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【摘 要】 为了贯彻党的教育方针，落实立德树人重要任务，扎实推进素质教育，加大教育改革，我国新课改的重要目标“培养学生核心素养”，就是要培养学生的高尚品格，提高学生的综合素质，促进学生健康快乐成长。
【关键词】 信息技术；核心素养；培养
对于高中生而言，信息技术绝不是一门可有可无的学科，也不是一门供其游戏的“鸡肋学科”。在这门学科的学习中，如何培养起学生的核心素养，这是老师和学生们应共同关心和思考的话题。本文试论述学习信息技术的重要性及相关建议。
一、现状分析及其局限
21世纪是属于信息技术的时代，信息技术已经渗透到了全球的各个角落，在人类世界中所扮演的角色日益重要。从美国大选到阿尔法狗战胜围棋九段，从超大计算机到支付宝，从电子银行到ppt软件，信息技术与人类生活可谓如影随形。如果没有了信息技术的大力支持，许多在21世纪生活的现代人可能就会面临不知所措的境地。针对此现象，高中生不可不重视学好信息技术的重要性。不懂信息技术，不擅长操作电脑，在很大程度上就相当于文盲。然而，很多学生对信息技术这门学科的掌握程度不够，很多主课老师任意压榨信息技术课的学习时间，将其瓜分到数学、英语、物理、化学等科目上，致使学生们对于信息技术的基本操作尚且未能扎实掌握，这样的现象屡见不鲜。在中国，许多学生对欧美的信息技术赞誉有加，而对于中国国内的信息技术并不持有乐观态度。许多学生以持有苹果手机为荣，然而却不愿意使用国产品牌的信息工具。这也在相当程度上反映了信息技术学科的内在缺失。有的高中学校只是将信息技术这门课程视作升学考试的必做任务，没有从理论和实践的层面上对学生严加督导，以至于学生没有获得真正的核心素养，当学生们跨出高中校门，很可能会追悔于自己当初未能认真学习这门课程，但是时光不会再来，由此造成的学习空白和短板的后果只能由学生本人来承担。
二、信息技术核心素养
画龙之难在于点睛，打蛇要打其七寸，牵牛要牵牛鼻子，同样的，学习一门学科要学习其最本质最重要的核心素养。所谓核心素养，李艺教授谈及此问题时提出了可以从三个层次来把握。第一个层次是通过信息技术的技术、技能来解决具体问题的能力；第二层以解决问题的基本方法为核心；第三个层次，即最高的层次则是通过学习该领域的相关知识养成相对科学稳定优良的世界观、价值观、方法论，属于人格与价值判定的层面。对于目前的高中信息技术教学而言，大多停留在第一层面上，没有进入第二层面，距离第三层面更是尚远。学生们少不更事，不理解本学科的重要性，当学生懂得了学习信息技术的重要性后，还要懂得怎样学习信息技术，怎样科学地学习这门学科，以及学完这门课程之后如何投入使用。这些都是值得认真思考的重大问题。如果不认真对待这门学科的话，高中生的信息技术使用能力将落后于发达国家的高中生，以至于造成相关人才难以涌现。提炼信息、整合信息、传播信息的能力，属于信息技术领域的实践操作的技术层面，而在技术扎实过硬的基础上，还要培养学生的科学的思维、审慎的态度，将由信息技术中所得到的过硬本领内化为一种内在的人格，积极为他人服务。尤其应该懂得信息技术的核心便是为了人类而服务，使人类的生活更加便利、更加优质。
三、相关建议及其措施
1.教学本位，服务学生
作为老师应该时刻铭记要以教学为本位，自己的工作的一切目的便是服务学生。没有了学生的进步，也就没有了老师存在的价值和意义。因此，在授课时应该积极为学生服务。老师们不是在唱独角戏，应该和学生们产生和谐的互动交流。将相对艰深的学术语言转化为能够为高中生接受的语言，深入浅出，信手拈来，从容优雅，既源于课本，又有所创新提升。
2.因材施教，优化教学
最先进的教育方法之一便是因材施教。有的学生热爱IT，甚至希望自己日后成为该领域的核心人才，对这样的学生，教师就应该多加支持鼓励，甚至将自身学习此专业的诸多心得体会与学生分享，使得顶尖学生能够乘风破浪、奋勇前行。对于那些“电脑盲”式的学生，他们对信息技术未必有很大的兴趣，只是将本学科视作学习中所必须面临的任务，那么在这时，老师们就应该积极引导，鼓励其自信心，为他们打开一扇学习信息技术的大门。
3.素质教育，大势所趋
素质教育扮演着日益重要的地位是教育发展的内在趋势。在学习的过程中，应该积极培养学生的素质能力。懂得学习信息技术的核心便是通过技术本身提升自己、丰富自己，养成科学的思维和严谨的态度，内化为一种人格素养，具备为他人服务、为社会服务、为国家服务的精神。同时还应该使他们具备法律意识、大局意识、责任意识、社会意识。
4.学以致用，积极实践
学习的根本目的便是为了使得自身所学习的知识和素养应用到具体的操作中去。如果不能学以致用，就会使得自己的学习无用武之地，对于学习积极性也会造成极大的损害。信息技术的老师们应该积极引导学生将自身的相关技能使用到具体的实践操作中，例如制作课件、制作教育类文件，为班级、为集体服务，实现人格的升华。
本文通过对信息技术现状的相关分析，清晰地探究了信息技术的特点、重要性及核心素养。教师们应该积极鼓励支持引导学生，令学生具备与信息技术有关的核心素养，无论在专业操作还是內在人格上都能成为一个更加优秀的人。
【参考文献】
[1]樊丽娟.浅谈信息技术学科的核心素养[J].中小学电教（下半月），2016（08）.
