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[摘
要] 高校是培养人才的重要场所，必须高度重视。针对思政课教学而言，传统模式逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际情况需求，因此，发挥“大思政教育”理念的作用，才能不断改善学习效果。先介绍基本内容，再论述问题和策略，从而促进学生全面发展。
[关
键
词] “大思政教育”；高校思政课；教学改革
[中图分类号] G641
[文献标志码] A
[文章编号] 2096-0603（2018）31-0229-01
“大思政”作為一种全新的教育理念，可以满足时代和学生的发展需要，能够充分调动学生参与的积极性。根据学生的特点，对思政课教学进行改革，可以提升整体道德品质和职业修养。立足于实际情况，制订切实可行的策略，将具体措施落实下去，不断提升教学效率和质量。
一、“大思政教育”的内涵
“大思政教育”是指在准确定位思政教学目标以及功能的前提下，有效融合毛泽东思想、邓小平理论、马克思主义哲学、学生思想道德修养、职业素养以及心理健康教育等，更加注重理论与实践的有机结合，通过完善各项教学资源以及条件来提升思政教学效果。同时具有高度系统集合性、教学内容以及方法的开放性、坚持学生主体地位、延伸思政教学等特征，结合思想政治教育与职业技能培训，通过相互渗透、融合实现思政教育的可持续发展。作为一种新的理念，必将会对教学改革起到很好的促进作用，通过不断改进变得更加完善。
二、高校思政课教学现状
（一）教学方法单一
在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果不尽如人意。将主要时间和精力放在理论记忆上，对内容理解仅仅停留在表面，没有深入研究，学习效果大打折扣。从目前情况来看，思政实践教学主要包括社会实践、调查报告、实地参观等方面，而且长此以往都是比较固定，严重缺乏创新，无法有效发挥思政实践教学的价值。教材基本都是大篇幅的文字记述，再加上单一教学形式，让学生感到枯燥无聊，课堂参与的积极性普遍不高，甚至逐渐丧失兴趣。所以，改变教学方法是必然选择，可以有效提高教学质量。
（二）教学团队薄弱
教师队伍水平直接影响到教学效果，但实际情况却不容乐观，导致出现一系列问题。高校的教学目标是培养综合应用型人才，在教学中过多重视基础理论知识和实践技能教学，忽视了思想政治的价值和意义，大部分学生并没有从学习中得到提升。要明白思政教育的目的是为了提高学生的道德修养，树立正确的人生价值观，养成良好的行为规范。部分教师没有及时学习，自身综合素质比较低，无法适应教学改革的需要。另外，教学任务比较重，在有限时间之内很难有效完成，例如，一个教师需要辅导多个班级，这就很难保证达到预期效果。
（三）教学联动性不强
现阶段的思政教学独立于职业教学之外，导致没有形成合力，教学联动性不强。首先，理论教学和实践教学没有很好地结合，相互之间出现脱节的情况，很难真正实现学以致用，会受到不确定因素影响。其次，思政教育没有和职业教学相融合，主要表现是缺乏统一性。最后，思政课教育和校园文化相互脱离，严重缺乏有效资源整合，无法满足现代素质教学的需要。如果将思政教学局限在狭小范围之内，一定程度上限制了学生的发展。
三、“大思政教育”理念下的高校思政课教学改革
（一）重视学生主体地位
随着教育制度的改革深入，更加重视学生的主体地位，因此，要发挥他们的主观能动性，更加自主地参与进来，激发学生的学习兴趣，使学生感受到思想政治课的魅力。以往都是直接记忆理论，目的是为了能够顺利通过考试，这种方法太过于机械化，对学生思维锻炼没有太大的作用。所以，教师在课堂上要提出问题，让学生通过交流进行探讨，每个人都可以发表意见或者建议，不懂的地方教师要及时指导，达到事半功倍的效果。
（二）加强师资队伍建设
对在职教师要定期组织培训，让他们学习最新理论和技巧，不断优化自身知识结构，从而更好地投入教学工作中。同时招聘渠道要面向全社会，坚持择优录取的原则，为内部注入新鲜血液，建立起一支高素质优秀队伍，为提高教学质量提供有力保障。日常中遇到不懂的问题教师之间要相互讨论，营造浓厚的学术氛围，不断优化教学策略，进一步改善思政课教育效果。
（三）完善实践教学体系
实践是思政教育的重要组成部分，可以加深对知识的理解程度，转化为自身的能力。除了学校组织参与的活动之外，更要从身边小事做起，不断提升自身综合素养，例如，随手捡起地上的垃圾、尊老爱幼、乐于助人，这其中包含着中华民族传统美德，是每一个人都应该学习和发扬的。同时组织学生观看红色革命纪念地，向他们讲述先辈身上的事迹，通过学习让自己变得更加优秀。只有在实践中才能转化为行动，从而得到真正的锻炼。
四、结语 综上所述，基于“大思政教育”理念的高校思政课教学改革具有重要意义，可以大大改善课堂效果。教师要采用科学合理的方式，在潜移默化中培养学生的道德修养，让学生成长为社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1]刘兴.“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践[J].宿州教育学院学报，2015，18（1）：103-104.
[2]邵建平.论基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革[J].职业教育研究，2016（7）：29-31.
