摘 要：在中职教学中，如何提升数控专业学生技能是学校面临的一个重要难题。在中职机械制造数控教学中，广大教师要注重提升学生专业认识、开展企业实训、适度改编教材等多方面入手，发展他们对专业的认知，全面培养其专业技能，有效提升学生培养质量，树立良好的学校品牌。在新的教育背景下，笔者就如何在中职教学中开展高效教学来提升学生技能展开探讨，希望对大家有所帮助。
　　关键词：高效教学;数控专业;学生技能;教学实践
　　中职院校作为培养高技能人才的基地，教学质量直接关系到人才素质的高低，关系到我国制造业强国地位和“创新型”建设，数控作为制造业的基础，社会和企业非常重视学生专业能力的发展，注重培养他们的专业素养，使其能够适应未来企业的工作，因此，广大中职教师也要注重学生专业能力的提升，高效率、高质量地完成教学任务。
　　一、提升专业认识，产生专业认知
　　专业能力的形成是一个循序渐进系统化过程，只有具有浓厚的学习兴趣才能产生专业认知，在兴趣中提升专业操作技能，在技能中形成职业素养。在日常教学中，学校可以派专业课教师来担任班主任，结合专业来为班级学生讲解专业知识，在日常交往中来使他们产生学习兴趣，认识到本专业在未来要做什么。在一项初入学校的调查中，大多数学生并不了解机械数控专业，选择的专业是由父母选择，因此，教师要上好入学第一节课。
　　在初始授课时，笔者会进行专业介绍，为学生准备教学资源（多媒体影像、工具等），其中多媒体影像包含课件、视频等，工具包含刀具、量具及零件实物等等，为班级学生讲解用途，通过直观讲解来激发他们对专业的兴趣。紧接着，学生还要在教师带领下走入数控车间，近距离接触数控机床，安排数控机床大赛优秀学生与他们进行交流，为其树立好的学习榜样和目标。在职业教育中，学校邀请企业家和专业优秀毕业生来为学生讲解学习历程，使每个人明确自身的发展方向，提升专业认知能力。这种专业教育能够激发学生的兴趣，使每个人对未来充满希望，产生专业认知。
　　二、开展企业实训，提升专业技能
　　学习是为了应用，在与企业和学生调查访问中，大多数人认为学校应当在企业中多开展培训来提升学生的专业能力，了解企业的用工需求和实际流程，这有助提升专业技能和开拓视野。通过企业实训，学生在学校了解到未来的工作环境，初步认识到企业的生产流程，了解到车间的工作状态。在直接参与生产活动中，教师帮助学生形成吃苦勤奋、遵纪守法、言行规范的职业素养，把学到的知识应用于企业实训制造，实现与岗位的零距离对接。
　　在学习大部分知识后，笔者带领班级学生在学校周边的合作企业开展企业实训，通过生产对外服务订单的方式来使他们感受到企业环境，与其共同承担教学任务。在车间生产过程中，笔者和车间老工人就是学生的师傅，指导他们顺利完成工作任务，对出现问题的产品进行深入分析，提升其专业能力。在企业工作过程中，学生在车间能够认识到企业零件图、加工工艺卡、加工程序单、质检单等材料，体会完整的生产工艺和流程，认识到各个岗位的作用和重要性，把所学知识应用于生产实践之中。在提升专业技能之外，学生也会根据教师要求来形成良好的团队协作能力。
　　三、适度改编教材，贴近企业需求
　　在数控加工专业中开展课堂教学，教师要依据“宽基础、活模块”的原则来开展课堂教学，使学生在了解专业特色的基础上来进行讲解。在数控专业教学中，教师不妨采取适度改编教材内容开展实践性教学，发展学生的动手能力，通过布置教学任务来延伸他们的专业知识和技能，使每个人都能符合企业需求，在未来竞争中处于不败之地。实际上，班级学生对实践内容较为感兴趣，也非常欢迎实践性课堂教学内容，认为这种模式有助于掌握专业知识，真正掌握专业本领。
　　在课堂教学中，笔者会把学生要学习的专业知识融入到实际案例之中，把案例作为一个载体来让他们了解到其中所涉及的专业知识与技能。以“数控机床电气设计安装”为例，学生要以小组为单位来共同设计，小组成员相互探讨、交流和修改，最后形成一份较为完整的设计方案。在设计完成后，教师进行讲评，针对出现的共性问题来讲解。待方案设计修改完成后，学生要按照电气元器件、电缆、接线端子等，通力合作來完成电气控制系统的接线。在接线完成后，小组内先自行检查，待指导教师检查完成后来调试机床，看预期功能是否能够实现。在此过程中，学生把以往PLC、数控技术等知识进行融合，以案例为载体进行应用，完成从理论到实践的过程，发展自身专业能力。
　　在日常教学中，中职机械数控专业教师要发展学生认知、开展企业实训和适度改编教材来引导学生产生对专业的兴趣和能力，使每个人都能从中提升自身专业能力，提升人才的培养质量，为社会和企业的发展培养更多高质量的专业人才。
　　参考文献：
　　[1]徐朝钢.“工学一体化”数控技术应用专业教学模式探索[J].南方农机，2017（11）.
　　[2]马博.数控车教学的项目教学模式实践运用[J].科技创新导报，2017（11）.