【摘 要】
：
目的:分析多模态磁共振指导下AIS的疗康养一体化方案的应用价值。方法:选取2021年7月—2021年12月我中心收治的30例AIS患者作为对照组，采用常规治疗手段；2022年1月—2022年6月收治的30例AIS患者作为研究组，采用疗康养一体化方案，比较两组患者治疗效果。结果:出院时及出院后6个月研究组生活自理能力均明显高于对照组（P＜0.05）;出院时及出院后6个月研究组生活质量评分均明显高于对
【基金项目】
：
江西省卫健委科技计划立项（编号：202311645）；
论文部分内容阅读
目的:分析多模态磁共振指导下AIS的疗康养一体化方案的应用价值。方法:选取2021年7月—2021年12月我中心收治的30例AIS患者作为对照组，采用常规治疗手段；2022年1月—2022年6月收治的30例AIS患者作为研究组，采用疗康养一体化方案，比较两组患者治疗效果。结果:出院时及出院后6个月研究组生活自理能力均明显高于对照组（P＜0.05）;出院时及出院后6个月研究组生活质量评分均明显高于对照组（P＜0.05）;研究组预后不良率明显低于对照组（P＜0.05）。结论:在多模态磁共振指导下，对AIS患者制定治疗、康复、后续疗养的疗养康一体化治疗路径，科学系统地进行诊治，临床效果明显，患者预后良好。
其他文献
具身认知理论强调学习中的具身体验与入心笃行，更符合学生身心发展的规律和“四史”教育内容的特殊性。本文通过明晰“四史”教育的意义，思索当下教育中的“离身”困境，进一步探究基于具身理论的认知转向，以“百年追梦复兴中华”单元的教学为例，探寻入脑入心的“四史”学习教育实践路径。
目的 探讨超声引导下微波消融术（MWA）治疗特殊部位原发性小肝癌（PHC）的远近期效果。方法 回顾性分析2019年3月至2022年3月本院收治的62例PHC患者临床资料。根据治疗方式分两组，各31例。对照组腹腔镜手术切除治疗，观察组以MWA治疗。术后1个月比较治疗效果、复发率，记录患者肝功能指标[丙氨酸转氨酶（ALT）、天冬氨酸转氨酶（AST）、白蛋白（ALB）]、住院时间，并统计患者无瘤生存率情
航天电子侦察装备已逐渐由传统战略侦察向战术应用转变，在现代战场上具有极其重要的作用。通过对美俄等航天电子侦察装备的发展历程和现状能力进行分析，结合我国航天电子侦察装备的需求，从中思考我国未来航天电子侦察装备的技术发展方向，提出了航天电子侦察装备战场化、协同化、实时化、智能化和小型化等技术发展方向，以满足现代信息化战场对航天电子侦察装备的情报需求。
＜正＞在学习高中数学的过程中,很多同学由于各种原因会遇到学习障碍,导致学习成绩落后,无法跟上其他同学.这些障碍形成的原因是什么?如何解决?下面笔者将具体探讨高中生学习障碍的成因及解决方法.一、高中生学习障碍的成因（一）学习环境从调查结果可以得知,部分学生性格较为内向,平时与别人交流较少,一遇到学习中的困难便束手无策.有的学生因得不到班里其他同学的帮助而感到很无助,这也是由于班里学生没有形成互相学习
＜正＞新课标强调,高中语文教师要重视对学生学习能力的培养,使他们逐步形成思考、探究、批判的能力,拥有良好的学习习惯和科学的学习方法,为日后的学习奠定基础。本文结合实例谈谈教师如何帮助高中生培养学习能力。一、培养学生的思考能力在课堂上,学生如果只是一味地跟着我们的思路走,是难以取得进步的。对此,教师就要结合教材,充分运用文本中的情境,摆脱"追求标准答案"的应试思想的禁锢,引导学生进行个性化的思考,把
数学课堂教学中学科核心素养的落地生根必须依赖有效教学.现行教材对于尺规作图的内容呈现方式均采用程序化操作，导致教师在日常教学中直接告知学生按序操作，而忽视尺规作图作法背后的“理”与“法”.本文以“用尺规作一个角等于已知角”教学片段为参考，为呈现核心素养目标下尺规作图教学的设计作出尝试性探索.
知识到底是被教师“教会”的?还是学生“学会”的?本文基于“U型课堂”的教学实践研究，探究学生在学习中经历知识还原（下沉）、体验与探究（沉底）、反思（上浮）的过程，通过问题设置不断激发认知冲突，引导学生一步步探究。学生在学习过程中逐步“学会”知识，感受成功、自我发展，经过一个长期的学习过程进一步让学生“学会”学习。
为控制顶管施工过程中对地层的扰动，避免地表产生过大沉降或隆起，保证顶管施工以及周边建筑的安全，应做好地层加固以及施工监测工作。依托广州地铁7号线二期某车站D2000污水管迁改工程，通过对穿越建构筑物沉降数据进行对比分析，得到不同工况下地面及建（构）筑物沉降变形规律，并提出了相应的施工沉降控制措施。实践表明，顶管施工过程中，必须加强对注浆、纠偏等关键工序的施工控制，通过合理的技术手段，尽量减小地表的
目的：观察阴阳平衡透刺联合康复锻炼治疗脑卒中后上肢痉挛的临床疗效。方法：选取84例脑卒中后上肢痉挛患者，按随机数字表法分为对照组和观察组，每组42例。2组均给予西药对症治疗，对照组在此基础上进行康复锻炼治疗，观察组在对照组基础上给予阴阳平衡透刺治疗，2组均治疗2个月。治疗前后采用Ashworth评定量表评价上肢痉挛程度，采用Fugl-Meyer上肢运动功能评定量表（SF-MA）评价上肢运动功能，采
人们常说,一个学生的本职工作便是学习,每个人在学习中都有自己独特的学习方法与心得体会。在高中阶段,我们每一个学生都直接面向高考,这种紧迫感与压力感会让我们自觉绷紧一根弦,从不敢放松、也不敢休息,害怕因为自己的松懈导致高考失利。但是,即便如此,我仍然认为,我们每一个高中生都应该对自己有明确的认识,需要找到真正适合自己的学习方法,才能够以松弛有度的最佳状态来迎接高考。本文便将以笔者自身的学习经历与心得