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摘 要：高职院校为社会输送了大批優质技能型人才，在我国人才体系中发挥着重要作用，随着社会的发展，对人才的能力要求越来越高，在这样的背景下，高职院校要准确把握市场需求，调整自我的人才培养模式，为社会注入新的活力。本文以高职院校企业合作办学模式作为研究点，分析了合作中存在的问题，并提出了相应的办学模式建议，旨在增强校企合作紧密型，优化人才培养机制。
关键词：高职院校；校企合作；办学模式
中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0149-01
一、当前校企合作中存在的问题
我国校企合作办学模式的应用实践较多，其理论研究和相应的实践方面都存在着一些问题，首先是学校和企业之间缺乏协会媒介的引导，两者之间缺乏深入交流的机会，协会媒介的缺失是两者之间容易产生交流障碍，从而影响了校企合作效果。再者，是校企合作的机制不健全，其涉及到实践方面的探索较少，很多企业和学校合作没有理论体系指导，双方合作关系无法深层次开展，更谈不上形成跨区域、跨领域及跨专业的合作，校企合作的效果不佳。而且企业的参与性不强，企业在校企合作中承担着重要角色，其为学生提供实践场地，并由企业人员进行理论和实践操作的指导，企业在维系合作关系中的投入较大，但是很多毕业生毕业后都选择自主择业，很多企业的前期人才培养投入都得不到利益回报，从而影响了企业参与合作的积极性。同时校企合作规模性不大，其合作发展定位、合作模式及合作规模等都存在着较大分歧，企业参与人才投资的动力不足。
二、高职院校小企业合作办学模式研究
1.发展行业协会的媒介作用
校企合作办学模式开展离不开行业协会的搭桥引导，行业协会是职业资格标准的制定者，其对行业人才的技能水平和理论水平的认知度较高，因此行业协会要发挥媒介作用，积极为企业和学校双方搭建合作平台，强化学生职业技能的培训，不仅让学生拿到学历证书，并针对某一行业设定资格证书，增强学生能力和企业需求的吻合度，同时行业协会要深入了解企业需求和学校办学模式，引导双方逐步开展生层次化的合作。再者，行业协会要担负起市场信息沟通的作用，为学校和企业传递信息，让学校了解企业人才需求，同时让企业了解高职学校教学侧重点，积极主导企业和学校未来的发展规划，保持双方信息沟通畅通性，实现校企合作的发展目标。
2.实现合作渠道的多样化
多样化的合作渠道可以提高合作效果，挖掘合作深度和广度，将双方合作推行到深层领域。首先要建立行业董事会机构，由企业董事会来主导校企合作，解决校企合作中可能出现的阻碍，同时学校领导层也要重视校企合作办学，组织学生参与各种形式的合作方式，以此来提高学生的理论能力和操作水平。再者要建立深度合作的战略模式，企业可以参与高职院校课程设计、教材大纲的制定，共同参与优化教学体系，对企业重点需要的技能进行重点培养，企业员工可以作为特聘人员进入学校课堂进行讲解，与此同时企业也应当联手学校共建实习基地，开展产学研教相结合的教学模式，全面优化合作模式的多样性，
3.建立深度合作动力机制
在校企合作中，当地的政府部门也应当承担起沟通协调的重任，为建立深度合作关系注入动力，首先政府部门要参与校企合作规则的制定，明确双方的职责，并明确校企合作的评价标准，对解决当地学校学生就业的企业进行适当的税收扶持，从而解决企业的后顾之忧。同时要制定并落实企业参与合作的经费保障政策，对建立校企合作机制的双方进行相应的奖励，推动校企合作深层发展。政府要做好全方位的对接工作，保证校企合作人才培养模式真正能落实到实处，并惠及双方，得到企业、学校和学生三方认可，从而实现人才真正服务于社会。
4.注重企业利益
在校企合作教学模式中，企业的参与性往往不强，这是因为企业的人才培养投资很难见到经济效益，因此在合作教学中，应当注重企业的利益，包括人才获得一级税收方面的优惠。在深层次的校企合作中，企业要承担相应的职责，同时也应当把企业的意愿放在第一位，尊重企业的人才需求和利益需求，并给予企业更强的主导性，让企业参与人才目标制定、教学计划及课程安排等，让企业全方位参与合作。再者要采用订单式的合作模式，保证联合培养的人才能够加入到企业中，真正为企业做出贡献，让企业的人才经费投入能够获得回报，从而提高企业参与合作的积极性。
三、结语
总而言之，高职院校校企合作办学模式有助于为沟通企业和学校合作关系，从而提高人才培养的针对性，同时联合培养可以让学生更早接触到工厂实践，从而提高高职院校学生的综合素质，对未来个人职业生涯发展大有裨益。校企合作深层次开展应当发挥行业协会的媒介作用，实现合作渠道的多样化，同时建立合作动力机制，注重企业利益，保持校企合作办学模式的可持续发展。
（作者单位：广东南方职业学院）
参考文献：
[1]桂文龙.高职院校“校企合作”合作办学体制机制创新与实践[J].职业教育研究，2014（02）.
