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指导思想与理论依据
李克强总理在2015年政府工作报告中指出，要推动大众创业、万众创新，并亲身探访深圳柴火创客空间，国务院办公厅随后印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》。2015年9月初，教育部在发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中就曾明确指出建议学校探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。
STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。 它倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。
STEAM教育注重实践、注重动手、注重过程，希望让孩子们通过制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。STEAM核心理念是跨学科融合，通过知识情景化，让学生综合运用学科知识，创造性解决实际问题。这与我们综合实践课程的理念是相同的。
活动背景
随着北京市新课程改革在我校的不断深入，如何突破学科课程的壁垒，加强学科间的联系与整合。选择什么样的主题开展跨学科综合实践活动，是老师们一直思考的问题。随着我校开展的“非物质文化遗产进校园”活动，“毛笔”这个主题出现在我眼前。“毛笔”这个主题可以将语文、书法、美术、劳动、科学等学科关联起来。
综合实践活动中，经常需要学生分小组进行合作，课题研究的成败往往取决于小组成员间合作的好坏。为了达到共同的目标，小组成员之间必须学会互相理解，彼此尊重和信任，学会互相帮助和支持，使同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
中年级的学生刚接触综合实践活动，如何通过活动使学生认识到什么是小组合作，从而培养学生的合作意识和人际交往能力，使学生在今后的活动中能够更好的合作，更好的完成研究任务。
对主题活动（研究课题）的描述
在学校开设围绕“毛笔”这个主题的跨学科综合实践活动中，学生在语文、书法学科活动课中，学习了有关文字与毛笔的相关知识的基础上，设计将传统书法这种艺术和科学学科中有关力学的知识、工程設计的内容相结合。是通过使毛笔悬空的活动对学生进行动手动脑能力的培养。利用游戏的形式激发学生参与活动的兴趣，学生通过小组合作了解与人合作的方法。引导学生在课后对传统文化继续开展研究。
活动目标
1.通过专家讲座使学生了解文字与毛笔的相关知识，从而对传统文化产生兴趣。
2.学生通过观察、实践和讨论，控制悬空的毛笔来完成汉字的书写，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3.学生通过观察、动手操作锻炼了手指对于力量的控制。
4.学生通过四人一组同时控制悬空的毛笔来完成汉字的书写培养学生的小组合作意识，使学生体验通过合作最终获得成功的快乐。
5.学生通过控制悬空的毛笔，发现毛笔的重心，找到毛笔的支点、力点、重点。对力学知识有了初步点认识。
6.通过活动引导学生对传统文化，文字、书法、木偶戏等继续开展研究。
教学重难点
学生通过控制悬空的毛笔来完成一个汉字的书写。
教学流程示意
活动准备
教师准备：课件
学生小组：毛笔、宣纸，4根60厘米的线绳
活动过程
第一阶段
非物质文化遗产传承教育进校园活动
请非遗专家、湖笔制作传承人白文冲老师来学校进行讲座
1.中国文字的发展以及与毛笔的关系
2.毛笔的历史
3.毛笔的种类
4.毛笔的制作与挑选
第二阶段
（一）活动准备阶段
激趣导入、迎接挑战
同学们，老师请大家来欣赏一些图片。你认识这是什么字体吗？知道这是谁的作品吗？
P1被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》，东晋的著名书法家王羲之，被后人尊称问“书圣”。
