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许多主题活动时效性相对课程来说较短,难以在短期内培养好学生对某个制作方法的技术基础,所以在创意物化的过程中必须经历主题的提出、策划、构思、准备、制作、修正、成果展评等阶段.其中学生在提出想法、准备、制作的过程中,由于作品未能在一时三刻内完成,留给课堂上讨论完善的内容大多停留在一份由早期策划拟定的草图或草案(后统称草案)上.那么草案是如何应用的?笔者结合一些具体实践操作的案例,总结了一些可行的应用方法.