论文部分内容阅读
［摘要］“以人为本”是科学发展观的前提和重要内容，是加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。文章着重从以人为本的内涵和要求入手，分析了当前大学生思想政治教育中人本缺失所造成的问题，提出了加强和改进大学生思想政治教育的新途径。
［关键词］以人为本 大学生 思想政治教育
［作者简介］欧阳娟（1964- ），女，湖南江华人，柳州职业技术学院社科部讲师，主要从事思想政治理论教学与研究工作。（广西柳州545005）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0095-02
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中将“以人为本”确立为大学生思想政治教育的指导思想，这充分体现了我们党对大学生思想政治教育工作的高度重视和关心，也是在科学发展观指导下对大学生思想政治教育经验总结基础上得出的重要思想。只有在大学生思想政治教育中贯彻以人为本的思想，才能提高教育效果，促进大学生的全面发展。
一、“以人为本”的内涵及其在思想政治教育中的基本要求
“以人为本”，就是要把人作为一切工作的出发点与落脚点，以人为中心，以人为目的，关心人、尊重人、理解人、爱护人、解放人、发展人，不断满足人多方面的需要，促进人的全面发展。在大学生思想政治教育中坚持以人为本，就是把大学生作为思想政治教育的出发点和落脚点，做到：第一，尊重大学生。即尊重其人格和权利，保护其自尊心、上进心，承认大学生的主体地位，淡化教育者的身份，以平等热情的态度同他们交流思想、探讨问题，坚持以诚待人，以理服人，以情动人和平等民主的方法。第二，理解大学生。即对大学生思想上的理解、心灵上的沟通和感情上的融合。第三，关心大学生。即对大学生的需要进行正确引导和合理满足，关注并尽力满足他们合乎社会需要的选择和正当需求，坚持教育与解决实际问题相结合。第四，开发大学生。即充分挖掘大学生的潜力，加强专业技能的培养，促使其实现更大的人生价值。第五，服务大学生。即以大学生为中心，把思想政治教育的重心和着力点放在为大学生服务上，围绕大学生思想学习生活中的薄弱点和需求点，展开全方位服务，促使其全面健康成长。第六，发展大学生。即提高大学生的素质，促进大学生全面、自由地发展。
二、当前大学生思想政治教育人本缺失所产生的问题
1.在大学生思想政治教育的目标定位上，以远期目标代替阶段性目标，造成目标的高不可攀与远不可及。目前，大学生思想政治教育的目标常常为党和国家的奋斗目标所代替，按照以党和国家的奋斗目标所需的要求来实施任务，这种目标的设定没有考虑到大学生的知识水平、思想认识、身心发展的实际情况与阶段性特征，使得目标高不可攀，大学生很难达到。
2.在大学生思想政治教育的主渠道和主阵地上缺乏主体性，教学方法、手段和教育方式陈旧、落后、封闭。思想政治理论课是高校对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。近年来，高校的思想政治理论课教学存在着一些问题：许多学生学习兴趣不高，学习缺乏动力和积极性，教学效果不够理想。造成这种情况的一个重要原因是没有正确处理好教师主导地位和学生主体地位之间的关系，往往没有把教育教学过程看成是师生双边活动的整体。这种教育理念势必造成教学方法单一、教学手段落后、教育方式封闭。
3.在大学生思想政治教育的任务和内容确定上，只看政治教育、道德教育，教育内容过于狭隘，陈旧。当今世界科学技术迅猛发展，思想政治理论课教育除了要帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观外，还应在提高大学生的文化素质、心理素质方面发挥作用。但这方面的改革力度明显滞后，难以适应时代发展的需要，难以满足学生对该领域的知识渴求，再加上一些教师上课时热衷于照本宣科、夸夸其谈，对大学生所关心的热点、难点和疑点问题熟视无睹，乐于从理论到理论的推理，使大学生普遍感到困惑和乏味。由于大学生对所学内容缺乏兴趣和热情，对教育内容缺乏信任感，处于被动学习的状态，要把教育内容内化为学生的意志、外化为实际行动是很困难的。
