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●观察对象：施施、蒲蒲、陈陈
●观察地点：操场
●活动背景：
近期我们班开展了“有趣的数字”主题，这一活动源自孩子们的发现：生活到处充满了数字。虽然对于大班的孩子来说数字已经不陌生，但他们也仅限于在数学活动中认识数字，没有进一步地探索。通过“有趣的数字”这一主题，孩子们对数字更为敏感，发现了许多数字在生活中的妙用以及数字的有趣故事，同时也加深了孩子们的时间观念。
●观察过程：
今天阳光明媚，我带着孩子们到操场上玩耍，玩耍的主题是：拍照。让孩子自由创作造型后用相机记录下来，最后评选出“最佳创意奖”。孩子们听后欢呼雀跃，纷纷摩拳擦掌跃跃欲试。蒲蒲和施施聪明活泼，两人是形影不离的好朋友，只见他们手拉手进入操场后，开始玩了起来。
1.尝试简单造型
他们两人一改平时活泼的风格，默默走到一边，头紧紧挨着躺在草地上，我走过去好奇地问：“两位小帅哥，你们这是什么造型？”“我们现在是数字1，老师你看我们像不像1？”还真的是一个大大的数字1呢！
2.商议创作复杂造型
“那你们还会摆数字几呢？”“陈老师，你等会再来啊！”“好！”只见两颗小脑袋在那窃声私语，我很好奇他们在说什么，按捺不住好奇心，我慢慢地挪向他们，听见蒲蒲说：“我喜欢9，我想摆数字9。”施施说：“9太难了！”“可是我就是喜欢9。”“你看9这儿还有弯弯的，我们两个人办不到！”施施一边说还一边用手指在手掌心上写着。
“那我们再找个人。”“好！”两个小伙伴一拍即合，施施说：“陈陈，你能和我们一起玩一个游戏么？”“很好玩的！”蒲蒲连忙说道，两个人默契地配合，成功邀请到陈陈加入了他们的游戏。
3.寻找新伙伴合作
只见施施对着蒲蒲和陈陈说：“来你们躺下！”他们就顺势躺了下来，“身体再弯一点。”“靠紧一点！”……很明显他们当中出现了领导者，待两人摆好造型之后，施施就在他们的脚下躺着，接着就听到他们三个大喊：“陈老师快来看！”我快步走过去拿起手机拍了下来！蒲蒲问：“陈老师，我们摆得是几？”“是9吗？”“猜对了！我们摆得好吗？”“摆得好不好，你们自己看！”
于是三个人很快围到我的面前认真看着照片，施施说：“看，让你们身体弯弯的，你们上面不够圆，不好看！”陈陈说：“9和6是反过来的，我们再摆个6吧。”“好！”
这次的数字6摆得好不好呢？听到我说照片拍好了，他们三个人立刻围过来要看照片。陈陈说：“这个6真好看！”“我们成功了！”他们抱在一起跳了起来，脸上笑开了花。
我说：“你们真厉害，这么难的数字都摆出来了，那其他数字你们可以摆出来吗？”“当然可以！”他们异口同声地说。话音刚落，他们立刻忙了起来。看，一个个全新的数字造型诞生了。
4.邀请更多孩子参与游戏
蒲蒲说：“咱们再去邀请更多的小朋友来玩吧！”陈陈说：“对，这样我们可以摆更大更多的数字。”于是在三个小男孩的热情邀约下，越来越多的孩子参与了进来。看一个大大的数字0出现了，还有数字100呢！最后这三个人玩得不亦乐乎，居然当起了组织者，其他小朋友在他们的指导下，兴趣盎然，摆出了很多数字造型。
5.欣赏“数字”
回到教室后，我带领孩子们一起欣赏他们摆数字的图片时，孩子们显然意犹未尽，讨论热烈：“有的再靠紧一点就好了。”“如果他们再加一个人就好了。”“下次我要和我的好朋友摆！”……
