王兆平，江苏省东台中学校长、党委书记，江苏省中学语文特级教师，江苏省中学语文教授级高级教师，江苏省首批“人民教育家培养工程”培养对象，江苏省基础教育教学指导委员会中学语文学科专家委员。被教育部、人事部表彰为“全国教育系统劳动模范”，荣获“全国模范教师”称号，荣获“全国五一劳动奖章”。
　　学校作为一个整体，其发展应当是有机体各个组成部分的和谐发展，即每一个教育者和被教育者都能够在各自的层面上教有所长，学有所得，成就自己，从而成就学校。学校、教师和学生等共同发展，才是我们教育的理想。
　　学校特色发展。当今学校优质特色发展，势在必行。拥有百年历史的我校，“求实、奋进”的优良校风生生不息，“永不言弃，永无止境”的学校精神代代相传。本世纪初，我们把握住学校搬迁新校区的契机，努力在做大中做强，在继承中创新，在生存中发展。我们坚持全面性原则、基础性原则和内在性原则，基于规范管理的办学水平，依托丰富多彩的课程载体，最大限度地释放学校教育改革的活力，最大可能地体现学校培养人才的实力，以赢得有质量的数量和有数量的质量。努力从规范化、现代化做起，走向国际化、特色化，维护和促进学校整体利益的和谐、可持续发展。
　　教师专业发展。新课程背景下，要树立现代教师专业发展观，营造教师“想专业发展，能专业发展，会专业发展”的良好氛围，构建“学习、实践、反思”的校本培训机制，通过实践中自我认识和反思、制订专业发展规划、理论学习和准备、实践和行动研究、自我评价和提升等五个阶段，促进教师教有思想，教有所长，并且业有收获，业有提升。在加强教与教、教与学、教与研、教与管等合作的过程中，引导教师能够将想出来的做出来，做出来的写出来，写出来的展示出来，进而领悟教育的真谛，拓宽教学的视野，努力成为教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的骨干教师，并以自身的专业发展和专业水准，促进学校、学生和课程的共同发展。
　　学生自主发展。新课程倡导的是以弘扬人的主体性、活动性、独立性为宗旨的自主学习，因此我们应当面向全体学生，面向学生全面，面向学生全程，促进学生自主发展。多年来，我们坚持与时俱进，因材施教，分层次推进，分能级教学，高一年级着眼“勤奋、求实”，高二年级着力“勤恳、求真”，高三年级着重“勤勉、求是”，以突出教育的全面性、主体性和差异性，体现教学的有序性、科研性和独特性。落实新课程多样性和选择性的教育教学理念，引导学生有选择学，重合作学，能自主学，会应用学，做到不同潜质的学生能够量力而行，努力而为，优秀生学有所长，普通生学有所能，学困生学有所得，培养起实践能力和创新精神，最终实现全面而有个性地发展。
　　校长领先发展。面对优先发展教育的形势，基于共同发展的办学理念，担当校长近十年来，我在大力促进学校、教师和学生发展的同时，努力促进自身优先发展。作为校长，首先要做好一名普通的教师。因为优秀的教师才有可能成为优秀的校长；或者说校长只有身先士卒，站稳课堂，才有可能管理好学校。围绕构建学校特色、打造教师专业和促进学生自主，我担当责任，主动作为，不断用先进的教育理念丰富自身的思想素养，不断用成功的教学经验提升自身的课程能力，不断用前瞻的科研课题精炼自身的教育思想。努力做好教学研究的先行者，做好教育管理的引领者，进一步形成有追求的办学理念、有水平的教育管理和有质量的教学成果。
　　总之，我们要关注个体的发展，更要注重维护和促进整体利益的和谐发展。只有当共同发展的外延更加宽广，内涵更加丰富的时候，才能真正实现理想的教育境界。