论文部分内容阅读
[摘
基于培育逻辑推理素养下高中数学单元教学设计优化及整合策略
【摘 要】
：
[摘 要] 目前单元教学设计缺失、目标偏离课程标准等问题在高中数学教学中是普遍存在的，在平时的教学工作中教师们忽略了单元教学目标设计的重要性. 课程目标与单元目标关系模糊，以及课程的分解薄弱是高中数学单元教学设计中存在的主要问题. 因此，在教学中教师必须认真领会单元教学目标设计的内涵在教学中的作用以及基于课程标准和学情的基础学会从课程目标到单元教学目标的分解. [关键词] 高中数学;单元教学设计
【出 处】
：
数学教学通讯·高中版
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
[摘 要] 新一轮课改以来，传统教学理念受到了不少诟病. 变式教学与当前教育教学理念相吻合，实现了新课程所设置的诸多教学目標，具有一定的研究价值. 文章认为，变式教学需做到以下几点：课堂民主，改变单一式传输的课堂现状;教师主导，立足于变式示范的教学样态;有效互动，实现共同发展的有效载体. 这样做能够培养学生的创新思维能力，实现变式教学的育人价值. [关键词] 高中数学;新课程;变式教学;思考
[摘 要] 数学研究的对象是数与形，数与形不是截然分开的，“形”可以用“数”来描述，“数”可以展示“形”的特征. 因此，要想真正实现数形结合，就必须为学生寻找到一个坚实的基础，这个基础体现在素养方面的直观想象素养. 直观想象包括两点，即几何直观与空间想象. 毫无疑问，直观想象的直接研究对象是“形”，而“数”则是作为研究“形”的工具而存在. 几何直观可以理解为空间想象的基础，空间想象可以理解为几何直