所谓仪式，指“典礼的秩序形式”，是在一定场合举行，具有专门程序、规范的活动。仪式意味着重大事件的开始或结束，象征承诺、宣誓、庆祝、改变甚至升华。那什么是仪式感呢？其实仪式感没有一个标准的定义，比如笔者小的时候没什么文娱活动，一到村里放电影时，孩子们便早早地带上凳子去村里的小广场占位子等着。每次都是如此，有时候一等就是一个多小时，这种过程其实也是仪式感。这看起来微不足道的仪式感是内心与外部世界之间的一座桥，在学校里更具有重要意义。
　　一、创设仪式感的必要性
　　有一位教育专家说：“教育需要创设仪式感。”学校是一个充满仪式和活动的地方，无论是大型的集体活动如升旗、入学、颁奖、入队、祭扫、成长礼等，还是值日学生在校门外早上向师生问好、班级的上下课起立问好，都包含了仪式和仪式感。学校注重仪式感是培养学生优良品德的重要途径。如今，仪式感在孩子们看来变得无足轻重，往往上课时对老师问好都很敷衍，还有在升国旗仪式上，国歌响起时许多孩子依旧不停打闹，而不是原地肃立，朝国旗行注目礼。仪式感本就该融入我们的生活，它能体现一种对历史、对国家、对他人的尊重，保持仪式感是体现我们个人修养的重要方面。因此，在小学阶段这个孩子成长和价值观形成的黄金时期，创设仪式感势在必行。
　　二、创设仪式感的策略
　　“仪式感”不同于“形式感”，它需要孩子用心参与，充分重视。因此，仪式感一定是孩子们在真实有效的活动中培养出来的。
　　（一）感受仪式感
　　北京天安门广场的升旗仪式是一项重要的活动，当人们看见国旗护卫队员迈着整齐有力的步伐走向升旗台时，全场立刻变得鸦雀无声;当国旗飘扬时，它似乎有种魔力，令我们心生敬畏，民族自豪感油然而生。因此，学校在每周一举行升旗仪式时，教师应该先向学生强调国旗的丰富内涵，让学生明白国旗是国家的象征，凝聚着先辈们的血汗，从而他们会真正重视升旗仪式，感受到仪式感。
　　1.重视升旗仪式
　　学校每周的升旗由升旗中队负责，升旗中队由高年级中队和低年级中队组成，升旗手则由这两个中队各出一名。两个升旗中队要推荐和训练旗手、检查旗绳、准备国旗下的讲话等相关事宜。学期末，学校根据每次的升旗准备、旗手表现、国旗下的讲话及总体效果进行评分，评选出“优秀升旗中队组合”“十佳升旗手”，并纳入优秀班级考核。
　　2.规范服装
　　在举行升旗仪式时，对师生也要制定相应的着装要求，如教师必须穿正装，学生要穿校服、戴红领巾，并要事先清洗、熨烫，衣服不整洁不得参与;鼓号队成员穿戴统一服装及帽子等。除此之外，少先队还可设立奖项督促孩子们认真参与升旗仪式。
　　（二）巧用节日强化仪式感
　　节日也是强化仪式感的一大契机，比如每逢教师节、儿童节、国庆节等节日，教师均可精心设计一些活动，突出仪式感。比如在儿童节时，教师为每个孩子精心准备一份礼物，并在班级举行相应的仪式，将礼物和祝福同时送出;重阳节时，带领孩子们登高祈福;国庆节时，选拔表现优异的孩子升旗，向国旗敬礼……每一次精心设计的活动，都能增强孩子的仪式感。
　　（三）在不同场合培养仪式感
　　教师可在学生入学仪式、入队仪式、少先队员代表大会、毕业典礼等场合中，培养孩子们的仪式感。在这些场合中，能够潜移默化地培养学生们的仪式感。这样还能帮助孩子融入集体，传承校园文化和班级文化，具有教化的力量。在不同场合培养学生的仪式感，也是学校教育的一部分。仪式感会让学生对自己负责、对社会负责、对生命负责，自然就会让他们的行为举止高雅起来。
　　（四）在课堂上营造仪式感
　　成尚荣先生在《上课需要仪式感》这篇文章中指出，上课应当有仪式。每节课上课前，师生之间都要相互问好、致礼。其实，这种师生间的互动本身就带有很强的仪式感。这种仪式感无论是对教师而言，还是对学生而言都是种尊重，而且这种仪式包含了责任感，即师生都要认认真真地对待每一堂课，扎扎实实地上好每一堂课。上课的仪式，实际上是文化的仪式，因此要让仪式感回到课堂里来。
　　（五）积极营造“家庭仪式感”
　　除了學校以外，学生的“家庭仪式感”也不容忽视。比如，教师应提醒学生，当家里人过生日时，应积极筹备，然后一起吹蜡烛、许愿、吃蛋糕、拍全家福;教师应要求学生家长留出“亲子时光”，一家人每周都有一个固定时间共同游戏、看书、看电影等，定制“成长相册”，相册中有父母和孩子在一起拍的照片，记录家庭的温馨……
　　仪式感看起来很简单，但它能带给孩子制造幸福的能力，能帮孩子对抗生活中的消极因素，让孩子的生活更有目标和乐趣。教师可以在各种场合给孩子仪式感，形式上可以多样丰富……学校里，仪式无处不在;生活中，仪式无处不在。培养孩子的仪式感，让孩子能够获得真正的成长。
　　（作者单位：江苏省南京市江宁区铜山中心小学）
　　责任编辑：万永勇