三、树立“以人为本”的教育理念，积极探索大学生思想政治教育的新途径
（一）创新大学生思想政治教育理念，为大学生的全面发展提供指导
1.树立“以人为本”的理念，以大学生的主体需要为内容增强思想政治教育的针对性。树立“以人为本”的理念，就是要在开展思想政治教育的过程中始终以大学生为本，注意从他们的角度考虑问题，紧紧围绕其实际需要组织教育内容，选择教育方式，而不是以主观的推测与想象来代替客观情况。要贯彻这一理念，教师与学生角色的准确定位非常关键。首先，在德育过程中，教师不仅要善于激发每个学生的主体能动性，使学生从被动的受教育者成为主动的学习者和自我教育者，而且要把这种“人本”思想体现在对学生的日常生活和学习的关心、帮助、尊重和激励上，成为学生的良师益友，准确把握学生的思想脉搏，积极引导学生道德的发展方向。其次，教师要充分发挥学生自身的主体意识，让学生在德育教学活动中成为主角。这不但会满足学生自我实现的心理需要，还会增强学生的价值感和成就感。如在思想政治理论课教学中要根据学生需要实行开放式教学和互动式教学，由单向灌输向开放式、双向交流转变，让学生参与各个教学环节。采取形式多样的教学方法，如辩论式教学法、课堂讨论教学法、演讲、辩论、对话教学法、案例教学法等各种方法，真正做到尊重学生的主体地位，让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人，最终达到师生互动的效果。
2.树立“求真务实”的理念，从解决大学生实际问题入手提高思想政治教育的实效性。树立求真务实的理念，即在具体工作中注意从小处着手，切实解决大学生关心的实际问题，并将教育内容、目标巧妙贯穿在解决实际问题的过程中，争取达到既传播教育内容又赢得大学生尊重的双重效果。如在工作中建立信息员队伍和信息反馈系统，主动调查了解大学生的思想动向、活动信息，以及他们所关心的国内外热点问题。同时要注重研究解决大学生的个体心理、群体心理和社会心理问题，对特殊学生群体（网络虚拟群体、贫困学生群体、心理疾病学生群体等）要更加关注，努力从理论与实践的结合上加以启发、引导、交流、疏通，做到有的放矢。
3.坚持“主体性发展”的理念，以大学生全面发展为落脚点增强大学生思想政治教育的时代性。树立“主体性发展”的理念，就是要遵循大学生全面发展的规律，遵循思想政治教育内化与外化的规律，把握大学生的心理，关注、尊重大学生主体性的张扬和发展，确立思想政治教育工作者主体性与大学生主体性共同发展的辩证统一新理念，使主体性发展符合时代性。如在工作中，必须重视大学生的主动性和创造性，唤起大学生的主体意识，培养大学生的独立人格，提高大学生的参与程度。同时，为适应市场经济发展，要着重培养大学生的竞争意识和创新意识，充分发展大学生的创造能力，加强创业教育，使大学生思想政治教育符合时代发展要求。
（二）拓宽大学生思想政治教育领域，为大学生的全面发展创造广阔空间
1.拓宽大学生社会实践教育领域，充分发挥社会实践的育人作用。社会实践活动是高校思想政治教育的有效途径，为此，应该采取多种措施，努力拓宽大学生社会实践教育领域。一是建立校外思想政治教育实践基地，包括爱国主义教育基地、革命传统教育基地、生产实习基地以及有代表性的国有大中型优秀企业等。二是把思想政治教育延伸到第二课堂活动中去。如组织青年志愿者活动、三下乡活动、社团活动、专业实习、专题社会调查、红色旅游考察、民族企业考察等，使大学生在深入社会的过程中增强认识和判断事物的能力，坚定全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的信念。
