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[摘要]随着社会物流管理人才需求的增长，地方多科性大学纷纷设立物流管理专业，但是教学质量和方法存在诸多问题。本文在剖析了地方多科性大学物流管理教学存在问题的基础上，有针对性的提出了改革建议。
[关键词]地方多科性大学；物流管理；教学改革
地方多可科性大学是由多个主干学科及其分支构成的学科群，是一种介于单科大学和综合性大学的一种中间状态。地方多科性大学主要由地方管理、地方财政拨款，主要立足于本地生源；学科门类多样，一般以3-5个主干学科为主，围绕主干学科形成两个以上的学科群，并且各个学科之间具有一定的内在联系；主要侧重于对学生的普通教育，培养大学生的基本素质。
对于地方多科性大学来说，学生就业是一个非常重要的问题，在对专业设置的时候会充分考虑社会需求热点，从而着重对学生就业技能的培养。近年来，随着我国经济的发展和电子商务的繁荣，物流业已成为经济的热点，社会上对物流人才的需求开始猛增。但是，我国现有的物流教育还不能满足日益增长的物流人才的需求。物流人才的缺乏已经成为我国物流也发展的一个瓶颈。
在这种形势下，各地的地方多科性大学纷纷开始设立物流管理专业，但是在教学的过程中还存在着诸多问题，培养的学生动手能力不强，还不能很好的适应社会对物流人才的要求。
1.地方多科性大学物流管理教学存在的问题
（1）教学方式传统
地方多科性大学中物流管理的教学，大多采用的是“填鸭式”，还是按照传统的方式，由教师讲解，学生听讲。对于物流管理来说，实践性很强，非常强调学生的动手能力，如果学生只是在课堂上被动的接受知识，是没有办法适应物流相关的实际工作的。
（2）课程设置不合理
地方多科性大学大多使用的是传统的教材，这些教材偏理论，虽然有一些实例介绍，实际应用偏少。尤其是近年来，社会上对物流服务的要求越来越高，物流管理也出现一些新特点，如果还是沿袭传统的物流理念，就难以适应社会对物流人才的要求。
（3）实践能力培养不足
地方多科性大学在物流管理教学方面，主要偏理论，物流实践大多依赖物流管理教学仿真软件，模拟的真实性有限。很多物流器械、操作流程都是通过软件操作完成，没有接触到实物，缺少真实的感性认识。这就导致学生在工作岗位上的操作能力不强。
（4）物流人才的培养与社会需求脱节
地方多科性大学“填鸭式”的传统教学方式，偏理论的课程设置，直接导致培养出来的物流专业的学生，动手能力有限，不能很好的适应工作的要求。物流人才的培养与社会需求脱节。
2.改革建议
针对上述问题，对地方多科性大学物流管理教学提出以下建议；
（1）调整物流管理课程体系
根据社会对物流管理人才的要求，结合物流产业发展趋势，分析物流人才的需求变化，把握物流人才的发展方向。基于已有的物流管理专业基础资源，以提高学生实践能力为主要目的，适应社会物流人才的需求为导向，构建合理的物流管理专业课程体系。包括基础与专业课程，突出实习和实验课程。培养学生的综合素质，构成既与市场匹配又具有地方特色的物流管理课程体系。
（2）改进传统教学手段，充分利用现代化教学
改变传统的“填鸭式”教学，利用多媒体手段，积极调动学生学习的积极性。首先，通过多媒体加入物流企业视频、物流器械视频等元素，将物流的相关知识更生动的展示给学生；其次，组织小组讨论或者辩论，就物流相关问题，让学生进行分组讨论，各抒己见，能够提高学生的参与性和主动性；再次，案例教学，分析行业内的标杆物流企业，根据所学理论对其进行分析，将理论与实践相结合，提高学生的分析能力和动手能力。
（3）提高学生的实践能力
地方多科性大学应该积极加强物流管理专业的“实训”的硬件和软件建设，将校内实训和校外实践相结合，以此来提高学生的实践和动手能力，更好的适应工作需要。使学生在校内能够模拟物流业务流程，熟悉运输、仓储、配送等各个业务环节。同时，学校还要组织学生按照培养计划要求，进行校外企业实习，将理论与实践结合，以此来提高学生的实践应用能力。
3.总结
综上所述，当前地方多科性大学的物流教学还存在着教学方式传统，实践环节缺乏，培养人才与社会脱节等问题。为此地方多科性大学应从课程体系、教学手段以及实践能力培养等方面着手，对物流管理教学体系进行改革，更好的适应社会对物流管理专业人才的需要。
参考文献
[1]刘芳，朱伟.改进高职院校物流管理专业教学方式的探讨[J].教育与职业第8期，2014.3
[2]丁秋雷.物流管理专业教学改革方法研究[J].中国管理信息化，2014（6）.
