习武术的强烈欲望，激发他们学习武术的热情和兴趣。
2、从教师自身出发来引导和激发学生学习武术的兴趣
教师必须具有强烈的事业心和责任感和良好的敬业精神。作为辅导学生习练武术的一线教员，武术教师的主导作用在武术教学和训练中举足轻重。其素质和水平对学生的习武意识起着直接作用，武术教师对武术的认识程度和理论水平，对引导学生建立正确的武术观，正确理解武术的内涵有着积极作用；武术教师的武术功底和动作质量，做示范或自己日常练习中所表现出的精、气、神等，对学生习练武术起着直接的引导作用。教师课堂教法要灵活，讲解要条理清晰，语言生动，风趣幽默，并配之准确、协调、优美的示范动作，学生就会精力集中、认真练习。
3、从教学内容和方法的改革出发,提高学生学习武术的兴趣
如今武术已作为中华传统体育在社会中展开，对抗练习、特定功法练习等各种武术练习手段已在社会中普及,因此，现行的学校武术教学应打破传统框框,充分挖掘武术运动中较有利于学生生理、心理健康的套路、技术动作与功法以及有关理论知识(包括科学的养生保健方法) ,并把它传授给学生。在教学计划中，教师要根据学生现有的水平,合理安排教学内容和训练量,要考虑学生生理和心理发展的承受能力, 在学生现有水平的基础上,逐步增加理论知识和动作技术难度，科学练习,保证学生在学习和练习过程中精力充沛。在教学中，教师应努力寻求最佳教学方法和手段，不断用新颖、生动的武术内容刺激学生，以唤起他们爱学和乐学武术的兴趣。教师要特别注意与多种教学方法和手段相结合,不能单一地让学生模仿教师的动作。采用语言法、直观法、开放式等多种现代化教学方法，改变传统的长时间蹲马步、压腿、踢腿、下腰等枯燥无味的教学方式，使学生在课堂上不感到乏味。当学生对教学内容感到新颖而又陌生时，最容易诱发学生的好奇心和内在学习动力，顺利的完成学习任务。在武术教学中运用多媒体技术能向学生提供逼真的感性知识,可使学生看得真切、扩大知识面，有效地激发学生的思维和兴趣,提高教学质量。在武术教学中适当配备教学音乐，理想的音乐具有号召力和感染力，它既能激发学生的运动兴趣，对动作产生美的享受，又能使学生以饱满的情绪进行武术训练，还能丰富学生的想象和表现力，加强对动作的记忆。武术中的太极拳、太极扇等已有适合自身特点的配套音乐，我们要充分利用这一优势，将音乐应用到教学中，使学生在优美的音乐中完成练习、愉悦身心，从而激发学生学习武术兴趣。教学实践证明,教学中采用多种方法和手段有助于学生领会动作,增强记忆和提高学习兴趣。
4、以学生为本，营造良好的武术氛围来培养兴趣
在武术教学必须树立以“健康第一、以生为本”的教学理念，最大限度的调动学生的积极性、主动性和创新性。在学习过程中，鼓励学生自主编排一些具有创新性的套路动作,允许学生将部分的武术器材带回去练习,教师还可以引领学生利用课外活动时间,根据兴趣爱好自主选择项目练习。
自古以来音乐与武术就是密不可分的，它们的结合完善了武术套路的“新、美”内容，提高了其欣赏性和艺术性，营造了武术的文化和环境。如：《男儿当自强》《中国功夫》等音乐，不论从词和曲都能激发人的情感，促进想象力和表现力的发挥，烘托表演气氛和艺术感染力，使音乐的美感与动作美感得到完美统一。良好的武术氛围，为武术的教育和发展起着重要的作用，只有好的环境中，我们才能融入到中华武术的传统精髓里，融入到我们的宝贵国粹里，为我们“崇武尚德”提供心灵的空间。
不定期举行校内外的武术表演，给优胜者一定的精神和物质奖励，充分调动学生参演的积极性，增强自信心。各种武术表演不仅是对武术教学与训练结果的检验，更是对武术教学工作的推动。正确培养学生的好胜意识，是引发学生学习动机、培养兴趣的有效手段。
总之,兴趣是武术教学中学生学习的动力,因此,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都要注重学生学习兴趣的培养,只有这样才能让他们自觉、积极地进行武术学习,提高武术教学质量，这将对弘扬中华武术，发展民族传统体育起到推波助澜的作用。
参考文献:
[1]赖天德.体育教程与教学改革在继承—创新中发展[J].体育科学,2006,1
[2]体育学院教程.中国武术教程[M].北京:人民体育出版社,2004.
