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摘 要： 随着我国社会经济的不断发展，对于综合型人才逐渐重视，而高职办校的原则就是为社会提供更多高素质的劳动者，从而更好地带动我国生产力，尤其是现代化高职教育，对于现代技术的影响和应用，以及专业信息化教学资源的建设情况，被广泛关注；因为其共享信息化教学资源的
目前我国高职物流专业信息化教学资源共享模式的构建，受到资金、技术等方面的影响，使其照比发达国家的现代化物流专业教育，仍存在一定的差异；同时虽然我国信息技术，给各行业带来巨大的影响，但是对于现代化教育的影响，并不是很大；加上我国对于我国高职物流专业信息化教学资源共享共建的意识和提出，相对较晚，对此目前正处于摸索性前进的阶段，对此加强此方面的研究是非常有必要的，从而为其共享模式的构建，提供一定的参照依据，促进现代化教育的良性发展。
1.研究的意义
信息技术，在现代化教育中的应用，对于高职物流专业信息化教学资源共享共建的实现，奠定良好的基础；同时也有利于教学手段、教学方法的革新，使学生提升自主学习意识。共享型物流专业信息化教学资源的应用，能够提高课堂教学质量、效率，使其教学效果事半功倍，同时也要增强教师应用、创新信息技术的能力，以及学生自主学习的能力。
2.存在的问题
2.1教学资源建设差距大
目前我国高职物流专业教学信息化教学资源的发展，存在严重的不平衡，这种差距主要体现在发达、不发达地区，这与资金的投入比例、硬件设施水平等问题有一定的关系，不利于我国现代化高职教育的可持续发展。
2.2教学资源不科学
教学资源的评价、认定、监管，受到部门缺乏宏观调控、统筹规划、有效引导等因素的影响，直接导致物流专业的信息化教学资源，缺乏系统性、科学性；加上垃圾教学资源较多，使其优质资源数量并不容易找到。
2.3教学资源系统性不强
目前我国高职物流专业信息化教学资源，存在严重种类不足的情况，理论总结性的课件相对较多，但是锻炼、引导、开发性的教学资源却严重缺乏。
目前很多教师，对于信息化教学资源的应用并没有加以重视，加上目前物流专业信息化教学资源质量不高、教师计算机水平有限等方面的影响，使其教学资源应用率较低；在学校资源库建设意识缺乏、管理宽松，对此方面的关注较少，同时当前学校教育教学资源库的有偿服务，使其资源共享发展受到限制。
3.对策
3.1合理进行系统设计
高职信息化资源的系统化设计，能够保证普遍性、个性化的服务，根据学生的学习记录，检索适合的学习资源，提高学生的学习效率。首先注重资源整合，将资源库、资源池有效结合。通过示范性课程的开展，资源得到归纳整理，提高服务质量，实现生成性资源的提供。
3.2按照教学实际需求建设
高职教育信息化资源的建设，应当注重实际，使其物流专业教育更合理化、科学化。首先要组织相关教育专家，进行资源的制作开发，定期检测资源，是否接近用户的实际需求；同时组织相关技术人员，避免技术问题的出现，加强此方面的研究，使其资源建设顺利的开展。其次要保证各高职院校信息化资源的互换。最后组建共建共享战略联盟群体，提高学生的资源库使用率。学生也可以信息技术示范性课程、测评、考核，落实自己的学分。
3.3坚持一定的资源生成原则
其中开放性的原则，是非常关键的，要实现物流专业信息化资源的共建共享，以及模式的开放性，就要将其自身的资源优势，面向全社会、全球及各种技术平台、资源类型；同时降低当前学校教育教学资源库服务费用，提高其利用率，从而更好地促进共享机制的实现。同时也要坚持一定的可持续性原则、创新性原则、合法性原则，从而更好地达成建设的目的。
3.4加强先进技术的应用
当前网络技术、计算机技术、信息技术发达，对此高职专业信息化资源建设完全可以应用当前的先进技术，从而更好地实现数据共享，像云计算、大数据等技术的应用，是以云计算为架构，以大数据数据挖掘、分析为基础，实现平台的集中管理，专业信息化教学资源的共建共享，保证数据的真实可靠；为日后大数据的挖掘、服务体系的完善，奠定良好的基础。
综上所述，通过对于高职物流专业信息化教学资源共享模式的分析，发现我国高职专业信息化教学资源的共享共建，可以通过资源共享机制的构建、系统设计的完善、注重需求导向、先进技术的应用，以及坚持一定的原则等途径，从而更好地解决当前教学资源建设差距大、教学资源不科学、教学资源系统性不强、教学资源应用率低等问题，真正实现现代化物流专业信息化资源的共享共建，以及教学质量的提升，教学体系的完善。
参考文献：
[1]墨亚兰.高职物流专业教育改革中的信息化教学模式研究[J].教育与职业，2015，29：110-112.
[2]黄衡.高职园区实践性教学资源的共建共享研究[D].苏州大学，2012.
[3]阎冰.高职院校物流管理专业人才培养模式研究[D].长安大学，2013.