P2学习书法一般先从楷书入手，楷书有四大书体：欧、颜、柳、赵。欧阳询在历史上被列为唐初四大家之首，这就是他的楷书作品《九成宫醴泉铭》醴lǐ。
P3唐代颜真卿《多宝塔碑》。
P4唐代柳公权《玄秘塔碑》，以上这些都是喜爱书法的人必备的字帖。
P5在生活中也处处可见书法作品，在我们的传统节日春节，家家户户都会贴春联福字用以表达人们祈求来年福运的良好心愿。
P6人们爱在书房或客厅挂一些这样的书法条幅，给居室营造文化氛围，陶冶性情。
欣赏了这些书法作品之后，我们是不是应该来动手写写。不过，我们今天上的可不是书法课，我们今天的书写方式很特殊，怎么写？我要给大家看一个小节目，观看2016年春节晚会魔术表演《家的思念》的片段。看看魔术师是怎样完成书法作品的。
同学们想不想也挑战一把悬空的毛笔，出示课题。（板书：悬空的毛笔）
（二）活动实施阶段
自主实践 合作探究
1.要想使毛笔悬空书写，现学魔术来不及了，但是老师提供同学们一些小道具线绳，你们可以利用它使毛笔悬空吗？
2.下面我们进入挑战的环节。挑战用悬空的毛笔来书写汉字，你们想写什么字？最简单的、先来写“一”
请看挑战要求：
活动：谁是第“一”
任务：完成汉字“一”
规则：1由小组全体成员共同控制悬空的毛笔。
2控制悬空的毛笔来完成汉字“一”的书写
3字要写的端正，纸面干净。
4时间8分钟，请在规定时间内完成任务。 3.展示作品，评价。
4.提问：一些小组成功了，一些小组挑战失败了，让我们一起来总结经验，看看成功的秘诀在哪？失败的教训是什么？
线绳系的位置、手持线绳的位置
同学拉着线绳用力的大小和方向
小组的合作
5.总结了经验和教训，相信你们在下面的挑战中一定能获得成功。在下面的挑战中要想写的更好，你们想怎么调整？
改变线绳系的位置使毛笔保持直立、手持线绳的位置靠近毛笔便于操作。
合作中由一位同学发号指令，其余同学听指挥统一行动等。
小组合作，挑战极限
1.书法角度讲，字的笔画越少，越不容易写好，例如：人、乙、厂、八、儿、几、又……，你们还想写什么字？下面我们进入极限挑战。
活动：挑战极限
任务：完成较复杂汉字的书写
规则：①由小组全体成员共同控制悬空的毛笔。②控制悬空的毛笔来完成较复杂汉字的书写。③字要学的端正，纸面干净。④时间5分钟，请在规定时间内完成任务。
2.展示作品，评价。
3.通过这次挑战活动，你有什么新的发现或感受？
小组合作中要分工明确、统一行动，发现问题及时和同学交流，学会听取别人的意见，不断改进设计，学会互相配合。
同学们站的位置也会影响汉字的书写等。
（三）总结交流阶段
同学们，在刚才的活动中我们发现，要想使悬空的毛笔听话的来书写汉字是有一些诀窍的，首先需要注重小组同学之间的合作，既要分工明确又要注重配合。其次线绳系在毛笔的什么位置上能够保证毛笔在书写的过程中保持直立也是关键的，最后我们怎样共同牵动线绳，在这个过程中你要如何使力、使多大的力也很重要。
（四）拓展延伸阶段
1.利用线绳控制悬空的物体这样的例子在生活中有很多。你见过吗？
观看《孤独的牧羊人》视频片段，提线木偶的表演在我国最早出现于秦汉时期，古称悬丝傀儡，现在的泉州提线木偶戏就是由此发展而来的，感兴趣的同学可以自己去查阅一些资料。
2.再给大家留一个新的挑战任务：由四个人控制的悬空毛笔来完成一个汉字的书写，汉字选择本组一位同学的姓。
第三阶段
组织学生参观戴月轩毛笔制作工坊，参观体验毛笔的制作。
第四阶段
（一）提出研究主题
同学们提出想要继续研究的问题
1.文字的发展历史
2.毛筆与书法的关系
3.毛笔的制作
4.传统木偶戏的历史
（二）小组开展研究活动
小组选择研究主题开展研究活动
（三）汇报研究结果
活动反思
现代社会的发展越来越依赖于科学技术的进步，对人的科技素养要求越来越高。在现实生活中遇到的问题越来越具有综合性，要求人们必须具有跨学科的综合素养。《悬空的毛笔》通过一个情景化的课堂，让学生综合运用学科知识，创造性的解决实际问题。活动易操作。
在本次活动中小组成员有明确的分工，有声音监控员、时间监控员、材料准备员、活动记录员。在每一次书写完之后，可以引导同学们思考，怎样能和小组同学合作好，同学们在活动中通过讨论充分表达自己的意见并能认真倾听小组成员的发言。初步形成一个合作型的学习小组。