[3]徐冬园.传统武术发展战略构想[J].体科资讯，2005，(16)
关键词：大学生 武术学习 兴趣培养
中图分类号：G852.6 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)08-025-01
武术作为中华民族的宝贵文化遗产，在增强学生体质，培养意志品质，增强民族自尊心、自豪感，保持民族特色，传承中华文明等方面有着独特的教育价值。目前,武术课程作为高校体育教学的重要组成部分，承载着较高的文化教育内涵，然而,武术在高校开展的现状却不太理想。因此，本文试从武术教学的基本状况入手，对影响大学生武术学习意识的因素进行分析，提出相应的教学改革措施，提高学生学习武术课的兴趣，以期取得较好的课程教学效果。
一、影响大学生武术学习意识的主要因素
随着科技的发展和社会的进步，人类改造自身环境的能力不断提高。然而在物质生活日益丰富条件下，人们的吃苦精神，承受挫折的能力却在逐渐消逝。近年来，由于承受不起诸种压力而导致的抑郁症患者和自杀人数的不断上涨，就是一个很好的说明。另外，传统武术的练习往往费时费力，几年甚至更多时间才能出功夫，且动作在习练中往往难以细化，这就超出了这个快节奏时代的需求，且习练中易出现伤害事故，使很多学生只能对其“望武兴叹”，敬而远之，影响了大学生对武术的接受程度，阻碍了大学生习武意识的形成。
在多种健身手段并存的今天，足球、篮球、网球、乒乓球、羽毛球等球类项目因其自身的特点而吸引着众多的健身者；舞蹈、游泳、滑冰等其他健身手段也因其自身的魅力吸引了不少追随者，武术作为健身手段之一，必然受其影响。
从高校所开设的武术课程来说，一些高校所开设的武术课程并不能满足学生的需要。很多学校所开设的武术课程，只是长拳，初级套路、24式太极拳等，内容单一，练起来枯燥无味，不但不能引起学生的兴趣，而且容易误导学生，认为武术只是冲冲拳、踢踢腿而已，影响学生的武术情感，阻碍武术习练意识的发展。
二、培养学生学习兴趣的基本措施
1、从武术自身的特征出发来培养学生学习武术的兴趣
武术是我国传统体育的代表，它具有独特的魅力和深厚的文化底蕴，它内容之丰富，哲理之深奥，功能之全面，非一般体育项目可比的，它溶汇了中国传统哲学、美学、伦理学、中医学以及宗教的精髓，反映了民族精神、民族气质、人生观以及价值取向等中国传统文化的精髓。我们把学习武术同弘扬民族文化联系起来，发挥中国文化的魅力，来培养学生学习武术的兴趣。
七十年代，武打巨星李小龙的《精武门》在全世界刮起的中国功夫热，让西方人真正领略到了中国功夫的独特魅力，八十年代，电影《少林寺》，成功宣扬了中华武术，激发了全民的尚武风气，一大批武校在民间如雨后春笋般迅速崛起。2001年，夺得四项奥斯卡金像奖的《卧虎藏龙》，再一次使中国武术在全球影坛亮相，开启了美国人欣赏亚洲片的大门，又一次让全世界对中国功夫刮目相看。去年一部《李小龙传奇》在中国大江南北再度刮起功夫旋风，也让李小龙这位武术大师一生中精彩的事迹完全展现在了世人面前。在这些影片中，主人公潇洒飘逸的姿态、大义凛然的英雄气概、诚信守诺的豪爽品质、自强不息的民族精神、仗义济民的优良人格等都成为“正义”的化身，与人们自身完善的心理定势相吻合，从而引起学生心理上的共鸣。这都能调动学生参与的积极性，使学生产生学习武术的强烈欲望，激发他们学习武术的热情和兴趣。
2、从教师自身出发来引导和激发学生学习武术的兴趣
教师必须具有强烈的事业心和责任感和良好的敬业精神。作为辅导学生习练武术的一线教员，武术教师的主导作用在武术教学和训练中举足轻重。其素质和水平对学生的习武意识起着直接作用，武术教师对武术的认识程度和理论水平，对引导学生建立正确的武术观，正确理解武术的内涵有着积极作用；武术教师的武术功底和动作质量，做示范或自己日常练习中所表现出的精、气、神等，对学生习练武术起着直接的引导作用。教师课堂教法要灵活，讲解要条理清晰，语言生动，风趣幽默，并配之准确、协调、优美的示范动作，学生就会精力集中、认真练习。
