【摘 要】
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真人版电影《花木兰》淡化了传统意义上对女性形象的偏见，在电影中塑造了一个独立、勇敢、自信的女性形象。本文以蒙娜·贝克（Mona Baker）的叙事理论为框架，探索译者在进行字幕翻译时如何介入译文，进行女性形象建构。研究发现，译文是充分考虑两种语境下的文化差异和事件发生的背景再产出恰当的译文的结果；译文在确保重要信息传递完整的前提下，适当减译，删除了可能存在负面色彩的词语；字幕翻译配合标题翻译，全方
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真人版电影《花木兰》淡化了传统意义上对女性形象的偏见，在电影中塑造了一个独立、勇敢、自信的女性形象。本文以蒙娜·贝克（Mona Baker）的叙事理论为框架，探索译者在进行字幕翻译时如何介入译文，进行女性形象建构。研究发现，译文是充分考虑两种语境下的文化差异和事件发生的背景再产出恰当的译文的结果；译文在确保重要信息传递完整的前提下，适当减译，删除了可能存在负面色彩的词语；字幕翻译配合标题翻译，全方位进行叙事构建；译文中人称的改变实现了人物、事件的再定位，拉近了与目标语读者的距离。
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＜正＞2020年，教育部颁布了中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准，明确了历史成为中等职业学校一门公共基础必修课。历史课意识形态属性强，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，需要充分发挥其育人功能，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。同时，学习历史和研究历史，可以汲取人类文明优秀成果，以史为鉴，更好地把握今天、开创明天。因此，如何教好历史课，提升历史学科教学效果，是历史教师面临的新课
迪士尼真人电影《花木兰》讲述了一个西方的故事，虽然它将中国传统文化与女性主义并置，但影片所体现的“孝”并非传统中国之“孝”，其女性主义阐述所依据的性别传统也与中国不同，整个中国故事被西方化。
为进一步提升桥梁工程施工质量，首先阐述了桥梁工程施工质量的主要影响因素，包括施工方案因素、施工管理因素、施工材料因素等；然后就桥梁工程施工中常见的质量问题进行了分析；最后结合某工程案例探讨了桥梁工程施工质量的控制措施，并分析了桥梁工程项目施工质量试验检测内容，以期为同类施工提供参考。
各学段教育能够将社会主义核心价值观与学科教学相融合，从思想与行动上加强对学生思想品德的教育，培养高素质人才。中职院校作为职业教育的重要组成部分，是培养技术型人才的教育基地，教师除了向学生传授专业知识与技术，还应注重对学生进行思想品德教育，将社会主义核心价值观融入学生的生活与学习，提升学科教学质量，促使学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
素质教育的全面推进让职业教育也开始了大刀阔斧的改革，中职院校的教育目标不只是给学生传授专业知识和技能，更关注学生综合素质的提升，其中就包括对学生文化素养和道德品质的培养。历史课既能丰富学生的文化内涵，又能让学生的思想认识、价值观得到修正，用辩证的眼光，从过去获得对当下和未来的思考和启发，进而明确学习方向，制定发展规划。但现实情况是，中职学生大多在文化素养方面比较欠缺，学习兴趣不浓，以往中职历史教师
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合作学习是一种科学高效的教学模式，在中职历史课堂教学中应用合作学习有助于激发学生的主体性和学习兴趣，促进学生在历史课堂上实现充分的互动与探索。文章主要论述合作学习在中职历史课堂教学中的应用意义，从构建合作学习小组、开展历史预习活动、创设历史问题情境、设计历史探究任务、优化历史评价机制五个方面，研究合作学习在中职历史教学中的应用策略。
迪士尼动画电影《花木兰》以中国古代南北朝时期的乐府民歌《木兰辞》为原型，对花木兰替父从军的民间故事进行了精彩演绎，是中国传统文化与西方电影艺术的成功融合。通过分析影片视听语言和内容情节的创新性设计，能够探究《花木兰》的改编思路与深层内核，从而透视中西方文化与价值观的差异，为中国故事的海外传播提供经验参考。
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