【摘 要】作文教学是小学语文教学的重中之重，也是小学语文教学的一个难点。它在教学中存在的最大问题就是学生厌烦写作，许多学生害怕写作文，甚至逃避写作，半天写不出一个字来，引用学生自己的话说就是“没什么内容可写”。为了激发学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
　　【关键词】学生；写作；兴趣
　　一、教给学生观察生活的方法
　　小学作文不能只是为了写作而写作，而应该指导学生去观察生活。观察生活首先要有顺序、有条理。如写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容，所以要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。对这类动态事物，我们可以采取“游动”的方法来观察。如在一次写一动物的作文过程中，事前我讲明了“游动”的观察方法，让学生按这一方法去观察自己家养的一种动物，并有条理地写出来。这样，有的学生写“我家的一头黄牛”，把黄牛写得栩栩如生。写叙事时，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察，要观察事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。作文时把事情的来龙去脉写出来，把主要办事人办事的过程写具体即可。写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。写人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。
　　当然，观察事物不能只为观察而观察，而应展开想象来丰富文章内容。因为事物之间都是互相依存、彼此联系的，要由表及里地去认识事物，找出它们的内在联系，从而全面地、本质地了解事物。
　　二、激发学生写作的兴趣
　　在日常教学中，要抓住每一次写作的契机，多让学生进行日记、随笔的练习，使学生根据教学内容，触发他们写作的灵感。经常通过这样的写作练习，既使学生加深了对文章内容的理解，又使他们更好地进行了写作练习。
　　为了激发学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机地运用“迁移”规律，努力把学生的注意力转移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。我灵活运用这件事对学生进行引导：你们都买了哪些学习用品？有的说书包、有的说铅笔盒，还有的说橡皮、尺子等。在此基础上，我进一步要求他们把这些东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。在充分说的基础上，我再巧妙地引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
　　三、拓宽学生思维的空间
　　在平时的写作过程中，学生的作文经常是千篇一律或千人一面，这是什么原因造成的呢？是因为学生在写作上思维凝滞、思路闭锁。如果让学生在短时间内思维呈现辐射状，围绕题旨多侧面、全方位地捕捉最佳的写作切入点，那么就会使学生赢得写作的主动权。例如：以“感恩”为话题作文，为了打开思路可以尝试以下几种方法：第一种方法就是“人”与“物”兼顾。一提到感恩往往想到的就是人与人之间的情感，所以，我们可以辐射出这些关系：父母、老师、古人、对手等。如果我们兼顾一下除人类以外的世界，还可以想到：动物、植物、地球、科学、挫折、书籍等。第二种方法就是“一义”与“多义”兼顾。一词多义是一种普遍的现象。对作文题目中的关键词语，若死“盯”其一种意思，往往禁锢学生的思想。只有在把握“一义”的基础上明确其多种含义，才能使学生获得更多的思维点，思路才会更快地被打开。第三种方法是“过去”与“将来”兼顾。学生在作文时大多写自己经历或身边发生的事情，这就给思维套上了枷锁。实际上，可根据文题要求，启动联想和想象，从“过去”和“未来”世界里选择材料写作同样精彩。比如：可以让学生想象若干年后，长大了，将怎样报答师恩、父母恩；也可以在写作中，让学生适时地插入历史片段；还可以用科幻的方法，表达对科学的感激等。
　　四、丰富学生的知识层面
　　扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。所以教师要教育学生多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识也要了解一些。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨。”
　　为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。这样学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
　　"作文如做人”，是说文章品格体现人的修养。“真”应该成为写作的起点和基础，是最可贵的，如同待人真诚，是一个人良好素质的核心。我们的学生作文与做人脱节，思想与生活剥离，内容大都空乏虚假。让我们与学生一起将整个身心投入生活，去深切地感受，去体验，去探求，去发掘，用真实的笔墨写下生命的活力、独特的思考，写下生活的真谛。