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【摘 要】如何让这门主要的、基础性的《高中音乐鉴赏》课程真正“活”起来，关键在于教师引导学生综合进行体验、实践、比较、探究、合作等多样化的“活”动，让学生多种形式地参与到鉴赏中来，以达到体验音乐、提高鉴赏能力和增强鉴赏兴趣的目的。
【关键词】目标确立 学情分析 教材使用 活动设计 课后反思
一、注重教学设计目标的确立
1.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。本课时选取了同学们身边熟悉的作品，以感受中国锣鼓乐的魅力、激发学生兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展。发挥学生的主体作用，构建起“欣赏—思考—探究—实践—体验”的教学模式，从中探索知识，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，在实践练习中获得音乐的体验，挖掘他们的创新思维潜能，激发同学关注音乐的兴趣，提高对音乐鉴赏的认识；3.注重音乐实践，增强创造意识。把感受和体验作为重点，以问题为思维启发，以知识点为主线 ，运用认知、鉴赏、实践三个教学手段，在“听-赏-练”等教学活动中落实促进学生发展的教学宗旨。
二、注重学生学情及背景分析
高中音乐新课程实施以来，自己不断探索新课标指导下的教学方法、教学模式，一切的教学活动都在摸索、探索之中。就音乐鉴赏模块而言，每堂课前都要尽力搜集、准备大量的音像资料，精心备课，让学生来听，仅仅就这样是不够的，学生不一定理会。新课改理念要求重视实践，因此教学方法是我们一线教师值得探讨的地方，应该少让学生“静”、多让学生“动”。高中生精力充沛，思想敏锐，敢想、敢做、敢为，且容易接受新鲜事物，最有创新精神，还能独立处理个人的生活和周围的事物，但爱兴奋，易激动，思想脆弱，社会生活经验不足，善于幻想，不切实际，考虑问题还较片面，主观性较强。教学中仅仅单纯的听觉欣赏也许太“闷”，很难提起兴趣来，于是，在教学方法上进行探索，让学生“动”起来。探索的主题是在学生全面参与的活动中进行音乐鉴赏。因此在课前设计时，我想突破欣赏课沉闷的模式，在教学方法的模式上设计较多的活动，活动设计重主体，重合作、重过程、重生活、重创新。尽力调动学生的能动性、拓展参与点、扩大参与度，尽可能让课堂“活”起来。
三、教材的创造性使用
在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，教师不仅仅是教材的使用者，也是教材的建设者。在创造性使用教材的同时给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。在新课内容的教学安排上，选择比较切题的、经典的、能留下深刻印象的音像资料。
四、教学活动突出重主体，重合作、重过程、重生活、重创新的设计
1、重视学生主体发展，教学活动设计突出自主学习、合作学习、探究学习课改理念。教学活动的设计，以学生为主体，在一个个活动过程中，激发了学生学习的积极性，创设了活跃的课堂氛围。2、注重教学活动中临时生成的智慧，灵活驾驭课堂。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，教师因势利导，充分激活课堂，使教与学的过程成为快乐的互动与相长的平台，我的感受是课堂是一种享受，像似战士打仗一样，战前的准备与你的战略战术得以实施，所获得的一种喜悦。3、注重教学活动中的反馈环节。从学生自我的角度回顾知识，更突出学生的主体能动性。课堂教学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生的双向活动中，及时的反馈能使教师正确及时地了解学生的学习情况，从而更好地调整教学活动，使活动有针对性，也能使学生更有效地学习。同学们在完成了学习任务后，都沉浸在快乐之中，增强了自己能学好的信心。课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理得适度、合理、及时，从而提高课堂教学效率，达到掌握知识，形成能力，提高音乐素养的目的。4、注重学生的发展。通过本课的学习，鼓励同学关注社会关注生活，激发学生对音乐文化的学习传承的共鸣。开阔学生音乐视野，提升学生对中外音乐鉴赏的情感，促进学生的发展。
五、反思教学中存在的问题
1、在问题创设中存在的不足。要避免无效问题的提出，常常在课堂中问题提出感觉很幼稚，这样的问题自己在今后的教学中要尽量避免。问题要有针对性，有效，学生能够感兴趣并能够实现的；2、教学内容贪多贪大，导致时间安排出现问题。学习活动不够尽兴，留有遗憾。在课堂教学中常常出现学习环节、活动环节时间不够，学生在活动中感到缺时间，这里感受最为深刻。如何改进？自己在思考，在一个課时内如何把内容与活动的安排合理，教师就要在学习环节内容上精而少又有代表性上做筛减，注重进行改进。
