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由"教师学习"与"共同体"两个不同领域概念结合而成的教师学习共同体,正成为当前教师专业发展的主流范式。通过对教师学习共同体研究和实践现状的梳理、分析,发现现有研究和实践存在着孤立、静止、机械和片面的问题。应以一种整体、联系、开放的视角来重新解读和构建教师学习共同体,唯有如此,才能还原教师学习共同体的本真,才能充分发挥其整体效应。