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【摘要】从自己亲身经历的一个教育故事——“大姐大”的变化，谈到如何转化特爱表现自己的问题学生和怎样有效培养班干部。
【关键词】教育，培养，变化，问题学生
我从师范一毕业就来到一所乡镇初中学校担任语文教学，一直从事班主任工作，在从事几年班主任的工作中我对培养班干部这一块也有了自己的一些想法，下面是我亲身经历过的一个教育故事。
2009年秋季学期我担任七（4）班班住任，一接到任务我就立刻去教务处查看这个班的学生档案，发现有位名叫黄艳（化名）的女同学特别调皮捣蛋，经常迟到、旷课，平时总是以“大姐大”的身份出现，很爱表现自己，总不把学习当一回事。在刚开学的一周里就有几位科任老师向我反映她的情况，说她常迟到和上课回答问题时乱喊乱叫，上课没有规矩，在她的带动下，有些同学也跟着瞎起哄，有时无法上课，科任老师都不想进那个班上课；自习课她也不安宁，把班里搞得一团糟，严重影响到其他同学的学习；有些家长还来学校闹，要求把那个学生赶出学校，否则就让自己的孩子转学，说那个学生影响太大了。才刚开学一周就有那么多情况，接下来这三年怎么办呢？我总在思考着这个问题。后来我就很细致地去观察这位学生，在观察中我发现她也有自己的优点，那就是很爱帮老师做事，有时到教室发现粉笔用完了，我总让她去办公室帮拿几盒来，她很乐意帮忙，而且每次帮老师做完事后，都表现出很高兴的样子。我思考着：这样的学生按理来说不会坏到哪去啊！然后我就大胆地做了一个尝试：让她担任班长这个职务。当她当上班长之后，情况就大不一样了，我发现她很尽职尽责，班上有问题总向我反映，而且我发现她变化很大，上课很认真听课，很积极回答问题，不乱喊乱叫，迟到旷课也没有了，尽管有时还犯点小错误，但经过我的批评教育，她能很好地接受并且能改正过来，而且学习成绩也开始上升。在她的带领下，现在班级秩序井然有序，班上的学风也开始慢慢变好了，在我出差的一周里，班上没有出现大的问题，在她的精心安排下，班级量化也没有被扣分，我那样做既让“大姐大”转化成我班主任得力的小帮手，也让班级管理方面有了很大的改善，难道不是件两全其美的事吗？
从这个故事中可以看出，那位“大姐大”身上确实有很多问题，迟到、旷课，在上课时大喊大叫，很爱表现自己，那个表现可以说是任性乱来，这些给班级造成很大的影响，这是她不足的一面，但她并不是没有优点，她乐于助人，特别喜欢帮助老师，这说明她很热情，这也是她好的一面，我就发现她这一优点，然后就大胆地重用她，让她担任班长这一职务，让她尝尝“官瘾”，让她知道“以身作则”的重要，让她认识到一种责任感。这样一来，她就不敢随意地犯错误，当她想犯错误时，她肯定会怕老师和同学说她班长不起带头作用，这就促使她更加地注意自己的言行了。这就是一个问题学生“大姐大”成为老师的小帮手的原因所在吧！再说了担任班长这一职务，有很多事情要做，孩子有了事干，就会慢慢忘记去做那些无聊事，而且平时班长接触老师的机会也多点，这样她就不好意思去违反学校纪律了。中国有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”是呀，一个班级中总有这样那样的人，学生不可能人人都是优秀的，总会有一些后进生，他们或是思想差或是学习有困难。只要我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的；只要我们用发自内心的真诚和赏识，就会融化一颗颗冰冻的心；只要我们用博大的爱，就会帮助学生建立起积极、健康、乐观的人生大厦，为他们的未来插上腾飞的翅膀。
班级管理的科学方法是灵活多变的，现在有很多学生（特别是学习成绩好的）不愿意担任班干部，总认为担任班干浪费时间，得罪人，会影响学习。在这种情况下，我们班主任选拔和培养班干部也要灵活一点，不防大胆的尝试那些学习不怎么样，平时爱出风头的同学担任班干部，甚至是问题学生都可以试用，只要我们班主任善于引导他们，让他们意识到在班级的重要性，感觉到班集体的温暖，树立在班集体的主人翁地位，我看未必不可以。作为老师，我们要关心每一位同学，不能讨厌、歧视这些问题学生，要多关心和理解他们，要善于发现他们身上的闪光点，这也是转化问题学生的一种方法吧！故事中的“大姐大”为什么成为老师的小帮手呢？假如不发现她的闪光点，不让她担任班长，用学校严厉的条理处罚她，她很可能向相反的方向发展，因为现在学生（特别是问题学生）的叛逆性很强。所以我们老师要善于发现孩子的长处，让他们向好的方向发展。有效培养班干部不一定都是让品学兼优的学生担任，只要他们管理班级得力、知错能改、言行举止成为学生的表率，学习成绩不怎么样也可以担任班干部。对问题学生，我们老师必须科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，对症下药，这样才能取得好的转化、矫治的效果；要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。时代在发展，社会在进步，我们要根据学生不同的情况加以分析，根据学生自身的长短加以雕琢，让学生尽可能的发展自己，成为一名对社会有用的人。
参考文献
［1］ 《有效教学》、《现代教育学》、《教师人文素养的新修炼》.