基金项目：本文为2015年度职业院校信息化教学重点课题“高职物流专业信息化教学资源区域共建共享机制研究（2015LX021）”的研究成果。
目前我国高职物流专业信息化教学资源共享模式的构建，受到资金、技术等方面的影响，使其照比发达国家的现代化物流专业教育，仍存在一定的差异；同时虽然我国信息技术，给各行业带来巨大的影响，但是对于现代化教育的影响，并不是很大；加上我国对于我国高职物流专业信息化教学资源共享共建的意识和提出，相对较晚，对此目前正处于摸索性前进的阶段，对此加强此方面的研究是非常有必要的，从而为其共享模式的构建，提供一定的参照依据，促进现代化教育的良性发展。
1.研究的意义
信息技术，在现代化教育中的应用，对于高职物流专业信息化教学资源共享共建的实现，奠定良好的基础；同时也有利于教学手段、教学方法的革新，使学生提升自主学习意识。共享型物流专业信息化教学资源的应用，能够提高课堂教学质量、效率，使其教学效果事半功倍，同时也要增强教师应用、创新信息技术的能力，以及学生自主学习的能力。
2.存在的问题
2.1教学资源建设差距大
目前我国高职物流专业教学信息化教学资源的发展，存在严重的不平衡，这种差距主要体现在发达、不发达地区，这与资金的投入比例、硬件设施水平等问题有一定的关系，不利于我国现代化高职教育的可持续发展。
2.2教学资源不科学
教学资源的评价、认定、监管，受到部门缺乏宏观调控、统筹规划、有效引导等因素的影响，直接导致物流专业的信息化教学资源，缺乏系统性、科学性；加上垃圾教学资源较多，使其优质资源数量并不容易找到。
2.3教学资源系统性不强
目前我国高职物流专业信息化教学资源，存在严重种类不足的情况，理论总结性的课件相对较多，但是锻炼、引导、开发性的教学资源却严重缺乏。
目前很多教师，对于信息化教学资源的应用并没有加以重视，加上目前物流专业信息化教学资源质量不高、教师计算机水平有限等方面的影响，使其教学资源应用率较低；在学校资源库建设意识缺乏、管理宽松，对此方面的关注较少，同时当前学校教育教学资源库的有偿服务，使其资源共享发展受到限制。
3.对策
3.1合理进行系统设计
高职信息化资源的系统化设计，能够保证普遍性、个性化的服务，根据学生的学习记录，检索适合的学习资源，提高学生的学习效率。首先注重资源整合，将资源库、资源池有效结合。通过示范性课程的开展，资源得到归纳整理，提高服务质量，实现生成性资源的提供。
3.2按照教学实际需求建设
高职教育信息化资源的建设，应当注重实际，使其物流专业教育更合理化、科学化。首先要组织相关教育专家，进行资源的制作开发，定期检测资源，是否接近用户的实际需求；同时组织相关技术人员，避免技术问题的出现，加强此方面的研究，使其资源建设顺利的开展。其次要保证各高职院校信息化资源的互换。最后组建共建共享战略联盟群体，提高学生的资源库使用率。学生也可以信息技术示范性课程、测评、考核，落实自己的学分。
3.3坚持一定的资源生成原则
其中开放性的原则，是非常关键的，要实现物流专业信息化资源的共建共享，以及模式的开放性，就要将其自身的资源优势，面向全社会、全球及各种技术平台、资源类型；同时降低当前学校教育教学资源库服务费用，提高其利用率，从而更好地促进共享机制的实现。同时也要坚持一定的可持续性原则、创新性原则、合法性原则，从而更好地达成建设的目的。
3.4加强先进技术的应用
当前网络技术、计算机技术、信息技术发达，对此高职专业信息化资源建设完全可以应用当前的先进技术，从而更好地实现数据共享，像云计算、大数据等技术的应用，是以云计算为架构，以大数据数据挖掘、分析为基础，实现平台的集中管理，专业信息化教学资源的共建共享，保证数据的真实可靠；为日后大数据的挖掘、服务体系的完善，奠定良好的基础。
综上所述，通过对于高职物流专业信息化教学资源共享模式的分析，发现我国高职专业信息化教学资源的共享共建，可以通过资源共享机制的构建、系统设计的完善、注重需求导向、先进技术的应用，以及坚持一定的原则等途径，从而更好地解决当前教学资源建设差距大、教学资源不科学、教学资源系统性不强、教学资源应用率低等问题，真正实现现代化物流专业信息化资源的共享共建，以及教学质量的提升，教学体系的完善。
参考文献：
[1]墨亚兰.高职物流专业教育改革中的信息化教学模式研究[J].教育与职业，2015，29：110-112.
[2]黄衡.高职园区实践性教学资源的共建共享研究[D].苏州大学，2012.
[3]阎冰.高职院校物流管理专业人才培养模式研究[D].长安大学，2013.
基金项目：本文为2015年度职业院校信息化教学重点课题“高职物流专业信息化教学资源区域共建共享机制研究（2015LX021）”的研究成果。