[3]荀福峥.基于“大思政教育”理念的思政课教学改革[J]. 智库时代，2017（6）：194-195.◎编辑 冯永霞
要] 高校是培养人才的重要场所，必须高度重视。针对思政课教学而言，传统模式逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际情况需求，因此，发挥“大思政教育”理念的作用，才能不断改善学习效果。先介绍基本内容，再论述问题和策略，从而促进学生全面发展。
[关
键
词] “大思政教育”；高校思政课；教学改革
[中图分类号] G641
[文献标志码] A
[文章编号] 2096-0603（2018）31-0229-01
“大思政”作為一种全新的教育理念，可以满足时代和学生的发展需要，能够充分调动学生参与的积极性。根据学生的特点，对思政课教学进行改革，可以提升整体道德品质和职业修养。立足于实际情况，制订切实可行的策略，将具体措施落实下去，不断提升教学效率和质量。
一、“大思政教育”的内涵
“大思政教育”是指在准确定位思政教学目标以及功能的前提下，有效融合毛泽东思想、邓小平理论、马克思主义哲学、学生思想道德修养、职业素养以及心理健康教育等，更加注重理论与实践的有机结合，通过完善各项教学资源以及条件来提升思政教学效果。同时具有高度系统集合性、教学内容以及方法的开放性、坚持学生主体地位、延伸思政教学等特征，结合思想政治教育与职业技能培训，通过相互渗透、融合实现思政教育的可持续发展。作为一种新的理念，必将会对教学改革起到很好的促进作用，通过不断改进变得更加完善。
二、高校思政课教学现状
（一）教学方法单一
在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果不尽如人意。将主要时间和精力放在理论记忆上，对内容理解仅仅停留在表面，没有深入研究，学习效果大打折扣。从目前情况来看，思政实践教学主要包括社会实践、调查报告、实地参观等方面，而且长此以往都是比较固定，严重缺乏创新，无法有效发挥思政实践教学的价值。教材基本都是大篇幅的文字记述，再加上单一教学形式，让学生感到枯燥无聊，课堂参与的积极性普遍不高，甚至逐渐丧失兴趣。所以，改变教学方法是必然选择，可以有效提高教学质量。
（二）教学团队薄弱
教师队伍水平直接影响到教学效果，但实际情况却不容乐观，导致出现一系列问题。高校的教学目标是培养综合应用型人才，在教学中过多重视基础理论知识和实践技能教学，忽视了思想政治的价值和意义，大部分学生并没有从学习中得到提升。要明白思政教育的目的是为了提高学生的道德修养，树立正确的人生价值观，养成良好的行为规范。部分教师没有及时学习，自身综合素质比较低，无法适应教学改革的需要。另外，教学任务比较重，在有限时间之内很难有效完成，例如，一个教师需要辅导多个班级，这就很难保证达到预期效果。
（三）教学联动性不强
现阶段的思政教学独立于职业教学之外，导致没有形成合力，教学联动性不强。首先，理论教学和实践教学没有很好地结合，相互之间出现脱节的情况，很难真正实现学以致用，会受到不确定因素影响。其次，思政教育没有和职业教学相融合，主要表现是缺乏统一性。最后，思政课教育和校园文化相互脱离，严重缺乏有效资源整合，无法满足现代素质教学的需要。如果将思政教学局限在狭小范围之内，一定程度上限制了学生的发展。
三、“大思政教育”理念下的高校思政课教学改革
（一）重视学生主体地位
随着教育制度的改革深入，更加重视学生的主体地位，因此，要发挥他们的主观能动性，更加自主地参与进来，激发学生的学习兴趣，使学生感受到思想政治课的魅力。以往都是直接记忆理论，目的是为了能够顺利通过考试，这种方法太过于机械化，对学生思维锻炼没有太大的作用。所以，教师在课堂上要提出问题，让学生通过交流进行探讨，每个人都可以发表意见或者建议，不懂的地方教师要及时指导，达到事半功倍的效果。
（二）加强师资队伍建设
对在职教师要定期组织培训，让他们学习最新理论和技巧，不断优化自身知识结构，从而更好地投入教学工作中。同时招聘渠道要面向全社会，坚持择优录取的原则，为内部注入新鲜血液，建立起一支高素质优秀队伍，为提高教学质量提供有力保障。日常中遇到不懂的问题教师之间要相互讨论，营造浓厚的学术氛围，不断优化教学策略，进一步改善思政课教育效果。
（三）完善实践教学体系
实践是思政教育的重要组成部分，可以加深对知识的理解程度，转化为自身的能力。除了学校组织参与的活动之外，更要从身边小事做起，不断提升自身综合素养，例如，随手捡起地上的垃圾、尊老爱幼、乐于助人，这其中包含着中华民族传统美德，是每一个人都应该学习和发扬的。同时组织学生观看红色革命纪念地，向他们讲述先辈身上的事迹，通过学习让自己变得更加优秀。只有在实践中才能转化为行动，从而得到真正的锻炼。
四、结语 综上所述，基于“大思政教育”理念的高校思政课教学改革具有重要意义，可以大大改善课堂效果。教师要采用科学合理的方式，在潜移默化中培养学生的道德修养，让学生成长为社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1]刘兴.“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践[J].宿州教育学院学报，2015，18（1）：103-104.
[2]邵建平.论基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革[J].职业教育研究，2016（7）：29-31.
[3]荀福峥.基于“大思政教育”理念的思政课教学改革[J]. 智库时代，2017（6）：194-195.◎编辑 冯永霞