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[摘 要：在教育的改革和发展下，新课标对小学语文的教学有了新的要求，在小学语文的教学工作中，教师的教学方式尤为重要，教师应该提高教育意识，使用科学合理的新型教育方式，转换教育观念，推进小学语文教学的开发化教学。开放式的教学能够激发学生学习兴趣，有效培养学生的创新能力，本文就开放小学语文的教学问题以及培养学生创新能力的问题进行分析研究。
关键词：开放；小学语文；创新能力]
小学阶段是学生学习的初始阶段，语文是小学教学中的重点学科，小学语文的教学直接关系到学生以后的学习和发展，在新课标的要求下，小学的语文教学需要走向开放，教师需要运用新的教育方法，带动课堂气氛，让学生能够在轻松快乐的学习氛围下，更好的掌握学习内容，在授课时增加与学生的互动，设置提问环节，引导学生发散思维，提高学生的想象力，从而培养学生创新能力。有效的开放式教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和创新能力，提高小学语文教学的教学质量和效率，更好的完成教学目标。因此，有效的走向开放式的小学语文教学、培养小学生的创新能力在小学教育中至关重要。
一、有效的走向小学语文的开放教学
（一）开放小学语文的教学方式
想要小学语文的教学有效的走向开放，就需要开放小学语文的教学方式。教师不能再单一使用传统的教学方式，一讲到底的授课。在新课标的要求下，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者，所以教师在授课过程中，应该制定科学合理的教学方式，运用信息技术，让学生参与到课堂中来。例如在小学语文的“小蝌蚪找妈妈”这一课中，教师可以让学生分角色朗读，通过多媒体设备背景配音的方式，帮助学生更好的引起感情共鸣，让学生能够更深刻的理解文章内容，提高了学生的朗读能力。又例如在小学语文“春的消息”这一课中，教师可以带着学生们走出教室，来到学校内，感受大自然中的真实景色，通过景色引出春的消息这一课的学习内容，这样开放式的教学，活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，促进了小学语文教学的开放化。
（二）开放教学评价
在目前的教育环境背景下，教学评价在教育工作中越来越受到重视，开放的教学评价能够促进学生的发展，因此小学语文的教学应该跟上时代的脚步，开放教学评价，使用多样化的评价方式，坚持以学生为主体，制定全面的以人为本的教学评价模式，更好的掌握学生的实际学习情况，让学生能够勇敢的说出自己的想法，增强学生的自我学习意识，丰富小学语文教学的色彩。例如在小学语文的教学中，教师可以采用教师评价和学生互评的评价方式，以学生互评为主，这样就可以避免教师因无法全面了解学生而评价不全面的现象出现。教师还可以制定合理的批评评价和激励评价，以鼓励、激励为主，激发学生对学习的兴趣，例如，在小学语文“操场上”这一课中，教师可以让学生说出学校操场上都有什么，由于学生的个体差异性，有的学生说出来的少，有的学生说出来的多，这都是正常的现象，教师可以通过组织学生讨论，想办法激励学生勇敢的说出自己的想法，这种方式能够锻炼学生的思维能力和创新能力，让学生主动投入到学习中来。
二、有效培养学生的创新能力
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣在学生的学习中十分重要，有了兴趣就像是开门有了钥匙一样，学生只有有了兴趣这把钥匙，才能更快的打开学习的大门。小学是学生学习的初始阶段，想要有效的培养学生的创新能力，就需要激发学生的学习兴趣，在小学语文的教学过程中，教师可以引进信息技术，制作多媒体课件，带动课堂气氛，从而激发学生对语文的学习兴趣，培养学生的创新能力。例如在小学语文“柳树醒了”的教学过程中，教师可以使用多媒体设备，将柳树从树苗开始的整个成长期完整的呈现给学生，设置找问题环节，让学生提出自己对学习内容的问题，引导学生自主思考问题寻找答案，激发学生的学习热情，让学生对语文学习越来越有兴趣，有效的培养了学生的创新能力。
（二）培养学生的想象力
想象力对于培养学生的创新能力来说是必不可少的一部分，学生只有发散思维去想象，才能在自己的思维中形成新的思想。小学语文教师在授课过程中，可以使用生动的语言，将学生带入到课本所表达的气氛中，促使学生对于文章中不确定性、抽象性的空白处进行想象。例如在小学语文“丑小鸭”的教学中，文章中没有直接写丑小鸭看见倒影中自己变成白天鵝时候的心理状态，教师可以让学生发散思维，尽情想象，如果你是丑小鸭那一刻你心里是怎么想的，鼓励学生大胆的说出自己想法，文章的结尾是丑小鸭在变成白天鹅后翱翔在天空中，文中没有交代丑小鸭以后的生活，教师可以提问变成白天鹅后丑小鸭以后的生活是什么样的呢，引导学生思考在经历过嘲笑、苦难之后蜕变成白天鹅的丑小鸭会不会也和以前嘲笑过它的小动物一样去嘲笑别人，让学生各抒己见，对丑小鸭以后的生活进行想象，这种教学方式不仅锻炼了学生的思维能力，还提高了学生的学习能力和创新能力，促进了教学目标的完成。
三、结语
在小学的语文教学过程中，推进小学语文的教学的开放、培养小学生的创新能力是教育工作发展的必然趋势。教师应该转换角色，提高教育意识，明确学生是课堂的主体位置，引进信息技术，制定科学合理的开放性教学方式，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，培养学生的创新能力，从而提高学生的综合水平和能力，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]蔡艳.小学语文开放教学初探[J].中小学教师培训，2003（7）：43-44.
