【摘 要】
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<正> 最近两个月来,复旦大学的全体师生,在跃进再跃进的形势下,开展了一个规模极其壮阔的毛泽东思想学习运动,初步看来,这个运动,对于开展以理论结合实际为中心的创造性学习运动,对于贯彻以社会主义教育方针为中心的教学改革,对于以实现总路线精神为中心的整风运动,都具有极其深刻的指导意义。这个运动有三个基本特点:1.自觉性:全校师生几乎全都是在自觉自愿的基础上要求学习毛泽东思想的,大家以学习毛泽东思想作为自己要求进步的主要标志。2.群众性:毛泽东思想研究会、研究小组,在极短的时期内,如雨后春笋般地在
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<正> 最近两个月来,复旦大学的全体师生,在跃进再跃进的形势下,开展了一个规模极其壮阔的毛泽东思想学习运动,初步看来,这个运动,对于开展以理论结合实际为中心的创造性学习运动,对于贯彻以社会主义教育方针为中心的教学改革,对于以实现总路线精神为中心的整风运动,都具有极其深刻的指导意义。这个运动有三个基本特点:1.自觉性:全校师生几乎全都是在自觉自愿的基础上要求学习毛泽东思想的,大家以学习毛泽东思想作为自己要求进步的主要标志。2.群众性:毛泽东思想研究会、研究小组,在极短的时期内,如雨后春笋般地在全校各个系科中普遍建立,毛泽东著作的学习,已经不再是少数人的,而是群众性的了。3.创造性:完全改变了过去教条主义的学习方式,树立了理论结合实际、有的放矢的学习方式,出现了革命的、批判的、具有新的生命力的学风。毛泽东思想学习运动之所以具有以上三个特点的原因:一方面由于全校师生通过整风、反右、双反、红专大辩论等一系列的政治运动,社会主义思想觉悟大大提高;另一方面由于在建设社会主义总路线精神的鼓舞下,
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