作者简介
胡娟（1981-），女，湖北武汉人；湖北工业大学管理学院管理科学与工程系讲师；博士（已获），研究方向：区域物流，物流与供应链管理。
余凌（1980-），女，湖北武汉人；湖北工业大学管理学院管理科学与工程系讲师；博士（已获），研究方向：物流技术经济。
杨瑶（1983-），女，湖北武汉人；湖北工业大学管理学院管理科学与工程系讲师；博士（已获），研究方向：物流信息化。
基金项目
湖北工业大学校教研项目地方多科性大学物流管理（工程）复合型人才培养模式的研究。编号：校2011022
[关键词]地方多科性大学；物流管理；教学改革
地方多可科性大学是由多个主干学科及其分支构成的学科群，是一种介于单科大学和综合性大学的一种中间状态。地方多科性大学主要由地方管理、地方财政拨款，主要立足于本地生源；学科门类多样，一般以3-5个主干学科为主，围绕主干学科形成两个以上的学科群，并且各个学科之间具有一定的内在联系；主要侧重于对学生的普通教育，培养大学生的基本素质。
对于地方多科性大学来说，学生就业是一个非常重要的问题，在对专业设置的时候会充分考虑社会需求热点，从而着重对学生就业技能的培养。近年来，随着我国经济的发展和电子商务的繁荣，物流业已成为经济的热点，社会上对物流人才的需求开始猛增。但是，我国现有的物流教育还不能满足日益增长的物流人才的需求。物流人才的缺乏已经成为我国物流也发展的一个瓶颈。
在这种形势下，各地的地方多科性大学纷纷开始设立物流管理专业，但是在教学的过程中还存在着诸多问题，培养的学生动手能力不强，还不能很好的适应社会对物流人才的要求。
1.地方多科性大学物流管理教学存在的问题
（1）教学方式传统
地方多科性大学中物流管理的教学，大多采用的是“填鸭式”，还是按照传统的方式，由教师讲解，学生听讲。对于物流管理来说，实践性很强，非常强调学生的动手能力，如果学生只是在课堂上被动的接受知识，是没有办法适应物流相关的实际工作的。
（2）课程设置不合理
地方多科性大学大多使用的是传统的教材，这些教材偏理论，虽然有一些实例介绍，实际应用偏少。尤其是近年来，社会上对物流服务的要求越来越高，物流管理也出现一些新特点，如果还是沿袭传统的物流理念，就难以适应社会对物流人才的要求。
（3）实践能力培养不足
地方多科性大学在物流管理教学方面，主要偏理论，物流实践大多依赖物流管理教学仿真软件，模拟的真实性有限。很多物流器械、操作流程都是通过软件操作完成，没有接触到实物，缺少真实的感性认识。这就导致学生在工作岗位上的操作能力不强。
（4）物流人才的培养与社会需求脱节
地方多科性大学“填鸭式”的传统教学方式，偏理论的课程设置，直接导致培养出来的物流专业的学生，动手能力有限，不能很好的适应工作的要求。物流人才的培养与社会需求脱节。
2.改革建议
针对上述问题，对地方多科性大学物流管理教学提出以下建议；
（1）调整物流管理课程体系
根据社会对物流管理人才的要求，结合物流产业发展趋势，分析物流人才的需求变化，把握物流人才的发展方向。基于已有的物流管理专业基础资源，以提高学生实践能力为主要目的，适应社会物流人才的需求为导向，构建合理的物流管理专业课程体系。包括基础与专业课程，突出实习和实验课程。培养学生的综合素质，构成既与市场匹配又具有地方特色的物流管理课程体系。
（2）改进传统教学手段，充分利用现代化教学
改变传统的“填鸭式”教学，利用多媒体手段，积极调动学生学习的积极性。首先，通过多媒体加入物流企业视频、物流器械视频等元素，将物流的相关知识更生动的展示给学生；其次，组织小组讨论或者辩论，就物流相关问题，让学生进行分组讨论，各抒己见，能够提高学生的参与性和主动性；再次，案例教学，分析行业内的标杆物流企业，根据所学理论对其进行分析，将理论与实践相结合，提高学生的分析能力和动手能力。
（3）提高学生的实践能力
地方多科性大学应该积极加强物流管理专业的“实训”的硬件和软件建设，将校内实训和校外实践相结合，以此来提高学生的实践和动手能力，更好的适应工作需要。使学生在校内能够模拟物流业务流程，熟悉运输、仓储、配送等各个业务环节。同时，学校还要组织学生按照培养计划要求，进行校外企业实习，将理论与实践结合，以此来提高学生的实践应用能力。
3.总结
综上所述，当前地方多科性大学的物流教学还存在着教学方式传统，实践环节缺乏，培养人才与社会脱节等问题。为此地方多科性大学应从课程体系、教学手段以及实践能力培养等方面着手，对物流管理教学体系进行改革，更好的适应社会对物流管理专业人才的需要。
参考文献
[1]刘芳，朱伟.改进高职院校物流管理专业教学方式的探讨[J].教育与职业第8期，2014.3
[2]丁秋雷.物流管理专业教学改革方法研究[J].中国管理信息化，2014（6）.
作者简介
胡娟（1981-），女，湖北武汉人；湖北工业大学管理学院管理科学与工程系讲师；博士（已获），研究方向：区域物流，物流与供应链管理。
余凌（1980-），女，湖北武汉人；湖北工业大学管理学院管理科学与工程系讲师；博士（已获），研究方向：物流技术经济。
杨瑶（1983-），女，湖北武汉人；湖北工业大学管理学院管理科学与工程系讲师；博士（已获），研究方向：物流信息化。
基金项目
湖北工业大学校教研项目地方多科性大学物流管理（工程）复合型人才培养模式的研究。编号：校2011022