[2]林永国.小学语文开放的教学[J].读写算（教研版），2013（8）：110.
[3]池达连.基于素质教育理念的小学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018（9）：11.
关键词：开放；小学语文；创新能力]
小学阶段是学生学习的初始阶段，语文是小学教学中的重点学科，小学语文的教学直接关系到学生以后的学习和发展，在新课标的要求下，小学的语文教学需要走向开放，教师需要运用新的教育方法，带动课堂气氛，让学生能够在轻松快乐的学习氛围下，更好的掌握学习内容，在授课时增加与学生的互动，设置提问环节，引导学生发散思维，提高学生的想象力，从而培养学生创新能力。有效的开放式教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和创新能力，提高小学语文教学的教学质量和效率，更好的完成教学目标。因此，有效的走向开放式的小学语文教学、培养小学生的创新能力在小学教育中至关重要。
一、有效的走向小学语文的开放教学
（一）开放小学语文的教学方式
想要小学语文的教学有效的走向开放，就需要开放小学语文的教学方式。教师不能再单一使用传统的教学方式，一讲到底的授课。在新课标的要求下，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者，所以教师在授课过程中，应该制定科学合理的教学方式，运用信息技术，让学生参与到课堂中来。例如在小学语文的“小蝌蚪找妈妈”这一课中，教师可以让学生分角色朗读，通过多媒体设备背景配音的方式，帮助学生更好的引起感情共鸣，让学生能够更深刻的理解文章内容，提高了学生的朗读能力。又例如在小学语文“春的消息”这一课中，教师可以带着学生们走出教室，来到学校内，感受大自然中的真实景色，通过景色引出春的消息这一课的学习内容，这样开放式的教学，活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，促进了小学语文教学的开放化。
（二）开放教学评价
在目前的教育环境背景下，教学评价在教育工作中越来越受到重视，开放的教学评价能够促进学生的发展，因此小学语文的教学应该跟上时代的脚步，开放教学评价，使用多样化的评价方式，坚持以学生为主体，制定全面的以人为本的教学评价模式，更好的掌握学生的实际学习情况，让学生能够勇敢的说出自己的想法，增强学生的自我学习意识，丰富小学语文教学的色彩。例如在小学语文的教学中，教师可以采用教师评价和学生互评的评价方式，以学生互评为主，这样就可以避免教师因无法全面了解学生而评价不全面的现象出现。教师还可以制定合理的批评评价和激励评价，以鼓励、激励为主，激发学生对学习的兴趣，例如，在小学语文“操场上”这一课中，教师可以让学生说出学校操场上都有什么，由于学生的个体差异性，有的学生说出来的少，有的学生说出来的多，这都是正常的现象，教师可以通过组织学生讨论，想办法激励学生勇敢的说出自己的想法，这种方式能够锻炼学生的思维能力和创新能力，让学生主动投入到学习中来。
二、有效培养学生的创新能力
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣在学生的学习中十分重要，有了兴趣就像是开门有了钥匙一样，学生只有有了兴趣这把钥匙，才能更快的打开学习的大门。小学是学生学习的初始阶段，想要有效的培养学生的创新能力，就需要激发学生的学习兴趣，在小学语文的教学过程中，教师可以引进信息技术，制作多媒体课件，带动课堂气氛，从而激发学生对语文的学习兴趣，培养学生的创新能力。例如在小学语文“柳树醒了”的教学过程中，教师可以使用多媒体设备，将柳树从树苗开始的整个成长期完整的呈现给学生，设置找问题环节，让学生提出自己对学习内容的问题，引导学生自主思考问题寻找答案，激发学生的学习热情，让学生对语文学习越来越有兴趣，有效的培养了学生的创新能力。
（二）培养学生的想象力
想象力对于培养学生的创新能力来说是必不可少的一部分，学生只有发散思维去想象，才能在自己的思维中形成新的思想。小学语文教师在授课过程中，可以使用生动的语言，将学生带入到课本所表达的气氛中，促使学生对于文章中不确定性、抽象性的空白处进行想象。例如在小学语文“丑小鸭”的教学中，文章中没有直接写丑小鸭看见倒影中自己变成白天鵝时候的心理状态，教师可以让学生发散思维，尽情想象，如果你是丑小鸭那一刻你心里是怎么想的，鼓励学生大胆的说出自己想法，文章的结尾是丑小鸭在变成白天鹅后翱翔在天空中，文中没有交代丑小鸭以后的生活，教师可以提问变成白天鹅后丑小鸭以后的生活是什么样的呢，引导学生思考在经历过嘲笑、苦难之后蜕变成白天鹅的丑小鸭会不会也和以前嘲笑过它的小动物一样去嘲笑别人，让学生各抒己见，对丑小鸭以后的生活进行想象，这种教学方式不仅锻炼了学生的思维能力，还提高了学生的学习能力和创新能力，促进了教学目标的完成。
三、结语
在小学的语文教学过程中，推进小学语文的教学的开放、培养小学生的创新能力是教育工作发展的必然趋势。教师应该转换角色，提高教育意识，明确学生是课堂的主体位置，引进信息技术，制定科学合理的开放性教学方式，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，培养学生的创新能力，从而提高学生的综合水平和能力，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]蔡艳.小学语文开放教学初探[J].中小学教师培训，2003（7）：43-44.
[2]林永国.小学语文开放的教学[J].读写算（教研版），2013（8）：110.
[3]池达连.基于素质教育理念的小学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018（9）：11.