板书设计
李克强总理在2015年政府工作报告中指出，要推动大众创业、万众创新，并亲身探访深圳柴火创客空间，国务院办公厅随后印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》。2015年9月初，教育部在发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中就曾明确指出建议学校探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。
STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。 它倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。
STEAM教育注重实践、注重动手、注重过程，希望让孩子们通过制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。STEAM核心理念是跨学科融合，通过知识情景化，让学生综合运用学科知识，创造性解决实际问题。这与我们综合实践课程的理念是相同的。
活动背景
随着北京市新课程改革在我校的不断深入，如何突破学科课程的壁垒，加强学科间的联系与整合。选择什么样的主题开展跨学科综合实践活动，是老师们一直思考的问题。随着我校开展的“非物质文化遗产进校园”活动，“毛笔”这个主题出现在我眼前。“毛笔”这个主题可以将语文、书法、美术、劳动、科学等学科关联起来。
综合实践活动中，经常需要学生分小组进行合作，课题研究的成败往往取决于小组成员间合作的好坏。为了达到共同的目标，小组成员之间必须学会互相理解，彼此尊重和信任，学会互相帮助和支持，使同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
中年级的学生刚接触综合实践活动，如何通过活动使学生认识到什么是小组合作，从而培养学生的合作意识和人际交往能力，使学生在今后的活动中能够更好的合作，更好的完成研究任务。
对主题活动（研究课题）的描述
在学校开设围绕“毛笔”这个主题的跨学科综合实践活动中，学生在语文、书法学科活动课中，学习了有关文字与毛笔的相关知识的基础上，设计将传统书法这种艺术和科学学科中有关力学的知识、工程設计的内容相结合。是通过使毛笔悬空的活动对学生进行动手动脑能力的培养。利用游戏的形式激发学生参与活动的兴趣，学生通过小组合作了解与人合作的方法。引导学生在课后对传统文化继续开展研究。
活动目标
1.通过专家讲座使学生了解文字与毛笔的相关知识，从而对传统文化产生兴趣。
2.学生通过观察、实践和讨论，控制悬空的毛笔来完成汉字的书写，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3.学生通过观察、动手操作锻炼了手指对于力量的控制。
4.学生通过四人一组同时控制悬空的毛笔来完成汉字的书写培养学生的小组合作意识，使学生体验通过合作最终获得成功的快乐。
5.学生通过控制悬空的毛笔，发现毛笔的重心，找到毛笔的支点、力点、重点。对力学知识有了初步点认识。
6.通过活动引导学生对传统文化，文字、书法、木偶戏等继续开展研究。
教学重难点
学生通过控制悬空的毛笔来完成一个汉字的书写。
教学流程示意
活动准备
教师准备：课件
学生小组：毛笔、宣纸，4根60厘米的线绳
活动过程
第一阶段
非物质文化遗产传承教育进校园活动
请非遗专家、湖笔制作传承人白文冲老师来学校进行讲座
1.中国文字的发展以及与毛笔的关系
2.毛笔的历史
3.毛笔的种类
4.毛笔的制作与挑选
第二阶段
（一）活动准备阶段
激趣导入、迎接挑战
同学们，老师请大家来欣赏一些图片。你认识这是什么字体吗？知道这是谁的作品吗？
P1被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》，东晋的著名书法家王羲之，被后人尊称问“书圣”。
