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为传承优秀民族文化,教育部今年将在全国10个省、市、自治区试点“京剧走进音乐课堂”。此举一经推出就招来了各方褒贬不一的看法。意见基本都集中在：现在绝大多数中小学的音乐老师都没有学过京剧。缺少师资，京剧如何进课堂呢？
在这里,笔者就我校将京剧引入音乐课堂的做法，同大家一起探讨，希望能给大家提供一些借鉴。
把京昆艺术教育列入学校发展规划
京剧艺术教育是我校的传统特色教育，至今已有10个年头了。新古北中学建校后，我们关注到这一特色教育深处所蕴藏的巨大的德育功能，因此，在制定学校第一轮三年发展规划时，就把“以学生发展为本，在为每位学生提供适合发展的时间和空间的同时，追求每位学生博学雅正、具有健康的人格，具有一定的创新意识和动手能力”作为学生培养目标；把“通过各种活动张扬人文精神，使学生政治思想、道德品质、行为习惯、心理素质得到较为明显的提高”作为学校德育工作的目标之一。为了实现这些目标，在多项德育举措中，强化京剧艺术教育。我们一方面坚持常抓不懈，一方面拓展深化，并以此申报了区级科研课题，力求使京剧艺术教育成为德育工作中形象、生动、丰富、活泼、有效的抓手之一。
在制定学校第二轮三年规划时，我们又结合“两纲”教育精神，再一次把“以中国传统民族艺术为核心，将艺术教育渗透于学校的德育工作”作为工作目标之一。我们旨在通过京剧艺术教育，帮助学生逐步树立国家意识、民族观念和社会主义观念，使学生的民族自尊心、自信心、自豪感得到增强，使学生的道德素质得到显著提高。我们认为，只要把这一教育形式列入学校发展规划，就能做到计划落实、组织落实、人员落实、措施落实，民族精神教育就会有成效。
为开展京昆艺术教育建立有效的领导协调机制
培养和弘扬民族精神教育是一项系统工程，我们充分整合和利用了学校和社会的各种教育资源，协调各方面力量，形成合力。学校成立了以京剧艺术教育为抓手的德育工作领导体制和工作机制。
校内，校长全面负责此项工作，成立了以政教处、科研室、艺术总辅导员为主的领导小组，形成了德育、科研、艺术为一体的资源合力，再协同音乐、美术、劳技、体育、语文、政治、历史、信息技术等学科，以及具有艺术特长的青年教师，组成一个强有力的工作小组，共同承担这一工作。
校外，我们充分利用一切社会资源和专业人才，为我校开展这一工作出谋划策。长期以来，我们得到了上海京剧院、上海昆剧团的大力支持，他们委派了6位专职演员担任艺术辅导老师，常年担任艺术指导；梅葆玖、孙重亮、蔡正仁、尚长荣、关怀、李炳淑、孙毓敏等著名演员也多次亲临我校，关心我校的京剧艺术教育；学校还在昆曲发源地江苏省昆山市亭林园举行“爱国主义教育基地”挂牌仪式，既有助于学校的京剧特色教育，又有助于学生民族精神的熏陶和爱国主义教育。
以科研为先导，编写教材、培养专职教师
实践证明，京剧艺术教育作为民族精神教育的抓手，不能仅仅处于兴趣小组每周一次活动的低层次。要提高其德育功能，必须同学科教育相结合。京剧艺术教育一旦作为课程进入课堂，就能更加有目的、有系统、有规范并且更有效地开展民族精神的教育，可以更好地帮助学生了解祖国的历史和文化，了解祖国的过去和未来，增强对祖国、对民族的热爱；可以更好地帮助他们自觉地把自己的成长同祖国的命运结合起来，更加清楚地认识到自己肩负的历史使命。
