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自《义务教育数学课程标准(修订稿)》实施以来,动手操作便成为老师重视的学习方法,课堂上学生动手操作的机会也明显增多,但是在教学中动手操作的数学学习的价值表现不够.在此,审视当今的小学数学课堂,进一步探讨了动手操作的必要性.
探寻动手操作走向深刻的联结点 ——小学数学课堂再审视
【摘 要】
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自《义务教育数学课程标准(修订稿)》实施以来,动手操作便成为老师重视的学习方法,课堂上学生动手操作的机会也明显增多,但是在教学中动手操作的数学学习的价值表现不够.在此
【机 构】
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江苏省昆山市石浦中心小学校,江苏 昆山
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2018年4期
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