在这个故事中，什么样的学习在发生？
1.教師适时引导，激励孩子深入探索
一个简单的造型并没有让我忽略他们，通过问答了解了孩子的想法。在孩子问“老师，我们摆得好不好”时，我并没有正面回答，而是让孩子自己观察，自己发现，自己总结。在孩子获得成功的时候，老师不吝啬对他们的表扬，通过“其他数字你们可以吗”激励孩子更深入地探索，更多地发现，更多地创作，引导孩子慢慢地摆出更多的、更大的、更难的数字。
2.孩子共同合作，激发孩子自主学习
两个孩子发现数字9难摆，但并没有放弃，而是通过再邀请一人加入的方法获得了成功。在这个过程中，孩子慢慢体会到合作的乐趣。
在合作过程中，我们看到施施和蒲蒲两位小朋友默契的语言配合，他们把游戏说得简单有趣，成功地引起了陈陈的好奇心，激发了陈陈的参与性。
3.孩子分享经验，获得成功感体验
在“摆数字”造型越来越成功时，三位孩子获得了成功感体验，他们急于分享，于是他们自主邀请更多的人一起加入。在共同参与中，孩子们共同感受、共同交流、共同分享。正因如此在欣赏过程中，孩子们才能纷纷表达自己的想法。
下一步学习的机会和可能性
1.教师鼓励孩子运用多种材料和各种方式“摆数字”
结合孩子们对用身体摆数字活动的浓厚兴趣，我开展了“摆数字”活动的延续——《创意数字秀》，在区角手工区投入各种材料，鼓励孩子们结合多种材料，用各种方式将数字呈现出来。
2.孩子结合生活经验，提高孩子语言表达能力
利用孩子们对拍照的喜爱，我让孩子拍摄一张生活中“我和数字”的照片，并让孩子们讲一讲照片的故事。然后大家装订起来，演变成属于我们班级的数字故事书，放在区角供孩子们阅读，同时也在区域里放置一些空白的图片，让孩子发挥想象续编还会发生哪些有趣的故事。
●观察地点：操场
●活动背景：
近期我们班开展了“有趣的数字”主题，这一活动源自孩子们的发现：生活到处充满了数字。虽然对于大班的孩子来说数字已经不陌生，但他们也仅限于在数学活动中认识数字，没有进一步地探索。通过“有趣的数字”这一主题，孩子们对数字更为敏感，发现了许多数字在生活中的妙用以及数字的有趣故事，同时也加深了孩子们的时间观念。
●观察过程：
今天阳光明媚，我带着孩子们到操场上玩耍，玩耍的主题是：拍照。让孩子自由创作造型后用相机记录下来，最后评选出“最佳创意奖”。孩子们听后欢呼雀跃，纷纷摩拳擦掌跃跃欲试。蒲蒲和施施聪明活泼，两人是形影不离的好朋友，只见他们手拉手进入操场后，开始玩了起来。
1.尝试简单造型
他们两人一改平时活泼的风格，默默走到一边，头紧紧挨着躺在草地上，我走过去好奇地问：“两位小帅哥，你们这是什么造型？”“我们现在是数字1，老师你看我们像不像1？”还真的是一个大大的数字1呢！
2.商议创作复杂造型
“那你们还会摆数字几呢？”“陈老师，你等会再来啊！”“好！”只见两颗小脑袋在那窃声私语，我很好奇他们在说什么，按捺不住好奇心，我慢慢地挪向他们，听见蒲蒲说：“我喜欢9，我想摆数字9。”施施说：“9太难了！”“可是我就是喜欢9。”“你看9这儿还有弯弯的，我们两个人办不到！”施施一边说还一边用手指在手掌心上写着。
“那我们再找个人。”“好！”两个小伙伴一拍即合，施施说：“陈陈，你能和我们一起玩一个游戏么？”“很好玩的！”蒲蒲连忙说道，两个人默契地配合，成功邀请到陈陈加入了他们的游戏。