2.主动占领网络思想政治教育新领地，充分发挥网络的育人作用。21世纪是网络化、数字化的时代，以互联网为核心的信息革命将给人类的生产、生活、科技、教育带来史无前例的变化。大学生是最先接触和接受网络的群体之一，因而，他们所受到的网络影响也最早、最普遍。一方面，网络为当今大学生放眼世界、成才创业带来了巨大便利。另一方面，由于网络具有匿名性、随意性、虚拟性等特点，给当前思想政治教育工作带来了以下挑战：网络传播信息的超地域性加剧了青年学生的道德价值冲突；互联网虚拟性加剧了青年学生道德情感的冷漠程度；中国传统伦理文化与西方中心主义观念的冲突、对抗；网络社会带来了青年学生的高科技犯罪现象等。当代大学生正处于社会转型和自身发展的关键时期，面对网络时代多元化的文化与价值观念的冲击,他们的品德的形成和价值信仰的选择将直接关系到国家的发展命运。因此，高校思想政治教育工作应该重视网络发展带来的种种挑战，对传统工作方式的不适之处做出相应的调整。同时,应充分利用网络的优势，不失时机地将网络思想政治教育工作推向前进。如可以积极利用互联网开展大学生思想政治教育，建立一个以校园网为中心的融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的主题教育网站，避免单纯地把理论知识搬到网页上的纯文字宣传，充分利用艺术的语言、丰富的图像、和谐的声音等多种方式表达思想政治教育内容，占领网络阵地，提高网络思想政治教育的感召力、吸引力、渗透力，形成全方位、多层次的网络体系。学校领导可以开设专属的网站和QQ，与学生平等聊天、讨论，加强沟通，拉近距离。
3.拓宽高校校园文化建设领域，充分发挥先进文化的育人作用。校园文化具有重要的育人功能。新形势下,校园文化建设是学校加强和改进大学生思想政治教育的一个重要载体和有效途径，要积极建设体现社会主义特点、突出时代特征、反映学校特色的校园文化。首先，在指导思想上要坚持用马克思主义占领大学生的思想文化阵地，积极宣传马克思主义文化思想。其次，学校应以建设优良校风、教风、学风为目标，以社团组织和宣传思想理论阵地为载体，突出马克思主义中人的全面发展理论的内涵，整体规划，正确引导，通过开展学生丰富多彩、健康向上、格调高雅、富有特色的校园文化活动，为促进学生的全面发展创造良好的外部条件。再次，重视校园自然环境和人文环境建设，完善校园文化活动实施。一方面加强建筑设施、环境卫生、文化设施等方面的建设，提升其自然熏陶的育人功效；另一方面，通过开展群众性精神文明创建活动，努力形成健康、文明、向上的校园文化氛围。这些活动使学生能够在良好的育人环境中陶冶情操、拓宽视野，进而提高爱国主义、集体主义、社会主义的思想觉悟，自觉抵制各种不健康思想意识的侵袭，坚定马克思主义信仰。
（三）整合大学生思想政治教育的社会力量，为大学生的全面发展营造和谐氛围
大学生思想政治教育是一个长期的系统工程，要建立与大学生全面发展相衔接、与大学生成长成才相适应的工作机制，就需要整合以家庭、学校、社会为主要力量的各种力量，统一协调、齐抓共管、紧密配合，以形成合力，实现家庭教育、学校教育与社会教育的良性互动。如建立家庭联系委员会组织、建立学校与学生父母的联系卡、召开学生家长座谈会等。树立全员德育观念，充分重视和发挥全体教师、党政管理干部和后勤服务人员在大学生思想政治教育中的作用，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。重视社会教育的作用，依靠全社会的力量，营造积极向上、健康文明的校园周边环境和良好的社会经济、政治、文化环境。
［参考文献］
［1］郑永廷.坚持科学发展观促进人的全面发展［J］.思想理论教育导刊，2004（6）.
