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近期连续听了多节PCLOGO程序设计主题的信息技术公开课,在处理“定义过程”“彩色世界”的环节中,不同教师的设计思路大相径庭,但效果都不太理想:有的循规蹈矩,学生似懂非懂,课堂气氛尴尬;有的华丽复杂,最终课却未能上完。PCLOGO程序设计是常见的信息技术编程模块的内容,在各地教材中存在多年。教学这种经典的内容为何会出现难以有效处理教学重难点、无法兼顾编程和课堂气氛的奇怪现象呢?究其原因,默认的编程课是纯理性的、线性的过程,教师缺乏更为灵活的设计思路。基于ADDIE模型的设计方式,可以为此提供参考。