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摘 要：在日趋增强的社会就业压力下，鼓励和扶持大学生自主创业，是深化毕业生就业制度改革，拓宽就业渠道的重要措施。调查和分析师范生创业心理品质的现状，了解他们的优势和不足，督促师范院校积极采取转变思想观念、调整课程设置等措施，为他们将来的创业行为奠定坚实基础。
关键词：师范生 自主创业 心理品质
大学生的创业是指大学生新创公司或企业，自己是企业或公司的主人。专家指出，大学毕业生自主创业不仅解决了自己的就业问题，而且还给别人提供就业机会和岗位。但近年来，大学生创业成功者寥寥无几。其中，属于自身方面的一个重要因素，就在于缺乏足够和必要的心理准备。因此大学生创业心理品质研究已经成为高等教育研究领域一道新的课题。同时，随着教师资格认证工作的开展，社会在职人员和非师范大学生纷纷“抢占”教师岗位，使师范生就业面临极大的压力，这必然促使他们中的一些人走自主创业的道路，因此，加强师范生创业教育日益重要，师范生心理状况如何，是开展创业教育的首要问题。
一、师范生自主创业心理品质分析
创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理。主要指自信心、坚持性、创新意识、诚实守信、人际协调能力、自我调节能力。通过调查发现，大部分的学生对创业前景充满信心，表现出一定的自信；认同坚持性、人际关系协调性对创业的影响；有一定的创新意识，愿意尝试有挑战性的工作，愿意坚持诚信原则；自我调节能力表现出良好的趋势。总体来说，大多数学生能够约束和控制自我行为，以积极态度看待来自工作和生活的压力，能够保持良好的心理状态，但仍看到有少数学生监督和约束自我的能力较差，在今后的创业教育中需要继续加强意志力的培养，促进学生的良好意志品质的发展。
二、提高师范生创业心理品质的对策措施
1、转变思想观念，增强师范生的创业意识
目前，师范院校有相当部分师生员工对创业教育存在着一些模糊认识。有人认为创业是企业家的理念，是校园外的事；还有人认为综合性大学和理工类大学旨在培养应用型人才，开展创业教育是这些学校的事。可见，在师范院校，师生员工的思想观念中还未意识到创业教育对师范生的重要意义。因此，师范院校，从领导到老师，从老师到学生，都要转变思想，统一认识，充分认识自主创业的重要性和紧迫性，在校园内就要通过各种形式开展创业教育，树立“自主创业、自我发展”的观念，使自主创业称为学生在校期间的一种理想与追求。
2、努力为师范生创业提供个性化的职业指导
根据调查，为了成功就业，师范生都有对自己进行定位的要求，但是苦于无从下手；同时他们目前最需要得到的帮助是提高自我职业生涯设计能力，因此非常迫切的需要学习就业指导部门能够为他们提供择业和创业的指导。但实际上，高校目前开展的就业教育活动，更多的只是在大学毕业班开展，没有展开全程化的职业发展教育活动，造成师范生不能及时进行准确的求职定位和系统的职业规划，而且，指导的方式和内容只是给学生提供一些就业讲座、招聘信息等活动，学生所急需的职业生涯设计等个性化的指导比较缺乏。因此，高校的职业指导和职业发展教育应该尽早开展，要从学生跨入校门时开始，贯穿于大学整个教育之中。针对师范生的心理发展特点，以多种形式给予他们适当地个性化指导，从而帮助师范生更加准确和自信的参与创业竞争。
3、调整课程设置，逐步完善师范生的知识和能力结构
为了健全和完善师范生创业的社会知识结构和能力结构，师范学校在课程设置、教学内容、教學方法和教学实践活动上需要作相应变革。首先，在课程设置上，一方面要增开创业教育课程，让学生深入了解和全面掌握国家的就业政策和创业者应必备的知识、能力与心理素质。另一方面在教学内容上，及时吸纳现代学科发展的新理论，新知识，同时积极鼓励学生通过选修课形式，学好和掌握与创业有关的经济、法律、工商、税务、财务、保险、营销、管理等方面知识，充实他们在经验管理和综合性知识上的缺失。第三，在教学方法上，要避免只用单一的讲授法，要结合启发式、讨论式等，培养学生的创造性思维，增强分析问题和解决问题的能力。第四，在教学实践活动上，要彻底改变以往只是在教育系统实习与见习，积极推行学生在其他部门的实习，为师范生将来创业做准备。
4、加强心理教育、提高师范生创业心理素质
现在的师范生，由于受专业发展的限制，他们对自己信心不足，虽然希望去尝试新的职业，但是害怕失败，耐挫力与承受力弱，一旦失败就会归结为自己能力差。针对师范生心理上的这些特点，首先，要加强心理健康教育，让学生学会和掌握解决心理问题的技巧和方法。其次，开展榜样教育，请社会上创业成功人士与校友给学生介绍他们的创业经历、经验与教训，激发学生的创业热情和敢为精神，同时让学生从中感悟成功创业者必备的良好心理素质。再者，开展一些障碍性实验活动，培养学生不畏艰难、勇于战胜困难的顽强意志与坚强信心，以此培养和增强他们遭遇挫折的心理承受能力。
随着经验的不断总结，对学生心理品质的培养也将不断完善，自主创业并不是一个很遥远的梦，它将为师范生带来崭新的职业生涯。
参考文献：
[1] 徐婕，师范生自主创业心理品质的现状与思考，《辽宁教育研究》2007年07期
[2] 季学军，师范生创业基本素质的现状与思考[J]；教师教育研究；2004年02期