［2］朱平.思想政治教育要坚持“以人为本”［J］.毛泽东邓小平理论研究，2004（6）.
［关键词］以人为本 大学生 思想政治教育
［作者简介］欧阳娟（1964- ），女，湖南江华人，柳州职业技术学院社科部讲师，主要从事思想政治理论教学与研究工作。（广西柳州545005）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0095-02
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中将“以人为本”确立为大学生思想政治教育的指导思想，这充分体现了我们党对大学生思想政治教育工作的高度重视和关心，也是在科学发展观指导下对大学生思想政治教育经验总结基础上得出的重要思想。只有在大学生思想政治教育中贯彻以人为本的思想，才能提高教育效果，促进大学生的全面发展。
一、“以人为本”的内涵及其在思想政治教育中的基本要求
“以人为本”，就是要把人作为一切工作的出发点与落脚点，以人为中心，以人为目的，关心人、尊重人、理解人、爱护人、解放人、发展人，不断满足人多方面的需要，促进人的全面发展。在大学生思想政治教育中坚持以人为本，就是把大学生作为思想政治教育的出发点和落脚点，做到：第一，尊重大学生。即尊重其人格和权利，保护其自尊心、上进心，承认大学生的主体地位，淡化教育者的身份，以平等热情的态度同他们交流思想、探讨问题，坚持以诚待人，以理服人，以情动人和平等民主的方法。第二，理解大学生。即对大学生思想上的理解、心灵上的沟通和感情上的融合。第三，关心大学生。即对大学生的需要进行正确引导和合理满足，关注并尽力满足他们合乎社会需要的选择和正当需求，坚持教育与解决实际问题相结合。第四，开发大学生。即充分挖掘大学生的潜力，加强专业技能的培养，促使其实现更大的人生价值。第五，服务大学生。即以大学生为中心，把思想政治教育的重心和着力点放在为大学生服务上，围绕大学生思想学习生活中的薄弱点和需求点，展开全方位服务，促使其全面健康成长。第六，发展大学生。即提高大学生的素质，促进大学生全面、自由地发展。
二、当前大学生思想政治教育人本缺失所产生的问题
1.在大学生思想政治教育的目标定位上，以远期目标代替阶段性目标，造成目标的高不可攀与远不可及。目前，大学生思想政治教育的目标常常为党和国家的奋斗目标所代替，按照以党和国家的奋斗目标所需的要求来实施任务，这种目标的设定没有考虑到大学生的知识水平、思想认识、身心发展的实际情况与阶段性特征，使得目标高不可攀，大学生很难达到。
2.在大学生思想政治教育的主渠道和主阵地上缺乏主体性，教学方法、手段和教育方式陈旧、落后、封闭。思想政治理论课是高校对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。近年来，高校的思想政治理论课教学存在着一些问题：许多学生学习兴趣不高，学习缺乏动力和积极性，教学效果不够理想。造成这种情况的一个重要原因是没有正确处理好教师主导地位和学生主体地位之间的关系，往往没有把教育教学过程看成是师生双边活动的整体。这种教育理念势必造成教学方法单一、教学手段落后、教育方式封闭。
3.在大学生思想政治教育的任务和内容确定上，只看政治教育、道德教育，教育内容过于狭隘，陈旧。当今世界科学技术迅猛发展，思想政治理论课教育除了要帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观外，还应在提高大学生的文化素质、心理素质方面发挥作用。但这方面的改革力度明显滞后，难以适应时代发展的需要，难以满足学生对该领域的知识渴求，再加上一些教师上课时热衷于照本宣科、夸夸其谈，对大学生所关心的热点、难点和疑点问题熟视无睹，乐于从理论到理论的推理，使大学生普遍感到困惑和乏味。由于大学生对所学内容缺乏兴趣和热情，对教育内容缺乏信任感，处于被动学习的状态，要把教育内容内化为学生的意志、外化为实际行动是很困难的。
