摘要:新课程背景下,教师在积极地参与到这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行重新定位,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求。
　　关键词:新课程;理念;角色
　　
　　目前,我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行着。在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大变化。在大力实施素质教育的今天,教师的观念必须改变,教师的角色必须改变,要由演员变为导演,让学生去做演员。在教师的导演下,让学生充分发挥自己的才干和能力演好自己的戏,只有这样,才能培养出新一代高素质的创新人才。
　　一、教师角色为何需要发生变化
　　新课程从培养目标的调整到教学模式、教学策略的改变,向多年来作为知识传授者的教师提出了严峻的挑战。传统的填鸭式教育已经不合时宜。因为这既不利于发挥学生的主动性、创造性和个性,也不利于创新人才的培养。
　　二、教师的角色将发生哪些转变
　　1.探求者。当今教育改革的核心是由教育的“物化”转向“人化”,大力倡导“人本教育”。“人本教育”的真谛是“开發人”,这便需要探求型的教师。也就是教师要进行探究式教学,其基本要求是:教学过程应当是教师带领学生主动认知、探究问题的过程,课堂教学应当以探究为切入点组织教学活动。学生是教师的探求伙伴,师生一起研究问题、分析问题、解决问题。教师要做一个激励学生思考的人,为学生提供咨询的人,同学生平等交换意见的人,帮助学生发现问题而不提供现成结论的人,点燃学生智慧火花的人。
　　2.合作者。教育教学活动不仅是一种个体活动,更重要的是一种团队活动。合作学习理论的倡导者认为:每个教师和学生之间都存在差异,都有各自不同的潜能,这种差异应当得到承认,不同的潜能应该得到充分地发挥;教育教学活动应该在师生之间,特别是在学生之间产生互动,相互交流,共同发展,教学相长。合作学习,在合作对象上包括三个方面:一是师师合作;二是师生合作;三是生生合作。在合作过程中,也包括三个方面:一是全员合作;二是全程合作;三是全域合作。
　　合作学习“提倡教师当好‘导演’,学生当好‘演员”’,把重点放在学生的‘学’上。合作学习还应大力提倡教师之间的合作,其中,包括相互沟通信息、交流教学经验、共同开展教改实验、进行群体攻关等。
　　3.指导者。传统教学模式下,学生完全被置于从属的地位,这不利于学生的主动发展。教师应走到学生中间,以“研究群体”中一员的身份,同学生一起开启和驾驭“探索之舟”。
　　教师作为指导者,应当做好以下几个方面:①指导学生确定适当的学习目标;②指导学生掌握研究问题的思路和方法;③指导学生学习的策略;④指导学生收集、处理信息;⑤指导学生发展自己的优势和个性;⑥指导学生学会交往;⑦指导学生学会生活;⑧指导学生学会创造。
　　4.学习者。面对瞬息万变的信息时代,面对层出不穷的新观念、新知识、新学科、新技术,面对新课程全新的设计思路、全新的目标、全新的内容、全新的实施策略,面对急遽发展变化的教育对象,教师应是一个学习者,并且要善于学习,方能适应教育改革的需要。学习现代科技知识,了解现代科学技术创新的新领域、新走向、新成果,以便胜任新课程中的现代科技的教学;学习现代教育技术,能够较全面地运用微机,开发、利用互联网上的教育资源,比较熟练地运用信息技术改革教学;全面深入地学习新课程,能够熟练地驾驭自己所教学科的新教材;教理科的老师适当地涉猎一些文科知识,教文科的老师适当涉猎一些理科知识,以适应新课程中文理渗透、学科交融的发展态势。开卷有益,深入研究一两个领域,更能受益。
　　5.自省者。教师的教育教学工作,必须经常反思。教师施教的过程实质上就是一个不断更新自我、超越自我的过程。唯有经常学习、实践、探索、反思,才能使自己的知识、心智、能力、方法适应发展变化的教育形势、教育对象和教改要求。
　　总之,在整个教学活动中,教师角色的转变是关键。教师只要把自己放在导演的位置上,就会把讲台与学生共享,把讲台作为师生互动的平台,才能让学生充分发挥自己的才能和潜力,从而提高教学质量,更近一步体现新课程改革的重要性、必要性。
　　参考文献:
　　[1]教师如何走进新课程──课程专家与课程实施者的对话[N].中国教育报,2001-10-20.
　　[2]吴俊明.新课程理念与初中化学课程改革[M].长春:东北师范大学出版社,2002.
　　[3]研究性学习中教师的角色[M].辽宁人民出版社,2002.