[2]何丽辉.高职院校校企合作办学长效机制创新研究[J].教育与职业，2015（06）.
关键词：高职院校；校企合作；办学模式
中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0149-01
一、当前校企合作中存在的问题
我国校企合作办学模式的应用实践较多，其理论研究和相应的实践方面都存在着一些问题，首先是学校和企业之间缺乏协会媒介的引导，两者之间缺乏深入交流的机会，协会媒介的缺失是两者之间容易产生交流障碍，从而影响了校企合作效果。再者，是校企合作的机制不健全，其涉及到实践方面的探索较少，很多企业和学校合作没有理论体系指导，双方合作关系无法深层次开展，更谈不上形成跨区域、跨领域及跨专业的合作，校企合作的效果不佳。而且企业的参与性不强，企业在校企合作中承担着重要角色，其为学生提供实践场地，并由企业人员进行理论和实践操作的指导，企业在维系合作关系中的投入较大，但是很多毕业生毕业后都选择自主择业，很多企业的前期人才培养投入都得不到利益回报，从而影响了企业参与合作的积极性。同时校企合作规模性不大，其合作发展定位、合作模式及合作规模等都存在着较大分歧，企业参与人才投资的动力不足。
二、高职院校小企业合作办学模式研究
1.发展行业协会的媒介作用
校企合作办学模式开展离不开行业协会的搭桥引导，行业协会是职业资格标准的制定者，其对行业人才的技能水平和理论水平的认知度较高，因此行业协会要发挥媒介作用，积极为企业和学校双方搭建合作平台，强化学生职业技能的培训，不仅让学生拿到学历证书，并针对某一行业设定资格证书，增强学生能力和企业需求的吻合度，同时行业协会要深入了解企业需求和学校办学模式，引导双方逐步开展生层次化的合作。再者，行业协会要担负起市场信息沟通的作用，为学校和企业传递信息，让学校了解企业人才需求，同时让企业了解高职学校教学侧重点，积极主导企业和学校未来的发展规划，保持双方信息沟通畅通性，实现校企合作的发展目标。
2.实现合作渠道的多样化
多样化的合作渠道可以提高合作效果，挖掘合作深度和广度，将双方合作推行到深层领域。首先要建立行业董事会机构，由企业董事会来主导校企合作，解决校企合作中可能出现的阻碍，同时学校领导层也要重视校企合作办学，组织学生参与各种形式的合作方式，以此来提高学生的理论能力和操作水平。再者要建立深度合作的战略模式，企业可以参与高职院校课程设计、教材大纲的制定，共同参与优化教学体系，对企业重点需要的技能进行重点培养，企业员工可以作为特聘人员进入学校课堂进行讲解，与此同时企业也应当联手学校共建实习基地，开展产学研教相结合的教学模式，全面优化合作模式的多样性，
3.建立深度合作动力机制
在校企合作中，当地的政府部门也应当承担起沟通协调的重任，为建立深度合作关系注入动力，首先政府部门要参与校企合作规则的制定，明确双方的职责，并明确校企合作的评价标准，对解决当地学校学生就业的企业进行适当的税收扶持，从而解决企业的后顾之忧。同时要制定并落实企业参与合作的经费保障政策，对建立校企合作机制的双方进行相应的奖励，推动校企合作深层发展。政府要做好全方位的对接工作，保证校企合作人才培养模式真正能落实到实处，并惠及双方，得到企业、学校和学生三方认可，从而实现人才真正服务于社会。
4.注重企业利益
在校企合作教学模式中，企业的参与性往往不强，这是因为企业的人才培养投资很难见到经济效益，因此在合作教学中，应当注重企业的利益，包括人才获得一级税收方面的优惠。在深层次的校企合作中，企业要承担相应的职责，同时也应当把企业的意愿放在第一位，尊重企业的人才需求和利益需求，并给予企业更强的主导性，让企业参与人才目标制定、教学计划及课程安排等，让企业全方位参与合作。再者要采用订单式的合作模式，保证联合培养的人才能够加入到企业中，真正为企业做出贡献，让企业的人才经费投入能够获得回报，从而提高企业参与合作的积极性。
三、结语
总而言之，高职院校校企合作办学模式有助于为沟通企业和学校合作关系，从而提高人才培养的针对性，同时联合培养可以让学生更早接触到工厂实践，从而提高高职院校学生的综合素质，对未来个人职业生涯发展大有裨益。校企合作深层次开展应当发挥行业协会的媒介作用，实现合作渠道的多样化，同时建立合作动力机制，注重企业利益，保持校企合作办学模式的可持续发展。
（作者单位：广东南方职业学院）
参考文献：
[1]桂文龙.高职院校“校企合作”合作办学体制机制创新与实践[J].职业教育研究，2014（02）.
[2]何丽辉.高职院校校企合作办学长效机制创新研究[J].教育与职业，2015（06）.