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摘 要 随着社会的进步和发展， 90后大学生已渐渐成为当代大学生的主体，他们鲜明的个性特征和强烈的个人表现欲望使得高校学生生活日益缤纷，但与此同时也相应的出现了一些问题。这就要求高校的思想政治教育工作者必须结合90后大学生的特点，更新教学理念和教学方式，改进和加强思想政治工作，积极引导90后大学生健康成长。
关键词 思想政治 教育方式 90后大学生
中图分类号：G41 文献标识码：A
0 引言
90后大学生已渐渐成为当代大学生的主体，他们思维活跃、个性鲜明、思想独立、性格张扬、更具有创新意识以及对社会良好的适应能力。但是90后的同学同样有很多的不足，他们缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点。因此，作为思想政治教育工作者，一方面要观察和了解90后大学生的思想特征和鲜明个性，理解和认同90后大学生的生活方式和行为习惯，并结合时代背景加以分析，清楚地认识到90后大学生的可塑性，对其思想政治教育充满信心。另一方面要针对他们的思想特征思考出对策，进行有针对性的、多样化的、平等的、有原则的思想政治教育工作，并加强自身对信息技术的掌握，探索出信息时代下对90后大学生思想政治教育工作的新路子。思想政治教育工作的开展应该在教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都有所创新，只有这样，思想教育工作才能取得实质性的进步，高校才能培养服务于社会主义现代化建设的高素质人才。
1 90后大学生特点
每一个时代的青年都被赋予这个时代鲜明的特征，90后大学生同样处于这个尴尬的时代。他们一出生就面临着家庭和社会给予的强大压力。“一代不如一代”的评语被广泛的运用到“90后”这个群体身上。在社会和父母眼中的他们“自私冷漠、心灵脆弱、叛逆孤傲、自我中心、社会责任感弱化。”如何理解、呵护和教育90后大学生，这将给高校思想政治教育工作带来新的挑战。
1.1 独立自信，但缺乏团队精神
90大学生存在强烈的独立意识，他们喜欢独特有个性的事物，主体意识不断加强，并注重自我价值的实现。主要表现在自我崇尚和对自我利益的追求上。他们比其他年代的年轻人拥有更加强烈的表现欲，更乐于表现自己、证明自己，展示自己并渴望得到认可。但过分地注重和维护自我的权益，导致部分90后大学生特立独行，对集体冷漠，归属感不强，团队协作意识较差。
1.2 过分依赖网络，但欠缺人际交往
90后大学生是在网络影响下成长起来的一代，因特网的便捷和低成本，使得他们迅速掌握了利用网络获取知识和信息的本领。这使得他们在知识结构上的广泛性和复杂性远远超过以前，网络已经成为他们生活不可或缺的一部分，但是由于网络所传递的信息良莠不齐，各种不同思想见地、不同的价值取向以及各种消极和积极的思想可以在同一过程中出现，这就增加了大学生辨别真伪善恶的难度。
对网络的过分依赖使他们缺乏解决现实问题的能力，部分出现了交流困难等问题。有研究表明， 90后的部分学生在人际交往方面存在不足，一般都是由于其缺乏自信心、缺乏同情心、过分地苛求别人、不懂宽容等。由于90后学生大多为独生子女，娇生惯养的生活环境使得他们与人分享、合作的能力相对较差。
1.3 思想独立，但心理缺乏依靠，较为空虚
90后大学生在学校的各种活动中比较抢眼，但是他们的内心却不像他们的思想和行为那样个性鲜明。90后的很大一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前，但是他们在陌生人面前表现得比较沉默，不善言辞大多数人内心缺乏安全感、缺乏对他人的信任，很难轻易对人敞开心扉，甚至故意装成熟装老成。但事实他们还是小孩子，内心还很幼稚和脆弱。90后注定是孤独的一代，他们缺少兄弟姐妹间感情的沟通和心灵上的默契，缺少知心朋友的情感倾诉，因此常感到不被理解和莫名空虚。但家庭的过度溺爱和保护，促使他们高度关注自我的情感起伏；而社会经验和生活阅历的欠缺，又使他们对复杂事物认识不足，不能充分认识理想和现实的矛盾关系，缺乏自我调适的能力，心理普遍比较脆弱，承受不了委屈，容易走向极端。
1.4 勇于承担社会责任，主流价值观积极向上
改革开放成为90后大学生价值观形成的时代背景，社会变革的潮流和由此导致的社会变革，必然通过学校、家庭等各种途径对他们产生影响。在这样一个多元化信息开放的时代下，呈现多样化和分散化的趋势的大学生价值观我们是可以理解的。但值得肯定的是，大学生的世界观和价值观取向的主流是积极的、健康的。在各个灾区的现场、各个大型活动的现场，你都能看到年轻的面庞闪现在人群之中，他们活跃，有激情，精力旺盛。他们注重个人和社会并重，注重事业与利益并取，他们不是默默地无私奉献，而是重视自我的满足和自我价值的实现。随着当今社会竞争日益激烈，生存发展压力逐渐增大，催生了他们更加清晰、理性、务实的发展意识和生涯规划设计。