三、树立“以人为本”的教育理念，积极探索大学生思想政治教育的新途径
（一）创新大学生思想政治教育理念，为大学生的全面发展提供指导
1.树立“以人为本”的理念，以大学生的主体需要为内容增强思想政治教育的针对性。树立“以人为本”的理念，就是要在开展思想政治教育的过程中始终以大学生为本，注意从他们的角度考虑问题，紧紧围绕其实际需要组织教育内容，选择教育方式，而不是以主观的推测与想象来代替客观情况。要贯彻这一理念，教师与学生角色的准确定位非常关键。首先，在德育过程中，教师不仅要善于激发每个学生的主体能动性，使学生从被动的受教育者成为主动的学习者和自我教育者，而且要把这种“人本”思想体现在对学生的日常生活和学习的关心、帮助、尊重和激励上，成为学生的良师益友，准确把握学生的思想脉搏，积极引导学生道德的发展方向。其次，教师要充分发挥学生自身的主体意识，让学生在德育教学活动中成为主角。这不但会满足学生自我实现的心理需要，还会增强学生的价值感和成就感。如在思想政治理论课教学中要根据学生需要实行开放式教学和互动式教学，由单向灌输向开放式、双向交流转变，让学生参与各个教学环节。采取形式多样的教学方法，如辩论式教学法、课堂讨论教学法、演讲、辩论、对话教学法、案例教学法等各种方法，真正做到尊重学生的主体地位，让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人，最终达到师生互动的效果。
2.树立“求真务实”的理念，从解决大学生实际问题入手提高思想政治教育的实效性。树立求真务实的理念，即在具体工作中注意从小处着手，切实解决大学生关心的实际问题，并将教育内容、目标巧妙贯穿在解决实际问题的过程中，争取达到既传播教育内容又赢得大学生尊重的双重效果。如在工作中建立信息员队伍和信息反馈系统，主动调查了解大学生的思想动向、活动信息，以及他们所关心的国内外热点问题。同时要注重研究解决大学生的个体心理、群体心理和社会心理问题，对特殊学生群体（网络虚拟群体、贫困学生群体、心理疾病学生群体等）要更加关注，努力从理论与实践的结合上加以启发、引导、交流、疏通，做到有的放矢。
3.坚持“主体性发展”的理念，以大学生全面发展为落脚点增强大学生思想政治教育的时代性。树立“主体性发展”的理念，就是要遵循大学生全面发展的规律，遵循思想政治教育内化与外化的规律，把握大学生的心理，关注、尊重大学生主体性的张扬和发展，确立思想政治教育工作者主体性与大学生主体性共同发展的辩证统一新理念，使主体性发展符合时代性。如在工作中，必须重视大学生的主动性和创造性，唤起大学生的主体意识，培养大学生的独立人格，提高大学生的参与程度。同时，为适应市场经济发展，要着重培养大学生的竞争意识和创新意识，充分发展大学生的创造能力，加强创业教育，使大学生思想政治教育符合时代发展要求。
（二）拓宽大学生思想政治教育领域，为大学生的全面发展创造广阔空间
1.拓宽大学生社会实践教育领域，充分发挥社会实践的育人作用。社会实践活动是高校思想政治教育的有效途径，为此，应该采取多种措施，努力拓宽大学生社会实践教育领域。一是建立校外思想政治教育实践基地，包括爱国主义教育基地、革命传统教育基地、生产实习基地以及有代表性的国有大中型优秀企业等。二是把思想政治教育延伸到第二课堂活动中去。如组织青年志愿者活动、三下乡活动、社团活动、专业实习、专题社会调查、红色旅游考察、民族企业考察等，使大学生在深入社会的过程中增强认识和判断事物的能力，坚定全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的信念。