京剧艺术教育进课堂，教材和师资队伍建设是基础。为此，我校由科研室牵头，利用三年时间，申报了区级科研课题，编写了一套京剧艺术教育校本系列教材（图1），主要由音乐、美术、劳技、体育、语文、历史老师结合相关教学内容进行整合。我校的京昆艺术校本教材一套共分五本，分别是《京昆艺术欣赏入门》、《初中美术、劳技与戏剧》、《初中音乐与京昆艺术》、《京剧与文史知识》、《京韵操》。教材力求正确、形象、浅显、生动，图文并茂，有的还提供参考网站，设计思考讨论题。其内容十分丰富，形式多样，深受学生欢迎。如《京昆艺术欣赏入门》的京剧部分内容主要包括：京剧的形成与传播、欣赏京剧的三大美学特征、京剧的四大行当、京剧的乐队和乐器、京剧的声腔板式、京剧的脸谱、京剧的服装、京剧的四功五法、京剧的流派、名家、京剧的经典剧目；昆曲部分主要包括：昆曲的起源和兴盛、昆曲的艺术特色、昆曲是古典戏剧文学的最高品位、昆曲的音乐唱腔、昆曲的曲牌、昆曲的著名曲目、昆曲名家、昆曲和园林艺术。
《初中美术、劳技与戏剧》挖掘学科知识与京昆艺术的共性进行有机的整合。美术部分包括：戏剧艺术与美术，中国戏剧的色彩语汇，戏剧艺术中的装饰之美，舞台美术，海报设计，藏书票，火花与京剧人物，写意戏剧人物。了解中国戏曲中的传统装饰图案的运用，尝试将这些带有民族符号的装饰元素运用在日常的物品装饰中。劳技部分包括：纸艺、布艺、泥工。在制作剪纸、刻纸等作品时，尝试戏曲题材的制作，加深对戏曲的了解。与美术、劳技教材密切配合，既生动形象，又趣味盎然，彼此相得益彰。
《初中音乐与京昆艺术》教材在《京昆艺术欣赏入门》进一步分门别类，重点深化，内容主要包括：京剧的乐队及场面、昆曲的主要乐器、京剧的声腔板式、京剧的锣鼓经、京昆名家名段欣赏，既与音乐教材中某些内容结合，又有京昆的独特神韵。
《京剧与文史知识》包括三个系列：一是从文学和戏剧的角度了解剧本欣赏的知识和方法，与语文教材中的戏剧单元整合。二是选取与文史教材相关的内容与京剧剧目以及剧本欣赏结合起来，如《除三害》与课文《周处》结合起来，进行拓展教学，了解多种文学样式；《苏武牧羊》则与汉代历史、诗画赏析结合起来；《岳母刺字》与宋代历史、民族英雄岳飞及其《满江红》词的赏析结合起来；《焚绵山》与文言阅读《介子推不言禄》的学习结合起来，使学生不仅更深入地了解历史人物介子推的高尚品质，还了解了中国传统节日——寒食节的由来。有的京昆剧目的唱词文学的观赏性非常强，学生一旦深入进去，就会产生浓厚的兴趣。三是选择“三国”、“水浒”、“杨家将”、“包公”这一类京昆传统剧目，与课外阅读《三国演义》、《水浒传》等结合起来，比较其不同的艺术价值。
《京韵操》则是由体育教师编写、由美术教师作图、京剧院教师担任教练，信息技术教师进行整合，配上戏剧音乐，拍成录像带，在体育课上教授，并在每天早晨广播体操以后进行京韵操的操练。使学生每天沉浸在民族传统教育的氛围中。几年来，经过专业老师的悉心指导，学校选派老师的虚心学习和大胆实践，现在已初步形成了一支本校的具有较高京剧艺术教育素养的师资队伍。该系列教材的编写和使用，得到了专家和领导的高度重视和赞扬，历年来，来自全国各地的专家在不同的场合多次肯定了我校在传承民族艺术、弘扬民族精神方面所做的工作。
在京剧进课堂方面，我们还做了以下工作。
首先，根据我校的实际情况，先制订相应的试点工作方案。工作方案在充分体现出教育部、上海市教委关于京剧进中小学课堂试点工作的通知精神，落实民族精神教育为指导思想的基础上，保留了我校原有的特色。