2 针对90后大学生思想政治教育想法
2.1 建立网络思想政治教育体系，更新教育手段
中国传统的思想政治教育注重理论层面的灌输，体现为一种“灌输式”或者“填鸭式”的教育方式，在这种教育中，学生的主体性没有得到重视，积极性没有被很好地调动。因此，我们需要将传统的正面的理论灌输转变为一种体验式的、渗透式的思想政治教育方式，引导学生主动参与到教学过程中，真正地学习并内化我们的思想政治教育内容。
步入21世纪这一信息时代，网络依靠自身的超大的信息储量、超快的信息传递速度以及极为便利的共享平台使得这一信息传媒工具毫无疑问地获得了90后大学生青睐。所有这些表明，思想政治教育必须紧跟时代的潮流，建立网络思想政治教育体系也势在必行。高校老师需充分利用网络平台，拓宽思想政治教育的渠道，网络思想政治教育改变了传统的教育主题单方面向教育客体输出教育信息的方式，主客体之间可以在这个平台上双向地、平等地交流对话。 2.2 根据年级状况，分类进行引导
（1）对刚入校大一应当注重适应性与自立能力的引导与培养。新生来到一个新的学习环境将面临新的学习任务和学习方式、新的人际关系以及新的生活。对于独立性较强的90后大学生来说，要注重适应性教育，注意引导学生生活适应能力、学习适应能力、建立良好的人际关系的能力等。
（2）高校教育工作者在针对大二90后同学，应积极组织素质拓展提高学生意志力，增强团队合作精神，在素质拓展活动中让同学沟通交流更好；其次素质拓展作为一种很好的心理训练，不仅可以挑战极限、挖掘潜能、增强大学生的体质，同时也能提高90后大学生的自立性、自信心、团队合作精神。
（3）大三、大四侧重就业辅导。帮助大学生更好在就业和继续深造之间做出选择，并做好大学生升学和择业过程中的心理辅导。
2.3 注重实际，更新教学理念
（1）坚持目标引导与层次化教育相结合的教育理念。明确的目标是前进的积极动力，高校应给大学生以明确的目标引导，明确自己的奋斗目标并积极努力实践，使他们充分认清自己现状，在认真学习专业课程的基础上，积极参加社会实践，提高自己的综合素质。同时，注重层次化教育，注重90后群体的个性特点，做到因材施教，可采取问卷调查、集体谈心、个别交流等多种方式和途径。
（2）坚持以人为本的教育理念。面对90后这样一个个性显著的群体，只有了解他们的思想才能用他们能接受的方式对他们进行教育。坚持以人为本的原则，注重大学生的自身发展，让思想政治教育要围绕他们在学习、生活、健康、交友、求职、恋爱等各个方面遇到的现实问题，有针对性地开展思想政治教育，增强思想政治教育的亲和力，才能更加有效将思想政治教育与大学生自我管理、自我教育更好地结合起来。
（3）对90后开展有针对性的思想政治工作。大学生喜欢挑战权威，民主意识强烈，希望听从自己的想法。但是由于他们接受信息的渠道趋向多元化，获取信息方式便捷和受教育机会增加，因此他们对自己的人生表现出的信心和理性也超过他前辈，对知识信息的把握在量和质上都可能超过教育者，这在某种程度上会影响到教育者的权威性。
在信息化的背景下，我们的高校思想政治教育者不仅要有广博的知识，也应当注重自身素质的全面发展，促进师生关系的和谐。如果能做到这点的话，有利于教育者和受教育者之间的相互吸引、相互支持，有利于发挥双方的主观能动性，从而增强思想政治教育有效性。这就要求我们的思想政治教育应更加注重实效性，注重与当代大学生的现实生活相联系，教师不应回避反映现实的东西，而是加强引导，运用灵活的教学方法，解决学生的现实困惑。成为学生的思想教育者、学业监督者、心理疏导者、日常管理者、职业规划者等。
3 结语
90后大学生是思想活跃、清新健康、朝气蓬勃、积极向上的一代。他们出生在经济迅猛发展，信息高速发达新时代。他们理性而躁动、敏锐有点轻狂，独立而有非常具有依赖性等显著特征。90后的大学生已经是高校校园的主旋律，面对这个“早熟、独立、张扬、自信” 时代感鲜明、特点突出、颇受争议90后学生群体，高校思想政治教育工作者应该认清形势，转变理念，积极探索科学有效的思想政治教育新途径，注重心理健康教育。开展多样化的有效的心理咨询指导，积极开展心理方面的主题班会，建立90后大学生的交往平台，帮助学生敞开心扉，纠正心理误区，以阳光的、健康的心态积极面对大学学习和生活。才能进一步做好90后大学生的思想政治教育工作，让90后学生健康发展成为21世纪我们党和国家事业的合格建设者和可靠接班人，才能将“中国梦”转变为现实！
参考文献
[1] 90后大学生的思想政治教育工作[J].中国高教研究，2008（9）.