2.主动占领网络思想政治教育新领地，充分发挥网络的育人作用。21世纪是网络化、数字化的时代，以互联网为核心的信息革命将给人类的生产、生活、科技、教育带来史无前例的变化。大学生是最先接触和接受网络的群体之一，因而，他们所受到的网络影响也最早、最普遍。一方面，网络为当今大学生放眼世界、成才创业带来了巨大便利。另一方面，由于网络具有匿名性、随意性、虚拟性等特点，给当前思想政治教育工作带来了以下挑战：网络传播信息的超地域性加剧了青年学生的道德价值冲突；互联网虚拟性加剧了青年学生道德情感的冷漠程度；中国传统伦理文化与西方中心主义观念的冲突、对抗；网络社会带来了青年学生的高科技犯罪现象等。当代大学生正处于社会转型和自身发展的关键时期，面对网络时代多元化的文化与价值观念的冲击,他们的品德的形成和价值信仰的选择将直接关系到国家的发展命运。因此，高校思想政治教育工作应该重视网络发展带来的种种挑战，对传统工作方式的不适之处做出相应的调整。同时,应充分利用网络的优势，不失时机地将网络思想政治教育工作推向前进。如可以积极利用互联网开展大学生思想政治教育，建立一个以校园网为中心的融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的主题教育网站，避免单纯地把理论知识搬到网页上的纯文字宣传，充分利用艺术的语言、丰富的图像、和谐的声音等多种方式表达思想政治教育内容，占领网络阵地，提高网络思想政治教育的感召力、吸引力、渗透力，形成全方位、多层次的网络体系。学校领导可以开设专属的网站和QQ，与学生平等聊天、讨论，加强沟通，拉近距离。
3.拓宽高校校园文化建设领域，充分发挥先进文化的育人作用。校园文化具有重要的育人功能。新形势下,校园文化建设是学校加强和改进大学生思想政治教育的一个重要载体和有效途径，要积极建设体现社会主义特点、突出时代特征、反映学校特色的校园文化。首先，在指导思想上要坚持用马克思主义占领大学生的思想文化阵地，积极宣传马克思主义文化思想。其次，学校应以建设优良校风、教风、学风为目标，以社团组织和宣传思想理论阵地为载体，突出马克思主义中人的全面发展理论的内涵，整体规划，正确引导，通过开展学生丰富多彩、健康向上、格调高雅、富有特色的校园文化活动，为促进学生的全面发展创造良好的外部条件。再次，重视校园自然环境和人文环境建设，完善校园文化活动实施。一方面加强建筑设施、环境卫生、文化设施等方面的建设，提升其自然熏陶的育人功效；另一方面，通过开展群众性精神文明创建活动，努力形成健康、文明、向上的校园文化氛围。这些活动使学生能够在良好的育人环境中陶冶情操、拓宽视野，进而提高爱国主义、集体主义、社会主义的思想觉悟，自觉抵制各种不健康思想意识的侵袭，坚定马克思主义信仰。
（三）整合大学生思想政治教育的社会力量，为大学生的全面发展营造和谐氛围
大学生思想政治教育是一个长期的系统工程，要建立与大学生全面发展相衔接、与大学生成长成才相适应的工作机制，就需要整合以家庭、学校、社会为主要力量的各种力量，统一协调、齐抓共管、紧密配合，以形成合力，实现家庭教育、学校教育与社会教育的良性互动。如建立家庭联系委员会组织、建立学校与学生父母的联系卡、召开学生家长座谈会等。树立全员德育观念，充分重视和发挥全体教师、党政管理干部和后勤服务人员在大学生思想政治教育中的作用，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。重视社会教育的作用，依靠全社会的力量，营造积极向上、健康文明的校园周边环境和良好的社会经济、政治、文化环境。
［参考文献］
［1］郑永廷.坚持科学发展观促进人的全面发展［J］.思想理论教育导刊，2004（6）.
［2］朱平.思想政治教育要坚持“以人为本”［J］.毛泽东邓小平理论研究，2004（6）.