[2]陈德星.管窥高中信息技术学科落实核心素养的研究[J].新课程（中学），2017（06）.
【关键词】 信息技术；核心素养；培养
对于高中生而言，信息技术绝不是一门可有可无的学科，也不是一门供其游戏的“鸡肋学科”。在这门学科的学习中，如何培养起学生的核心素养，这是老师和学生们应共同关心和思考的话题。本文试论述学习信息技术的重要性及相关建议。
一、现状分析及其局限
21世纪是属于信息技术的时代，信息技术已经渗透到了全球的各个角落，在人类世界中所扮演的角色日益重要。从美国大选到阿尔法狗战胜围棋九段，从超大计算机到支付宝，从电子银行到ppt软件，信息技术与人类生活可谓如影随形。如果没有了信息技术的大力支持，许多在21世纪生活的现代人可能就会面临不知所措的境地。针对此现象，高中生不可不重视学好信息技术的重要性。不懂信息技术，不擅长操作电脑，在很大程度上就相当于文盲。然而，很多学生对信息技术这门学科的掌握程度不够，很多主课老师任意压榨信息技术课的学习时间，将其瓜分到数学、英语、物理、化学等科目上，致使学生们对于信息技术的基本操作尚且未能扎实掌握，这样的现象屡见不鲜。在中国，许多学生对欧美的信息技术赞誉有加，而对于中国国内的信息技术并不持有乐观态度。许多学生以持有苹果手机为荣，然而却不愿意使用国产品牌的信息工具。这也在相当程度上反映了信息技术学科的内在缺失。有的高中学校只是将信息技术这门课程视作升学考试的必做任务，没有从理论和实践的层面上对学生严加督导，以至于学生没有获得真正的核心素养，当学生们跨出高中校门，很可能会追悔于自己当初未能认真学习这门课程，但是时光不会再来，由此造成的学习空白和短板的后果只能由学生本人来承担。
二、信息技术核心素养
画龙之难在于点睛，打蛇要打其七寸，牵牛要牵牛鼻子，同样的，学习一门学科要学习其最本质最重要的核心素养。所谓核心素养，李艺教授谈及此问题时提出了可以从三个层次来把握。第一个层次是通过信息技术的技术、技能来解决具体问题的能力；第二层以解决问题的基本方法为核心；第三个层次，即最高的层次则是通过学习该领域的相关知识养成相对科学稳定优良的世界观、价值观、方法论，属于人格与价值判定的层面。对于目前的高中信息技术教学而言，大多停留在第一层面上，没有进入第二层面，距离第三层面更是尚远。学生们少不更事，不理解本学科的重要性，当学生懂得了学习信息技术的重要性后，还要懂得怎样学习信息技术，怎样科学地学习这门学科，以及学完这门课程之后如何投入使用。这些都是值得认真思考的重大问题。如果不认真对待这门学科的话，高中生的信息技术使用能力将落后于发达国家的高中生，以至于造成相关人才难以涌现。提炼信息、整合信息、传播信息的能力，属于信息技术领域的实践操作的技术层面，而在技术扎实过硬的基础上，还要培养学生的科学的思维、审慎的态度，将由信息技术中所得到的过硬本领内化为一种内在的人格，积极为他人服务。尤其应该懂得信息技术的核心便是为了人类而服务，使人类的生活更加便利、更加优质。
三、相关建议及其措施
1.教学本位，服务学生
作为老师应该时刻铭记要以教学为本位，自己的工作的一切目的便是服务学生。没有了学生的进步，也就没有了老师存在的价值和意义。因此，在授课时应该积极为学生服务。老师们不是在唱独角戏，应该和学生们产生和谐的互动交流。将相对艰深的学术语言转化为能够为高中生接受的语言，深入浅出，信手拈来，从容优雅，既源于课本，又有所创新提升。
2.因材施教，优化教学
最先进的教育方法之一便是因材施教。有的学生热爱IT，甚至希望自己日后成为该领域的核心人才，对这样的学生，教师就应该多加支持鼓励，甚至将自身学习此专业的诸多心得体会与学生分享，使得顶尖学生能够乘风破浪、奋勇前行。对于那些“电脑盲”式的学生，他们对信息技术未必有很大的兴趣，只是将本学科视作学习中所必须面临的任务，那么在这时，老师们就应该积极引导，鼓励其自信心，为他们打开一扇学习信息技术的大门。
3.素质教育，大势所趋
素质教育扮演着日益重要的地位是教育发展的内在趋势。在学习的过程中，应该积极培养学生的素质能力。懂得学习信息技术的核心便是通过技术本身提升自己、丰富自己，养成科学的思维和严谨的态度，内化为一种人格素养，具备为他人服务、为社会服务、为国家服务的精神。同时还应该使他们具备法律意识、大局意识、责任意识、社会意识。
4.学以致用，积极实践
学习的根本目的便是为了使得自身所学习的知识和素养应用到具体的操作中去。如果不能学以致用，就会使得自己的学习无用武之地，对于学习积极性也会造成极大的损害。信息技术的老师们应该积极引导学生将自身的相关技能使用到具体的实践操作中，例如制作课件、制作教育类文件，为班级、为集体服务，实现人格的升华。
本文通过对信息技术现状的相关分析，清晰地探究了信息技术的特点、重要性及核心素养。教师们应该积极鼓励支持引导学生，令学生具备与信息技术有关的核心素养，无论在专业操作还是內在人格上都能成为一个更加优秀的人。
【参考文献】
[1]樊丽娟.浅谈信息技术学科的核心素养[J].中小学电教（下半月），2016（08）.
[2]陈德星.管窥高中信息技术学科落实核心素养的研究[J].新课程（中学），2017（06）.