[2] 高中建，孟利艳“90”后现象的归因及对策分析[J].中国青年研究，2007（10）.
[3] 张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：386-390.
关键词 思想政治 教育方式 90后大学生
中图分类号：G41 文献标识码：A
0 引言
90后大学生已渐渐成为当代大学生的主体，他们思维活跃、个性鲜明、思想独立、性格张扬、更具有创新意识以及对社会良好的适应能力。但是90后的同学同样有很多的不足，他们缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点。因此，作为思想政治教育工作者，一方面要观察和了解90后大学生的思想特征和鲜明个性，理解和认同90后大学生的生活方式和行为习惯，并结合时代背景加以分析，清楚地认识到90后大学生的可塑性，对其思想政治教育充满信心。另一方面要针对他们的思想特征思考出对策，进行有针对性的、多样化的、平等的、有原则的思想政治教育工作，并加强自身对信息技术的掌握，探索出信息时代下对90后大学生思想政治教育工作的新路子。思想政治教育工作的开展应该在教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都有所创新，只有这样，思想教育工作才能取得实质性的进步，高校才能培养服务于社会主义现代化建设的高素质人才。
1 90后大学生特点
每一个时代的青年都被赋予这个时代鲜明的特征，90后大学生同样处于这个尴尬的时代。他们一出生就面临着家庭和社会给予的强大压力。“一代不如一代”的评语被广泛的运用到“90后”这个群体身上。在社会和父母眼中的他们“自私冷漠、心灵脆弱、叛逆孤傲、自我中心、社会责任感弱化。”如何理解、呵护和教育90后大学生，这将给高校思想政治教育工作带来新的挑战。
1.1 独立自信，但缺乏团队精神
90大学生存在强烈的独立意识，他们喜欢独特有个性的事物，主体意识不断加强，并注重自我价值的实现。主要表现在自我崇尚和对自我利益的追求上。他们比其他年代的年轻人拥有更加强烈的表现欲，更乐于表现自己、证明自己，展示自己并渴望得到认可。但过分地注重和维护自我的权益，导致部分90后大学生特立独行，对集体冷漠，归属感不强，团队协作意识较差。
1.2 过分依赖网络，但欠缺人际交往
90后大学生是在网络影响下成长起来的一代，因特网的便捷和低成本，使得他们迅速掌握了利用网络获取知识和信息的本领。这使得他们在知识结构上的广泛性和复杂性远远超过以前，网络已经成为他们生活不可或缺的一部分，但是由于网络所传递的信息良莠不齐，各种不同思想见地、不同的价值取向以及各种消极和积极的思想可以在同一过程中出现，这就增加了大学生辨别真伪善恶的难度。
对网络的过分依赖使他们缺乏解决现实问题的能力，部分出现了交流困难等问题。有研究表明， 90后的部分学生在人际交往方面存在不足，一般都是由于其缺乏自信心、缺乏同情心、过分地苛求别人、不懂宽容等。由于90后学生大多为独生子女，娇生惯养的生活环境使得他们与人分享、合作的能力相对较差。
1.3 思想独立，但心理缺乏依靠，较为空虚
90后大学生在学校的各种活动中比较抢眼，但是他们的内心却不像他们的思想和行为那样个性鲜明。90后的很大一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前，但是他们在陌生人面前表现得比较沉默，不善言辞大多数人内心缺乏安全感、缺乏对他人的信任，很难轻易对人敞开心扉，甚至故意装成熟装老成。但事实他们还是小孩子，内心还很幼稚和脆弱。90后注定是孤独的一代，他们缺少兄弟姐妹间感情的沟通和心灵上的默契，缺少知心朋友的情感倾诉，因此常感到不被理解和莫名空虚。但家庭的过度溺爱和保护，促使他们高度关注自我的情感起伏；而社会经验和生活阅历的欠缺，又使他们对复杂事物认识不足，不能充分认识理想和现实的矛盾关系，缺乏自我调适的能力，心理普遍比较脆弱，承受不了委屈，容易走向极端。
1.4 勇于承担社会责任，主流价值观积极向上
