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概述我国多层次、多类型航海教育机构的功能分工，分析长期以来困扰航海本科教育的困境在于对多教学培训目标的追求和教育海事多主管部门的干预，结合STCW公约马尼拉修正案对中国航海教育培训的影响，提出“3＋1”航海本科教育的培养模式，并对该培养模式的实施提出建议。
航海本科教育的"3+1"模式新探
【摘 要】
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概述我国多层次、多类型航海教育机构的功能分工，分析长期以来困扰航海本科教育的困境在于对多教学培训目标的追求和教育海事多主管部门的干预，结合STCW公约马尼拉修正案对中国
【机 构】
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上海海事大学
【出 处】
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航海教育研究
【发表日期】
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2011年1期
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