随着素质教育的推行和不断深入，培养当代初中生利用所学的数学知识解决实际生活中遇到的问题和拓宽数学应用范围，不仅是新课改下的初中数学教学的重要目标之一，而且已经成为当前开展数学教育工作的主要方向和实现新课改目标的关键所在。因而作为初中数学教师，必须在日常教学工作中加强学生能力尤其是数学应用能力的培养，才能提高学生的数学应用能力，从而为国家培养更多的实践型、创新型的数学人。
　　一、问题情境的创设激发学生的数学应用意识
　　在初中数学教学中，为提高学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识，就需要创设问题情境来激发学生的数学学习兴趣。因而在教学过程中作为教师应尽可能的提出一些与现实生活紧密相连且有趣的问题，不仅要让学生意识到这不仅是数学问题，还能利用数学知识解决，且借助自身已有的数学知识又不可能解决，这样就能有效激发学生学习并应用数学的意识。
　　以苏科版七年级上《生活》的教学为例，笔者首先拿出一张南京到苏州的火车票和一张居民身份证，问：“同学们，你们知道这两样东西是什么呢？”学生答道：“火车票和身份证。”问：“那你们谁能说说上面的数字都代表什么意思吗？”这样一问很多学生都回答不上来。此时学生的学习欲望就激发起来了，从而引导学生观察和思考生活中图形与数字，使其感受到生活的数学无处不在，借助数学内在规律来解决实际生活中面临的问题，培养学生的基本图标读看能力，激发学生的数学应用意识。
　　二、打造高效的课堂给学生渗透数学应用意识
　　高效的数学课堂是培养学生数学应用意识的重要基地。因而作为初中数学教师在教学过程中必须仔细研读教材，深刻领会苏科版教材的特点，将教学内容与教学实际进行有机结合，打造高效的数学课堂，在高效的数学课堂中将数学应用意识渗透给学生。因而在教学过程必须着力打造高效的数学课堂，尤其是在选编习题时应尽可能的与学生的生活以及社会热点问题进行数学应用情境的创设，使其在分析与解决数学问题时得到启发。以苏科版八年级上册《一次函数》的教学习题设计为例，设计了这样一道习题：某旅行团由三个成年人和四个小孩子组成，该旅行团在旅游住宿遇到了一个这样的麻烦：A酒店的收费标准为，若七个人中能买四张全票，那么其余三人则只需要购买半价票，而B酒店的收费标准为，所有的人全部按照原价的七五折售票，且A、B酒店的原价相同，假如你是这个旅游团的队长，你会选择哪个酒店？而如果小孩子的人数发生变化，那么选择哪家酒店更加实惠呢？从这个题目来看，不仅与生活实际密切相连，还能让学生意识到学习数学能解决实际问题的重要性。
　　三、开展数学活动课以加强学生数学应用意识的训练
　　在初中数学教学中，开展数学活动课是训练学生数学应用意识的主要方式之一。但是我们必须注重数学活动课的选材，尽可能的选取具有较强实践性和交稿应用价值，尤其是有利于培养学生的动脑和动手等实践能力的题材。以苏科版八年级上册第3章中的数学活动之《平面图形的镶嵌》的素材开展数学活动课的实践为例，由于镶嵌图案在生活中常见，因而这堂数学课具有较强的现实性，因而笔者要求学生采取搜集、绘画以及设计等方式提供平面镶嵌图，使其在动手与实践过程中感受镶嵌广泛应用于日常生活之中，并让学生分别拿出多张全等正方形、正三角形、正五边形等纸片来要求学生拼出美丽的图案，使其感受到镶嵌在生活中的重要意义，从而更好的理解镶嵌的含义。
　　此外，我们在日常教学中还发现很多教学只是让学生做现成的习题，导致学生难以发现数学题的背景，也就是说不知道问题是如何从实际之中抽象得出的。基于此，在开展数学活动时应选编具备数学原型的习题给学生借助所学的数学知识来分析并解答。以苏科版八年级上册《平行四边形》教学为例，笔者给学生出了一下一道题：古时候有位富家小姐上街买丝巾，丝巾虽然漂亮但是这位富家小姐觉得不太方，此时老板看到这种情形，就拿起丝巾的一组对角让其看另一组对角对齐与否，这位富家小姐还是比较犹豫，此时老板又拉起了另外一组对角给小姐看对齐与否，这样小姐马上就买下了这条丝巾，你知道这是为什么吗？通过这一题目体现出正方形的基本性质，不仅有效巩固了学生所学的数学知识，还能引导学生举一反三解决实际生活中的难题，从而加强了学生数学应用意识的训练。
　　四、加大实践力度以着力培养数学的数学应用能力
　　新《课程标准》指出：“在数学教学中，要通过实习作业和探究性活动，积极引导学生将所学知识应用于实际，要引导学生去接触自然、了解社会，鼓励他们积极参加形式多样的课外实践活动。”我们认为可以从以下两个方面来开展活动：首先，引导学生制作学具，通过做学具，使学生能够借助于实物模型和图形、图表理解数学概念，形成用数学的意识，达到提高能力、增强兴趣的目的。其次，让学生经常参加实践活动。根据教学内容结合本地实际，每一学期都可安排一定的数学实习，组织学生走出课堂，应用所学知识，通过实际操作，了解信息，处理信息，解决一些实际问题，如进行测量、调查、预测、估产等。
　　五、结束语
　　综上所述，在初中数学教学中培养学生的数学应用能力具有十分重要的意义。因而作为初中数学教师，应不断提高自身的专业技术水平，从问题情境的创设激发学生的数学应用意识、打造高效的课堂给学生渗透数学应用意识、开展数学活动课以加强学生数学应用意识的训练、加大实践力度以着力培养数学的数学应用能力等方面探培养学生的数学应用能力。