其次，课堂教学目标设计。课堂教学目标的设计与安排要以学生的发展为基础，并针对为了学生发展筛选出重要的问题。课堂教学目标应具有针对性、适切性、整合性、可操作性，教学目标在实施过程中不仅有系统的程序、步骤和方法，而且有对目标达成情况进行有效检测的手段。在京剧进课堂的教学目标设计上，根据上海市音乐课程标准中“听听、唱唱、学学、做做”的教学原则，对各个年级规定曲目作出合理的教学安排，基本上围绕欣赏、演唱、演奏、活动与创造四环节进行教学内容的设计。通过听、唱、奏等多种方式，接触我国戏曲中的一些著名剧种和代表唱段，熟悉京剧剧种，能演唱其中的部分唱段，并在此过程中体验戏曲的节奏、唱腔，初步知道欣赏戏曲的方法。通过教学，让学生知道戏曲的基本知识和戏曲行当的基本定义，知道几位戏曲表演大师。
再次，实施分层教学。无论是从班级出发，还是从全校出发，我校对所有的学生都实施分层教学。如果以班级为单位，班级中所有学生的音乐水平不可能在同一个水平上，实施分层教学把一个班级的学生分成A、B或者A、B、C几个等级，分别提出不同的教学目标，就可以使所有的学生在自己原有的基础上得到提高。一个年级的学生也是如此，同一个年级不同班级的学生水平也是参差不齐的。对相对学习效率高、学习能力强的班级，进行教学内容上的补充与提高。我校是京昆艺术特色学校，在实施分层教学时，特别加强了对特长生的引领提高作用。在完成教育部安排的京剧进音乐课堂的普及任务以外，还对我校的京昆特长生进行教学内容上的补充与提高，另外，对一些在学习过程中涌现出的好苗子学校给予艺术方面的拔高培养，多安排社会实践活动，为学生今后的发展道路做铺垫。
再次，建立教学评价。教学评价是检测教学目标是否达成的手段。正确的课堂教学评价有助于提高课堂教学的质量与水平。要丰富课堂教学评价的内涵，改变以往只把会唱一个唱段作为课堂评价的简单做法。要把整个课堂教学的过程看作是师生共同参与课堂教学评价的过程，其中不仅仅有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价；有学生个体的自我评价，也有学生之间的相互评价。通过这些评价，使师生及时了解掌握自己的得失，随时提醒自己下一步发展的方向，促进师生在课堂教学中的主动发展。
以上是我对京剧进入初中音乐课堂的一些想法和做法，我相信：只要心中有想法，并努力去实践，就会有收获。
在这里,笔者就我校将京剧引入音乐课堂的做法，同大家一起探讨，希望能给大家提供一些借鉴。
把京昆艺术教育列入学校发展规划
京剧艺术教育是我校的传统特色教育，至今已有10个年头了。新古北中学建校后，我们关注到这一特色教育深处所蕴藏的巨大的德育功能，因此，在制定学校第一轮三年发展规划时，就把“以学生发展为本，在为每位学生提供适合发展的时间和空间的同时，追求每位学生博学雅正、具有健康的人格，具有一定的创新意识和动手能力”作为学生培养目标；把“通过各种活动张扬人文精神，使学生政治思想、道德品质、行为习惯、心理素质得到较为明显的提高”作为学校德育工作的目标之一。为了实现这些目标，在多项德育举措中，强化京剧艺术教育。我们一方面坚持常抓不懈，一方面拓展深化，并以此申报了区级科研课题，力求使京剧艺术教育成为德育工作中形象、生动、丰富、活泼、有效的抓手之一。
在制定学校第二轮三年规划时，我们又结合“两纲”教育精神，再一次把“以中国传统民族艺术为核心，将艺术教育渗透于学校的德育工作”作为工作目标之一。我们旨在通过京剧艺术教育，帮助学生逐步树立国家意识、民族观念和社会主义观念，使学生的民族自尊心、自信心、自豪感得到增强，使学生的道德素质得到显著提高。我们认为，只要把这一教育形式列入学校发展规划，就能做到计划落实、组织落实、人员落实、措施落实，民族精神教育就会有成效。
为开展京昆艺术教育建立有效的领导协调机制
培养和弘扬民族精神教育是一项系统工程，我们充分整合和利用了学校和社会的各种教育资源，协调各方面力量，形成合力。学校成立了以京剧艺术教育为抓手的德育工作领导体制和工作机制。