【关键词】教育，培养，变化，问题学生
我从师范一毕业就来到一所乡镇初中学校担任语文教学，一直从事班主任工作，在从事几年班主任的工作中我对培养班干部这一块也有了自己的一些想法，下面是我亲身经历过的一个教育故事。
2009年秋季学期我担任七（4）班班住任，一接到任务我就立刻去教务处查看这个班的学生档案，发现有位名叫黄艳（化名）的女同学特别调皮捣蛋，经常迟到、旷课，平时总是以“大姐大”的身份出现，很爱表现自己，总不把学习当一回事。在刚开学的一周里就有几位科任老师向我反映她的情况，说她常迟到和上课回答问题时乱喊乱叫，上课没有规矩，在她的带动下，有些同学也跟着瞎起哄，有时无法上课，科任老师都不想进那个班上课；自习课她也不安宁，把班里搞得一团糟，严重影响到其他同学的学习；有些家长还来学校闹，要求把那个学生赶出学校，否则就让自己的孩子转学，说那个学生影响太大了。才刚开学一周就有那么多情况，接下来这三年怎么办呢？我总在思考着这个问题。后来我就很细致地去观察这位学生，在观察中我发现她也有自己的优点，那就是很爱帮老师做事，有时到教室发现粉笔用完了，我总让她去办公室帮拿几盒来，她很乐意帮忙，而且每次帮老师做完事后，都表现出很高兴的样子。我思考着：这样的学生按理来说不会坏到哪去啊！然后我就大胆地做了一个尝试：让她担任班长这个职务。当她当上班长之后，情况就大不一样了，我发现她很尽职尽责，班上有问题总向我反映，而且我发现她变化很大，上课很认真听课，很积极回答问题，不乱喊乱叫，迟到旷课也没有了，尽管有时还犯点小错误，但经过我的批评教育，她能很好地接受并且能改正过来，而且学习成绩也开始上升。在她的带领下，现在班级秩序井然有序，班上的学风也开始慢慢变好了，在我出差的一周里，班上没有出现大的问题，在她的精心安排下，班级量化也没有被扣分，我那样做既让“大姐大”转化成我班主任得力的小帮手，也让班级管理方面有了很大的改善，难道不是件两全其美的事吗？
从这个故事中可以看出，那位“大姐大”身上确实有很多问题，迟到、旷课，在上课时大喊大叫，很爱表现自己，那个表现可以说是任性乱来，这些给班级造成很大的影响，这是她不足的一面，但她并不是没有优点，她乐于助人，特别喜欢帮助老师，这说明她很热情，这也是她好的一面，我就发现她这一优点，然后就大胆地重用她，让她担任班长这一职务，让她尝尝“官瘾”，让她知道“以身作则”的重要，让她认识到一种责任感。这样一来，她就不敢随意地犯错误，当她想犯错误时，她肯定会怕老师和同学说她班长不起带头作用，这就促使她更加地注意自己的言行了。这就是一个问题学生“大姐大”成为老师的小帮手的原因所在吧！再说了担任班长这一职务，有很多事情要做，孩子有了事干，就会慢慢忘记去做那些无聊事，而且平时班长接触老师的机会也多点，这样她就不好意思去违反学校纪律了。中国有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”是呀，一个班级中总有这样那样的人，学生不可能人人都是优秀的，总会有一些后进生，他们或是思想差或是学习有困难。只要我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的；只要我们用发自内心的真诚和赏识，就会融化一颗颗冰冻的心；只要我们用博大的爱，就会帮助学生建立起积极、健康、乐观的人生大厦，为他们的未来插上腾飞的翅膀。
班级管理的科学方法是灵活多变的，现在有很多学生（特别是学习成绩好的）不愿意担任班干部，总认为担任班干浪费时间，得罪人，会影响学习。在这种情况下，我们班主任选拔和培养班干部也要灵活一点，不防大胆的尝试那些学习不怎么样，平时爱出风头的同学担任班干部，甚至是问题学生都可以试用，只要我们班主任善于引导他们，让他们意识到在班级的重要性，感觉到班集体的温暖，树立在班集体的主人翁地位，我看未必不可以。作为老师，我们要关心每一位同学，不能讨厌、歧视这些问题学生，要多关心和理解他们，要善于发现他们身上的闪光点，这也是转化问题学生的一种方法吧！故事中的“大姐大”为什么成为老师的小帮手呢？假如不发现她的闪光点，不让她担任班长，用学校严厉的条理处罚她，她很可能向相反的方向发展，因为现在学生（特别是问题学生）的叛逆性很强。所以我们老师要善于发现孩子的长处，让他们向好的方向发展。有效培养班干部不一定都是让品学兼优的学生担任，只要他们管理班级得力、知错能改、言行举止成为学生的表率，学习成绩不怎么样也可以担任班干部。对问题学生，我们老师必须科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，对症下药，这样才能取得好的转化、矫治的效果；要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。时代在发展，社会在进步，我们要根据学生不同的情况加以分析，根据学生自身的长短加以雕琢，让学生尽可能的发展自己，成为一名对社会有用的人。
参考文献
［1］ 《有效教学》、《现代教育学》、《教师人文素养的新修炼》.