[3] 韩力争，试论大学生创业教育[J]；南京经济学院学报；2003年03期
作者简介：陈岩 （1982- ），女，吉林省辽源市人，硕士研究生，现工作于长春师范学院。
关键词：师范生 自主创业 心理品质
大学生的创业是指大学生新创公司或企业，自己是企业或公司的主人。专家指出，大学毕业生自主创业不仅解决了自己的就业问题，而且还给别人提供就业机会和岗位。但近年来，大学生创业成功者寥寥无几。其中，属于自身方面的一个重要因素，就在于缺乏足够和必要的心理准备。因此大学生创业心理品质研究已经成为高等教育研究领域一道新的课题。同时，随着教师资格认证工作的开展，社会在职人员和非师范大学生纷纷“抢占”教师岗位，使师范生就业面临极大的压力，这必然促使他们中的一些人走自主创业的道路，因此，加强师范生创业教育日益重要，师范生心理状况如何，是开展创业教育的首要问题。
一、师范生自主创业心理品质分析
创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理。主要指自信心、坚持性、创新意识、诚实守信、人际协调能力、自我调节能力。通过调查发现，大部分的学生对创业前景充满信心，表现出一定的自信；认同坚持性、人际关系协调性对创业的影响；有一定的创新意识，愿意尝试有挑战性的工作，愿意坚持诚信原则；自我调节能力表现出良好的趋势。总体来说，大多数学生能够约束和控制自我行为，以积极态度看待来自工作和生活的压力，能够保持良好的心理状态，但仍看到有少数学生监督和约束自我的能力较差，在今后的创业教育中需要继续加强意志力的培养，促进学生的良好意志品质的发展。
二、提高师范生创业心理品质的对策措施
1、转变思想观念，增强师范生的创业意识
目前，师范院校有相当部分师生员工对创业教育存在着一些模糊认识。有人认为创业是企业家的理念，是校园外的事；还有人认为综合性大学和理工类大学旨在培养应用型人才，开展创业教育是这些学校的事。可见，在师范院校，师生员工的思想观念中还未意识到创业教育对师范生的重要意义。因此，师范院校，从领导到老师，从老师到学生，都要转变思想，统一认识，充分认识自主创业的重要性和紧迫性，在校园内就要通过各种形式开展创业教育，树立“自主创业、自我发展”的观念，使自主创业称为学生在校期间的一种理想与追求。
2、努力为师范生创业提供个性化的职业指导
根据调查，为了成功就业，师范生都有对自己进行定位的要求，但是苦于无从下手；同时他们目前最需要得到的帮助是提高自我职业生涯设计能力，因此非常迫切的需要学习就业指导部门能够为他们提供择业和创业的指导。但实际上，高校目前开展的就业教育活动，更多的只是在大学毕业班开展，没有展开全程化的职业发展教育活动，造成师范生不能及时进行准确的求职定位和系统的职业规划，而且，指导的方式和内容只是给学生提供一些就业讲座、招聘信息等活动，学生所急需的职业生涯设计等个性化的指导比较缺乏。因此，高校的职业指导和职业发展教育应该尽早开展，要从学生跨入校门时开始，贯穿于大学整个教育之中。针对师范生的心理发展特点，以多种形式给予他们适当地个性化指导，从而帮助师范生更加准确和自信的参与创业竞争。
3、调整课程设置，逐步完善师范生的知识和能力结构
为了健全和完善师范生创业的社会知识结构和能力结构，师范学校在课程设置、教学内容、教學方法和教学实践活动上需要作相应变革。首先，在课程设置上，一方面要增开创业教育课程，让学生深入了解和全面掌握国家的就业政策和创业者应必备的知识、能力与心理素质。另一方面在教学内容上，及时吸纳现代学科发展的新理论，新知识，同时积极鼓励学生通过选修课形式，学好和掌握与创业有关的经济、法律、工商、税务、财务、保险、营销、管理等方面知识，充实他们在经验管理和综合性知识上的缺失。第三，在教学方法上，要避免只用单一的讲授法，要结合启发式、讨论式等，培养学生的创造性思维，增强分析问题和解决问题的能力。第四，在教学实践活动上，要彻底改变以往只是在教育系统实习与见习，积极推行学生在其他部门的实习，为师范生将来创业做准备。
4、加强心理教育、提高师范生创业心理素质
现在的师范生，由于受专业发展的限制，他们对自己信心不足，虽然希望去尝试新的职业，但是害怕失败，耐挫力与承受力弱，一旦失败就会归结为自己能力差。针对师范生心理上的这些特点，首先，要加强心理健康教育，让学生学会和掌握解决心理问题的技巧和方法。其次，开展榜样教育，请社会上创业成功人士与校友给学生介绍他们的创业经历、经验与教训，激发学生的创业热情和敢为精神，同时让学生从中感悟成功创业者必备的良好心理素质。再者，开展一些障碍性实验活动，培养学生不畏艰难、勇于战胜困难的顽强意志与坚强信心，以此培养和增强他们遭遇挫折的心理承受能力。
随着经验的不断总结，对学生心理品质的培养也将不断完善，自主创业并不是一个很遥远的梦，它将为师范生带来崭新的职业生涯。
参考文献：
[1] 徐婕，师范生自主创业心理品质的现状与思考，《辽宁教育研究》2007年07期
[2] 季学军，师范生创业基本素质的现状与思考[J]；教师教育研究；2004年02期
[3] 韩力争，试论大学生创业教育[J]；南京经济学院学报；2003年03期
作者简介：陈岩 （1982- ），女，吉林省辽源市人，硕士研究生，现工作于长春师范学院。