校内，校长全面负责此项工作，成立了以政教处、科研室、艺术总辅导员为主的领导小组，形成了德育、科研、艺术为一体的资源合力，再协同音乐、美术、劳技、体育、语文、政治、历史、信息技术等学科，以及具有艺术特长的青年教师，组成一个强有力的工作小组，共同承担这一工作。
校外，我们充分利用一切社会资源和专业人才，为我校开展这一工作出谋划策。长期以来，我们得到了上海京剧院、上海昆剧团的大力支持，他们委派了6位专职演员担任艺术辅导老师，常年担任艺术指导；梅葆玖、孙重亮、蔡正仁、尚长荣、关怀、李炳淑、孙毓敏等著名演员也多次亲临我校，关心我校的京剧艺术教育；学校还在昆曲发源地江苏省昆山市亭林园举行“爱国主义教育基地”挂牌仪式，既有助于学校的京剧特色教育，又有助于学生民族精神的熏陶和爱国主义教育。
以科研为先导，编写教材、培养专职教师
实践证明，京剧艺术教育作为民族精神教育的抓手，不能仅仅处于兴趣小组每周一次活动的低层次。要提高其德育功能，必须同学科教育相结合。京剧艺术教育一旦作为课程进入课堂，就能更加有目的、有系统、有规范并且更有效地开展民族精神的教育，可以更好地帮助学生了解祖国的历史和文化，了解祖国的过去和未来，增强对祖国、对民族的热爱；可以更好地帮助他们自觉地把自己的成长同祖国的命运结合起来，更加清楚地认识到自己肩负的历史使命。
京剧艺术教育进课堂，教材和师资队伍建设是基础。为此，我校由科研室牵头，利用三年时间，申报了区级科研课题，编写了一套京剧艺术教育校本系列教材（图1），主要由音乐、美术、劳技、体育、语文、历史老师结合相关教学内容进行整合。我校的京昆艺术校本教材一套共分五本，分别是《京昆艺术欣赏入门》、《初中美术、劳技与戏剧》、《初中音乐与京昆艺术》、《京剧与文史知识》、《京韵操》。教材力求正确、形象、浅显、生动，图文并茂，有的还提供参考网站，设计思考讨论题。其内容十分丰富，形式多样，深受学生欢迎。如《京昆艺术欣赏入门》的京剧部分内容主要包括：京剧的形成与传播、欣赏京剧的三大美学特征、京剧的四大行当、京剧的乐队和乐器、京剧的声腔板式、京剧的脸谱、京剧的服装、京剧的四功五法、京剧的流派、名家、京剧的经典剧目；昆曲部分主要包括：昆曲的起源和兴盛、昆曲的艺术特色、昆曲是古典戏剧文学的最高品位、昆曲的音乐唱腔、昆曲的曲牌、昆曲的著名曲目、昆曲名家、昆曲和园林艺术。
《初中美术、劳技与戏剧》挖掘学科知识与京昆艺术的共性进行有机的整合。美术部分包括：戏剧艺术与美术，中国戏剧的色彩语汇，戏剧艺术中的装饰之美，舞台美术，海报设计，藏书票，火花与京剧人物，写意戏剧人物。了解中国戏曲中的传统装饰图案的运用，尝试将这些带有民族符号的装饰元素运用在日常的物品装饰中。劳技部分包括：纸艺、布艺、泥工。在制作剪纸、刻纸等作品时，尝试戏曲题材的制作，加深对戏曲的了解。与美术、劳技教材密切配合，既生动形象，又趣味盎然，彼此相得益彰。
《初中音乐与京昆艺术》教材在《京昆艺术欣赏入门》进一步分门别类，重点深化，内容主要包括：京剧的乐队及场面、昆曲的主要乐器、京剧的声腔板式、京剧的锣鼓经、京昆名家名段欣赏，既与音乐教材中某些内容结合，又有京昆的独特神韵。
《京剧与文史知识》包括三个系列：一是从文学和戏剧的角度了解剧本欣赏的知识和方法，与语文教材中的戏剧单元整合。二是选取与文史教材相关的内容与京剧剧目以及剧本欣赏结合起来，如《除三害》与课文《周处》结合起来，进行拓展教学，了解多种文学样式；《苏武牧羊》则与汉代历史、诗画赏析结合起来；《岳母刺字》与宋代历史、民族英雄岳飞及其《满江红》词的赏析结合起来；《焚绵山》与文言阅读《介子推不言禄》的学习结合起来，使学生不仅更深入地了解历史人物介子推的高尚品质，还了解了中国传统节日——寒食节的由来。有的京昆剧目的唱词文学的观赏性非常强，学生一旦深入进去，就会产生浓厚的兴趣。三是选择“三国”、“水浒”、“杨家将”、“包公”这一类京昆传统剧目，与课外阅读《三国演义》、《水浒传》等结合起来，比较其不同的艺术价值。