【关键词】目标确立 学情分析 教材使用 活动设计 课后反思
一、注重教学设计目标的确立
1.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。本课时选取了同学们身边熟悉的作品，以感受中国锣鼓乐的魅力、激发学生兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展。发挥学生的主体作用，构建起“欣赏—思考—探究—实践—体验”的教学模式，从中探索知识，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，在实践练习中获得音乐的体验，挖掘他们的创新思维潜能，激发同学关注音乐的兴趣，提高对音乐鉴赏的认识；3.注重音乐实践，增强创造意识。把感受和体验作为重点，以问题为思维启发，以知识点为主线 ，运用认知、鉴赏、实践三个教学手段，在“听-赏-练”等教学活动中落实促进学生发展的教学宗旨。
二、注重学生学情及背景分析
高中音乐新课程实施以来，自己不断探索新课标指导下的教学方法、教学模式，一切的教学活动都在摸索、探索之中。就音乐鉴赏模块而言，每堂课前都要尽力搜集、准备大量的音像资料，精心备课，让学生来听，仅仅就这样是不够的，学生不一定理会。新课改理念要求重视实践，因此教学方法是我们一线教师值得探讨的地方，应该少让学生“静”、多让学生“动”。高中生精力充沛，思想敏锐，敢想、敢做、敢为，且容易接受新鲜事物，最有创新精神，还能独立处理个人的生活和周围的事物，但爱兴奋，易激动，思想脆弱，社会生活经验不足，善于幻想，不切实际，考虑问题还较片面，主观性较强。教学中仅仅单纯的听觉欣赏也许太“闷”，很难提起兴趣来，于是，在教学方法上进行探索，让学生“动”起来。探索的主题是在学生全面参与的活动中进行音乐鉴赏。因此在课前设计时，我想突破欣赏课沉闷的模式，在教学方法的模式上设计较多的活动，活动设计重主体，重合作、重过程、重生活、重创新。尽力调动学生的能动性、拓展参与点、扩大参与度，尽可能让课堂“活”起来。
三、教材的创造性使用
在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，教师不仅仅是教材的使用者，也是教材的建设者。在创造性使用教材的同时给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。在新课内容的教学安排上，选择比较切题的、经典的、能留下深刻印象的音像资料。
四、教学活动突出重主体，重合作、重过程、重生活、重创新的设计
1、重视学生主体发展，教学活动设计突出自主学习、合作学习、探究学习课改理念。教学活动的设计，以学生为主体，在一个个活动过程中，激发了学生学习的积极性，创设了活跃的课堂氛围。2、注重教学活动中临时生成的智慧，灵活驾驭课堂。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，教师因势利导，充分激活课堂，使教与学的过程成为快乐的互动与相长的平台，我的感受是课堂是一种享受，像似战士打仗一样，战前的准备与你的战略战术得以实施，所获得的一种喜悦。3、注重教学活动中的反馈环节。从学生自我的角度回顾知识，更突出学生的主体能动性。课堂教学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生的双向活动中，及时的反馈能使教师正确及时地了解学生的学习情况，从而更好地调整教学活动，使活动有针对性，也能使学生更有效地学习。同学们在完成了学习任务后，都沉浸在快乐之中，增强了自己能学好的信心。课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理得适度、合理、及时，从而提高课堂教学效率，达到掌握知识，形成能力，提高音乐素养的目的。4、注重学生的发展。通过本课的学习，鼓励同学关注社会关注生活，激发学生对音乐文化的学习传承的共鸣。开阔学生音乐视野，提升学生对中外音乐鉴赏的情感，促进学生的发展。
五、反思教学中存在的问题
1、在问题创设中存在的不足。要避免无效问题的提出，常常在课堂中问题提出感觉很幼稚，这样的问题自己在今后的教学中要尽量避免。问题要有针对性，有效，学生能够感兴趣并能够实现的；2、教学内容贪多贪大，导致时间安排出现问题。学习活动不够尽兴，留有遗憾。在课堂教学中常常出现学习环节、活动环节时间不够，学生在活动中感到缺时间，这里感受最为深刻。如何改进？自己在思考，在一个課时内如何把内容与活动的安排合理，教师就要在学习环节内容上精而少又有代表性上做筛减，注重进行改进。