3.寻找新伙伴合作
只见施施对着蒲蒲和陈陈说：“来你们躺下！”他们就顺势躺了下来，“身体再弯一点。”“靠紧一点！”……很明显他们当中出现了领导者，待两人摆好造型之后，施施就在他们的脚下躺着，接着就听到他们三个大喊：“陈老师快来看！”我快步走过去拿起手机拍了下来！蒲蒲问：“陈老师，我们摆得是几？”“是9吗？”“猜对了！我们摆得好吗？”“摆得好不好，你们自己看！”
于是三个人很快围到我的面前认真看着照片，施施说：“看，让你们身体弯弯的，你们上面不够圆，不好看！”陈陈说：“9和6是反过来的，我们再摆个6吧。”“好！”
这次的数字6摆得好不好呢？听到我说照片拍好了，他们三个人立刻围过来要看照片。陈陈说：“这个6真好看！”“我们成功了！”他们抱在一起跳了起来，脸上笑开了花。
我说：“你们真厉害，这么难的数字都摆出来了，那其他数字你们可以摆出来吗？”“当然可以！”他们异口同声地说。话音刚落，他们立刻忙了起来。看，一个个全新的数字造型诞生了。
4.邀请更多孩子参与游戏
蒲蒲说：“咱们再去邀请更多的小朋友来玩吧！”陈陈说：“对，这样我们可以摆更大更多的数字。”于是在三个小男孩的热情邀约下，越来越多的孩子参与了进来。看一个大大的数字0出现了，还有数字100呢！最后这三个人玩得不亦乐乎，居然当起了组织者，其他小朋友在他们的指导下，兴趣盎然，摆出了很多数字造型。
5.欣赏“数字”
回到教室后，我带领孩子们一起欣赏他们摆数字的图片时，孩子们显然意犹未尽，讨论热烈：“有的再靠紧一点就好了。”“如果他们再加一个人就好了。”“下次我要和我的好朋友摆！”……
在这个故事中，什么样的学习在发生？
1.教師适时引导，激励孩子深入探索
一个简单的造型并没有让我忽略他们，通过问答了解了孩子的想法。在孩子问“老师，我们摆得好不好”时，我并没有正面回答，而是让孩子自己观察，自己发现，自己总结。在孩子获得成功的时候，老师不吝啬对他们的表扬，通过“其他数字你们可以吗”激励孩子更深入地探索，更多地发现，更多地创作，引导孩子慢慢地摆出更多的、更大的、更难的数字。
2.孩子共同合作，激发孩子自主学习
两个孩子发现数字9难摆，但并没有放弃，而是通过再邀请一人加入的方法获得了成功。在这个过程中，孩子慢慢体会到合作的乐趣。
在合作过程中，我们看到施施和蒲蒲两位小朋友默契的语言配合，他们把游戏说得简单有趣，成功地引起了陈陈的好奇心，激发了陈陈的参与性。
3.孩子分享经验，获得成功感体验
在“摆数字”造型越来越成功时，三位孩子获得了成功感体验，他们急于分享，于是他们自主邀请更多的人一起加入。在共同参与中，孩子们共同感受、共同交流、共同分享。正因如此在欣赏过程中，孩子们才能纷纷表达自己的想法。
下一步学习的机会和可能性
1.教师鼓励孩子运用多种材料和各种方式“摆数字”
结合孩子们对用身体摆数字活动的浓厚兴趣，我开展了“摆数字”活动的延续——《创意数字秀》，在区角手工区投入各种材料，鼓励孩子们结合多种材料，用各种方式将数字呈现出来。
2.孩子结合生活经验，提高孩子语言表达能力
利用孩子们对拍照的喜爱，我让孩子拍摄一张生活中“我和数字”的照片，并让孩子们讲一讲照片的故事。然后大家装订起来，演变成属于我们班级的数字故事书，放在区角供孩子们阅读，同时也在区域里放置一些空白的图片，让孩子发挥想象续编还会发生哪些有趣的故事。