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研究部门公布的调查资料显示：安全事故已成为14岁以下少年儿童的“第一杀手”。现在，小学生意外伤害事故时有发生，有关专家指出，通过安全教育和预防，提高学生的自我保护意识，有80%以上的意外伤害事故可以避免。班主任工作多年来的经验告诉我：现在小学生的自我保护意识一定要强化，尤其是低年级小学生的安全意识还很薄弱，需要教育工作者不厌其烦地采用各种方式和途径进行教育引导，努力提高他们的自我保护意识和能力。
【案例一】 “手被钢尺的环洞套住了，怎么办？”
上学期数学期末考试结束，二年级的小学生李某仍坐在教室里，不时地扒着手指头，而不像往常一样和小伙伴到教室外快乐地玩耍。出于关心，我走上前去，只见他双眼含泪，似乎很痛苦。“怎么啦？”“老师，我……我的手疼。”“手怎么会疼呢？”“我考试时玩尺子，没想到手指被套住了，怎么也拔不下来……”我再一细看，他的左手中指果真被钢尺的环洞套住，周围还有点红肿了。“拔不下来吗？我试试。”我边说便轻轻地帮他拔。“哎哟，疼！”李某的眉毛揪成一团。“到办公室打点肥皂，再拔吧！”我把他领到办公室，打了肥皂，用肥皂水使之润滑，还是未能拔下。这下李某的眼泪就掉下来了。“只好用剪刀或者老虎钳慢慢剪开了。调皮的后果好吗？”我一边数落着，一边给他的家长打电话，告知情况，让家长带剪刀或老虎钳来。后来，在我们老师和家长的共同配合下，钢尺被老虎钳一点点地扳剪开，李某的手指头终于被“解放”了。
【思考】 这起不安全的事情由于学生自身行为不当造成的。文具上的环洞竟成了手指钻洞游戏的工具。李某有受伤的体验，对自身痛苦的记忆是最深刻的。这种直觉体验有助于他理解自护的意义，也有利于教师在情景中对其他学生进行随机的自护教育。第二天的晨会课上，我讲述了这一事实，问学生：“我们该怎么做？”学生纷纷表示，不能因为太好奇而忘记安全，做什么事之前都要多想想，不能做的事坚决不去做。如果事情发生了，要及时自护，或及时向老师寻求帮助。通过老师的正确引导和学生的交流，大家增加了自护经验，从而有效地提高自护能力。
【案例二】 头痛事件始末
2012年11月8日上午两节课下，二年级的男生许某追着男生田某跑，结果田某速度快，一下子撞到旁边正在玩耍、毫无准备的女生胡某身上。胡某跌倒在地，前额鼓起一个大包。下午来上学时，胡某反映头痛。之后，家长带胡某到医院多次治疗，才知跌跤伤到了其第一、四根颈椎，带动头痛，共花费医疗费660元。到12月31日，三人的家长来校，许某和田某的家长分别赔偿胡某的医疗费300、360元，这起事件才算告一段落。
【思考】 有些小学生对于生活中的不安全因素认知水平整体较低。尤其是低年级，关注面窄，对身边潜在的不安全因素缺乏足够的认识，自护意识非常淡薄，应对突发事故的能力也不强。学校要深入开展课间安全教育，通过班队会课、黑板报、“红领巾”广播台、讲座、故事引导、实例展示、知识竞赛等途径对低年级小学生强化自护教育。对低年级的小学生，自我保护意识的教育重点可以 “以玩为主”，多多加入各种各样的“假设游戏”，让学生在情境活动中悟出自我保护的重要性，学到自我保护的法宝。从而在实践中，他们能真切体会到小学生课间玩耍一定要注意安全，禁止追逐打闹，以免伤害到别人。同时，指导学生认真记好《班级日志》，加强儿童的自我守纪意识。当然，值日老师的课间监管工作也不可忽视。发现不安全的苗头，老师要及时阻止，指导孩子进行安全、快乐的活动，尽量避免意外事故的发生。
【案例三】 2012年“六一”节下午，“呜呜呜”警报器响了，我校各个班级的学生在老师的带领下，依次迅速地逃离发生“火灾”的教学楼，飞奔到操场集中。全校学生秩序井然，有的手捂口鼻，有的双手护头，自救本领显得十分到位，大家度过了一个难忘的儿童节。
【思考】
1. 学习自护知识和本领应该成为学校教育的一部分，学校在常规教育中要渗透安全意识教育，自我保护应该成为小学生们的行为习惯。这次实习演练遇到意外灾害的逃生活动，低年级小学生也学会自我保护。平时，还可在校本课程中专门增加一些有关学生如何保护自己的内容，使学习自护知识有专门的教材和课堂，进行预防火灾、拥挤踩踏、交通、溺水等事故的教育，还要坚持和完善小学生放学路队制度，积极探索和建立保障学生安全的各种制度，在潜移默化中让孩子们学会如何在危险情况下保护自己。
2. 家长应该在日常生活中多向孩子指出需要注意的安全隐患，并传授避免问题、处理问题的方法和知识。家长要切实履行对孩子的监护责任，防患于未然，把安全教育列为家庭教育的重要内容。
3. 学校、家庭、公共场所等青少年经常活动的地方，各种设施应该加强安全防护，给青少年提供一个安全放心的活动空间。
4. 社会媒体应加强宣传，在一些少儿节目中增加自我保护方面的内容，教给他们远离危险的方法和技能。
5. 各种相关职能部门要多关心未成年人保护问题，警察、消防队员定期到学校进行自护知识讲座、自护技能现场演习。