P2学习书法一般先从楷书入手，楷书有四大书体：欧、颜、柳、赵。欧阳询在历史上被列为唐初四大家之首，这就是他的楷书作品《九成宫醴泉铭》醴lǐ。
P3唐代颜真卿《多宝塔碑》。
P4唐代柳公权《玄秘塔碑》，以上这些都是喜爱书法的人必备的字帖。
P5在生活中也处处可见书法作品，在我们的传统节日春节，家家户户都会贴春联福字用以表达人们祈求来年福运的良好心愿。
P6人们爱在书房或客厅挂一些这样的书法条幅，给居室营造文化氛围，陶冶性情。
欣赏了这些书法作品之后，我们是不是应该来动手写写。不过，我们今天上的可不是书法课，我们今天的书写方式很特殊，怎么写？我要给大家看一个小节目，观看2016年春节晚会魔术表演《家的思念》的片段。看看魔术师是怎样完成书法作品的。
同学们想不想也挑战一把悬空的毛笔，出示课题。（板书：悬空的毛笔）
（二）活动实施阶段
自主实践 合作探究
1.要想使毛笔悬空书写，现学魔术来不及了，但是老师提供同学们一些小道具线绳，你们可以利用它使毛笔悬空吗？
2.下面我们进入挑战的环节。挑战用悬空的毛笔来书写汉字，你们想写什么字？最简单的、先来写“一”
请看挑战要求：
活动：谁是第“一”
任务：完成汉字“一”
规则：1由小组全体成员共同控制悬空的毛笔。
2控制悬空的毛笔来完成汉字“一”的书写
3字要写的端正，纸面干净。
4时间8分钟，请在规定时间内完成任务。 3.展示作品，评价。
4.提问：一些小组成功了，一些小组挑战失败了，让我们一起来总结经验，看看成功的秘诀在哪？失败的教训是什么？
线绳系的位置、手持线绳的位置
同学拉着线绳用力的大小和方向
小组的合作
5.总结了经验和教训，相信你们在下面的挑战中一定能获得成功。在下面的挑战中要想写的更好，你们想怎么调整？
改变线绳系的位置使毛笔保持直立、手持线绳的位置靠近毛笔便于操作。
合作中由一位同学发号指令，其余同学听指挥统一行动等。
小组合作，挑战极限
1.书法角度讲，字的笔画越少，越不容易写好，例如：人、乙、厂、八、儿、几、又……，你们还想写什么字？下面我们进入极限挑战。
活动：挑战极限
任务：完成较复杂汉字的书写
规则：①由小组全体成员共同控制悬空的毛笔。②控制悬空的毛笔来完成较复杂汉字的书写。③字要学的端正，纸面干净。④时间5分钟，请在规定时间内完成任务。
2.展示作品，评价。
3.通过这次挑战活动，你有什么新的发现或感受？
小组合作中要分工明确、统一行动，发现问题及时和同学交流，学会听取别人的意见，不断改进设计，学会互相配合。
同学们站的位置也会影响汉字的书写等。
（三）总结交流阶段
同学们，在刚才的活动中我们发现，要想使悬空的毛笔听话的来书写汉字是有一些诀窍的，首先需要注重小组同学之间的合作，既要分工明确又要注重配合。其次线绳系在毛笔的什么位置上能够保证毛笔在书写的过程中保持直立也是关键的，最后我们怎样共同牵动线绳，在这个过程中你要如何使力、使多大的力也很重要。
（四）拓展延伸阶段
1.利用线绳控制悬空的物体这样的例子在生活中有很多。你见过吗？
观看《孤独的牧羊人》视频片段，提线木偶的表演在我国最早出现于秦汉时期，古称悬丝傀儡，现在的泉州提线木偶戏就是由此发展而来的，感兴趣的同学可以自己去查阅一些资料。
2.再给大家留一个新的挑战任务：由四个人控制的悬空毛笔来完成一个汉字的书写，汉字选择本组一位同学的姓。
第三阶段
组织学生参观戴月轩毛笔制作工坊，参观体验毛笔的制作。
第四阶段
（一）提出研究主题
同学们提出想要继续研究的问题
1.文字的发展历史
2.毛筆与书法的关系
3.毛笔的制作
4.传统木偶戏的历史
（二）小组开展研究活动
小组选择研究主题开展研究活动
（三）汇报研究结果
活动反思
现代社会的发展越来越依赖于科学技术的进步，对人的科技素养要求越来越高。在现实生活中遇到的问题越来越具有综合性，要求人们必须具有跨学科的综合素养。《悬空的毛笔》通过一个情景化的课堂，让学生综合运用学科知识，创造性的解决实际问题。活动易操作。
在本次活动中小组成员有明确的分工，有声音监控员、时间监控员、材料准备员、活动记录员。在每一次书写完之后，可以引导同学们思考，怎样能和小组同学合作好，同学们在活动中通过讨论充分表达自己的意见并能认真倾听小组成员的发言。初步形成一个合作型的学习小组。
板书设计