3、从教学内容和方法的改革出发,提高学生学习武术的兴趣
如今武术已作为中华传统体育在社会中展开，对抗练习、特定功法练习等各种武术练习手段已在社会中普及,因此，现行的学校武术教学应打破传统框框,充分挖掘武术运动中较有利于学生生理、心理健康的套路、技术动作与功法以及有关理论知识(包括科学的养生保健方法) ,并把它传授给学生。在教学计划中，教师要根据学生现有的水平,合理安排教学内容和训练量,要考虑学生生理和心理发展的承受能力, 在学生现有水平的基础上,逐步增加理论知识和动作技术难度，科学练习,保证学生在学习和练习过程中精力充沛。在教学中，教师应努力寻求最佳教学方法和手段，不断用新颖、生动的武术内容刺激学生，以唤起他们爱学和乐学武术的兴趣。教师要特别注意与多种教学方法和手段相结合,不能单一地让学生模仿教师的动作。采用语言法、直观法、开放式等多种现代化教学方法，改变传统的长时间蹲马步、压腿、踢腿、下腰等枯燥无味的教学方式，使学生在课堂上不感到乏味。当学生对教学内容感到新颖而又陌生时，最容易诱发学生的好奇心和内在学习动力，顺利的完成学习任务。在武术教学中运用多媒体技术能向学生提供逼真的感性知识,可使学生看得真切、扩大知识面，有效地激发学生的思维和兴趣,提高教学质量。在武术教学中适当配备教学音乐，理想的音乐具有号召力和感染力，它既能激发学生的运动兴趣，对动作产生美的享受，又能使学生以饱满的情绪进行武术训练，还能丰富学生的想象和表现力，加强对动作的记忆。武术中的太极拳、太极扇等已有适合自身特点的配套音乐，我们要充分利用这一优势，将音乐应用到教学中，使学生在优美的音乐中完成练习、愉悦身心，从而激发学生学习武术兴趣。教学实践证明,教学中采用多种方法和手段有助于学生领会动作,增强记忆和提高学习兴趣。
4、以学生为本，营造良好的武术氛围来培养兴趣
在武术教学必须树立以“健康第一、以生为本”的教学理念，最大限度的调动学生的积极性、主动性和创新性。在学习过程中，鼓励学生自主编排一些具有创新性的套路动作,允许学生将部分的武术器材带回去练习,教师还可以引领学生利用课外活动时间,根据兴趣爱好自主选择项目练习。
自古以来音乐与武术就是密不可分的，它们的结合完善了武术套路的“新、美”内容，提高了其欣赏性和艺术性，营造了武术的文化和环境。如：《男儿当自强》《中国功夫》等音乐，不论从词和曲都能激发人的情感，促进想象力和表现力的发挥，烘托表演气氛和艺术感染力，使音乐的美感与动作美感得到完美统一。良好的武术氛围，为武术的教育和发展起着重要的作用，只有好的环境中，我们才能融入到中华武术的传统精髓里，融入到我们的宝贵国粹里，为我们“崇武尚德”提供心灵的空间。
不定期举行校内外的武术表演，给优胜者一定的精神和物质奖励，充分调动学生参演的积极性，增强自信心。各种武术表演不仅是对武术教学与训练结果的检验，更是对武术教学工作的推动。正确培养学生的好胜意识，是引发学生学习动机、培养兴趣的有效手段。
总之,兴趣是武术教学中学生学习的动力,因此,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都要注重学生学习兴趣的培养,只有这样才能让他们自觉、积极地进行武术学习,提高武术教学质量，这将对弘扬中华武术，发展民族传统体育起到推波助澜的作用。
参考文献:
[1]赖天德.体育教程与教学改革在继承—创新中发展[J].体育科学,2006,1
[2]体育学院教程.中国武术教程[M].北京:人民体育出版社,2004.
[3]徐冬园.传统武术发展战略构想[J].体科资讯，2005，(16)