保护低年级小学生的安全，提高他们的自护意识，不是一朝一夕的事，需要父母和老师持之以恒，更是学校、家庭和社会的共同责任。我们需要从实际出发，让低年级的小学生也会熟练掌握基本的自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范，做到“人人懂安全、人人讲安全”，提高自身的安全意识、法制意识和自救逃生能力，使自己远离危险，平平安安，健康成长。
（作者单位：扬州市江都区教师进修学校附属小学）
【案例一】 “手被钢尺的环洞套住了，怎么办？”
上学期数学期末考试结束，二年级的小学生李某仍坐在教室里，不时地扒着手指头，而不像往常一样和小伙伴到教室外快乐地玩耍。出于关心，我走上前去，只见他双眼含泪，似乎很痛苦。“怎么啦？”“老师，我……我的手疼。”“手怎么会疼呢？”“我考试时玩尺子，没想到手指被套住了，怎么也拔不下来……”我再一细看，他的左手中指果真被钢尺的环洞套住，周围还有点红肿了。“拔不下来吗？我试试。”我边说便轻轻地帮他拔。“哎哟，疼！”李某的眉毛揪成一团。“到办公室打点肥皂，再拔吧！”我把他领到办公室，打了肥皂，用肥皂水使之润滑，还是未能拔下。这下李某的眼泪就掉下来了。“只好用剪刀或者老虎钳慢慢剪开了。调皮的后果好吗？”我一边数落着，一边给他的家长打电话，告知情况，让家长带剪刀或老虎钳来。后来，在我们老师和家长的共同配合下，钢尺被老虎钳一点点地扳剪开，李某的手指头终于被“解放”了。
【思考】 这起不安全的事情由于学生自身行为不当造成的。文具上的环洞竟成了手指钻洞游戏的工具。李某有受伤的体验，对自身痛苦的记忆是最深刻的。这种直觉体验有助于他理解自护的意义，也有利于教师在情景中对其他学生进行随机的自护教育。第二天的晨会课上，我讲述了这一事实，问学生：“我们该怎么做？”学生纷纷表示，不能因为太好奇而忘记安全，做什么事之前都要多想想，不能做的事坚决不去做。如果事情发生了，要及时自护，或及时向老师寻求帮助。通过老师的正确引导和学生的交流，大家增加了自护经验，从而有效地提高自护能力。
【案例二】 头痛事件始末
2012年11月8日上午两节课下，二年级的男生许某追着男生田某跑，结果田某速度快，一下子撞到旁边正在玩耍、毫无准备的女生胡某身上。胡某跌倒在地，前额鼓起一个大包。下午来上学时，胡某反映头痛。之后，家长带胡某到医院多次治疗，才知跌跤伤到了其第一、四根颈椎，带动头痛，共花费医疗费660元。到12月31日，三人的家长来校，许某和田某的家长分别赔偿胡某的医疗费300、360元，这起事件才算告一段落。
【思考】 有些小学生对于生活中的不安全因素认知水平整体较低。尤其是低年级，关注面窄，对身边潜在的不安全因素缺乏足够的认识，自护意识非常淡薄，应对突发事故的能力也不强。学校要深入开展课间安全教育，通过班队会课、黑板报、“红领巾”广播台、讲座、故事引导、实例展示、知识竞赛等途径对低年级小学生强化自护教育。对低年级的小学生，自我保护意识的教育重点可以 “以玩为主”，多多加入各种各样的“假设游戏”，让学生在情境活动中悟出自我保护的重要性，学到自我保护的法宝。从而在实践中，他们能真切体会到小学生课间玩耍一定要注意安全，禁止追逐打闹，以免伤害到别人。同时，指导学生认真记好《班级日志》，加强儿童的自我守纪意识。当然，值日老师的课间监管工作也不可忽视。发现不安全的苗头，老师要及时阻止，指导孩子进行安全、快乐的活动，尽量避免意外事故的发生。
【案例三】 2012年“六一”节下午，“呜呜呜”警报器响了，我校各个班级的学生在老师的带领下，依次迅速地逃离发生“火灾”的教学楼，飞奔到操场集中。全校学生秩序井然，有的手捂口鼻，有的双手护头，自救本领显得十分到位，大家度过了一个难忘的儿童节。
【思考】
1. 学习自护知识和本领应该成为学校教育的一部分，学校在常规教育中要渗透安全意识教育，自我保护应该成为小学生们的行为习惯。这次实习演练遇到意外灾害的逃生活动，低年级小学生也学会自我保护。平时，还可在校本课程中专门增加一些有关学生如何保护自己的内容，使学习自护知识有专门的教材和课堂，进行预防火灾、拥挤踩踏、交通、溺水等事故的教育，还要坚持和完善小学生放学路队制度，积极探索和建立保障学生安全的各种制度，在潜移默化中让孩子们学会如何在危险情况下保护自己。
2. 家长应该在日常生活中多向孩子指出需要注意的安全隐患，并传授避免问题、处理问题的方法和知识。家长要切实履行对孩子的监护责任，防患于未然，把安全教育列为家庭教育的重要内容。
3. 学校、家庭、公共场所等青少年经常活动的地方，各种设施应该加强安全防护，给青少年提供一个安全放心的活动空间。
4. 社会媒体应加强宣传，在一些少儿节目中增加自我保护方面的内容，教给他们远离危险的方法和技能。
5. 各种相关职能部门要多关心未成年人保护问题，警察、消防队员定期到学校进行自护知识讲座、自护技能现场演习。
保护低年级小学生的安全，提高他们的自护意识，不是一朝一夕的事，需要父母和老师持之以恒，更是学校、家庭和社会的共同责任。我们需要从实际出发，让低年级的小学生也会熟练掌握基本的自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范，做到“人人懂安全、人人讲安全”，提高自身的安全意识、法制意识和自救逃生能力，使自己远离危险，平平安安，健康成长。
（作者单位：扬州市江都区教师进修学校附属小学）