《京韵操》则是由体育教师编写、由美术教师作图、京剧院教师担任教练，信息技术教师进行整合，配上戏剧音乐，拍成录像带，在体育课上教授，并在每天早晨广播体操以后进行京韵操的操练。使学生每天沉浸在民族传统教育的氛围中。几年来，经过专业老师的悉心指导，学校选派老师的虚心学习和大胆实践，现在已初步形成了一支本校的具有较高京剧艺术教育素养的师资队伍。该系列教材的编写和使用，得到了专家和领导的高度重视和赞扬，历年来，来自全国各地的专家在不同的场合多次肯定了我校在传承民族艺术、弘扬民族精神方面所做的工作。
在京剧进课堂方面，我们还做了以下工作。
首先，根据我校的实际情况，先制订相应的试点工作方案。工作方案在充分体现出教育部、上海市教委关于京剧进中小学课堂试点工作的通知精神，落实民族精神教育为指导思想的基础上，保留了我校原有的特色。
其次，课堂教学目标设计。课堂教学目标的设计与安排要以学生的发展为基础，并针对为了学生发展筛选出重要的问题。课堂教学目标应具有针对性、适切性、整合性、可操作性，教学目标在实施过程中不仅有系统的程序、步骤和方法，而且有对目标达成情况进行有效检测的手段。在京剧进课堂的教学目标设计上，根据上海市音乐课程标准中“听听、唱唱、学学、做做”的教学原则，对各个年级规定曲目作出合理的教学安排，基本上围绕欣赏、演唱、演奏、活动与创造四环节进行教学内容的设计。通过听、唱、奏等多种方式，接触我国戏曲中的一些著名剧种和代表唱段，熟悉京剧剧种，能演唱其中的部分唱段，并在此过程中体验戏曲的节奏、唱腔，初步知道欣赏戏曲的方法。通过教学，让学生知道戏曲的基本知识和戏曲行当的基本定义，知道几位戏曲表演大师。
再次，实施分层教学。无论是从班级出发，还是从全校出发，我校对所有的学生都实施分层教学。如果以班级为单位，班级中所有学生的音乐水平不可能在同一个水平上，实施分层教学把一个班级的学生分成A、B或者A、B、C几个等级，分别提出不同的教学目标，就可以使所有的学生在自己原有的基础上得到提高。一个年级的学生也是如此，同一个年级不同班级的学生水平也是参差不齐的。对相对学习效率高、学习能力强的班级，进行教学内容上的补充与提高。我校是京昆艺术特色学校，在实施分层教学时，特别加强了对特长生的引领提高作用。在完成教育部安排的京剧进音乐课堂的普及任务以外，还对我校的京昆特长生进行教学内容上的补充与提高，另外，对一些在学习过程中涌现出的好苗子学校给予艺术方面的拔高培养，多安排社会实践活动，为学生今后的发展道路做铺垫。
再次，建立教学评价。教学评价是检测教学目标是否达成的手段。正确的课堂教学评价有助于提高课堂教学的质量与水平。要丰富课堂教学评价的内涵，改变以往只把会唱一个唱段作为课堂评价的简单做法。要把整个课堂教学的过程看作是师生共同参与课堂教学评价的过程，其中不仅仅有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价；有学生个体的自我评价，也有学生之间的相互评价。通过这些评价，使师生及时了解掌握自己的得失，随时提醒自己下一步发展的方向，促进师生在课堂教学中的主动发展。
以上是我对京剧进入初中音乐课堂的一些想法和做法，我相信：只要心中有想法，并努力去实践，就会有收获。