改革开放成为90后大学生价值观形成的时代背景，社会变革的潮流和由此导致的社会变革，必然通过学校、家庭等各种途径对他们产生影响。在这样一个多元化信息开放的时代下，呈现多样化和分散化的趋势的大学生价值观我们是可以理解的。但值得肯定的是，大学生的世界观和价值观取向的主流是积极的、健康的。在各个灾区的现场、各个大型活动的现场，你都能看到年轻的面庞闪现在人群之中，他们活跃，有激情，精力旺盛。他们注重个人和社会并重，注重事业与利益并取，他们不是默默地无私奉献，而是重视自我的满足和自我价值的实现。随着当今社会竞争日益激烈，生存发展压力逐渐增大，催生了他们更加清晰、理性、务实的发展意识和生涯规划设计。
2 针对90后大学生思想政治教育想法
2.1 建立网络思想政治教育体系，更新教育手段
中国传统的思想政治教育注重理论层面的灌输，体现为一种“灌输式”或者“填鸭式”的教育方式，在这种教育中，学生的主体性没有得到重视，积极性没有被很好地调动。因此，我们需要将传统的正面的理论灌输转变为一种体验式的、渗透式的思想政治教育方式，引导学生主动参与到教学过程中，真正地学习并内化我们的思想政治教育内容。
步入21世纪这一信息时代，网络依靠自身的超大的信息储量、超快的信息传递速度以及极为便利的共享平台使得这一信息传媒工具毫无疑问地获得了90后大学生青睐。所有这些表明，思想政治教育必须紧跟时代的潮流，建立网络思想政治教育体系也势在必行。高校老师需充分利用网络平台，拓宽思想政治教育的渠道，网络思想政治教育改变了传统的教育主题单方面向教育客体输出教育信息的方式，主客体之间可以在这个平台上双向地、平等地交流对话。 2.2 根据年级状况，分类进行引导
（1）对刚入校大一应当注重适应性与自立能力的引导与培养。新生来到一个新的学习环境将面临新的学习任务和学习方式、新的人际关系以及新的生活。对于独立性较强的90后大学生来说，要注重适应性教育，注意引导学生生活适应能力、学习适应能力、建立良好的人际关系的能力等。
（2）高校教育工作者在针对大二90后同学，应积极组织素质拓展提高学生意志力，增强团队合作精神，在素质拓展活动中让同学沟通交流更好；其次素质拓展作为一种很好的心理训练，不仅可以挑战极限、挖掘潜能、增强大学生的体质，同时也能提高90后大学生的自立性、自信心、团队合作精神。
（3）大三、大四侧重就业辅导。帮助大学生更好在就业和继续深造之间做出选择，并做好大学生升学和择业过程中的心理辅导。
2.3 注重实际，更新教学理念
（1）坚持目标引导与层次化教育相结合的教育理念。明确的目标是前进的积极动力，高校应给大学生以明确的目标引导，明确自己的奋斗目标并积极努力实践，使他们充分认清自己现状，在认真学习专业课程的基础上，积极参加社会实践，提高自己的综合素质。同时，注重层次化教育，注重90后群体的个性特点，做到因材施教，可采取问卷调查、集体谈心、个别交流等多种方式和途径。
（2）坚持以人为本的教育理念。面对90后这样一个个性显著的群体，只有了解他们的思想才能用他们能接受的方式对他们进行教育。坚持以人为本的原则，注重大学生的自身发展，让思想政治教育要围绕他们在学习、生活、健康、交友、求职、恋爱等各个方面遇到的现实问题，有针对性地开展思想政治教育，增强思想政治教育的亲和力，才能更加有效将思想政治教育与大学生自我管理、自我教育更好地结合起来。
（3）对90后开展有针对性的思想政治工作。大学生喜欢挑战权威，民主意识强烈，希望听从自己的想法。但是由于他们接受信息的渠道趋向多元化，获取信息方式便捷和受教育机会增加，因此他们对自己的人生表现出的信心和理性也超过他前辈，对知识信息的把握在量和质上都可能超过教育者，这在某种程度上会影响到教育者的权威性。
在信息化的背景下，我们的高校思想政治教育者不仅要有广博的知识，也应当注重自身素质的全面发展，促进师生关系的和谐。如果能做到这点的话，有利于教育者和受教育者之间的相互吸引、相互支持，有利于发挥双方的主观能动性，从而增强思想政治教育有效性。这就要求我们的思想政治教育应更加注重实效性，注重与当代大学生的现实生活相联系，教师不应回避反映现实的东西，而是加强引导，运用灵活的教学方法，解决学生的现实困惑。成为学生的思想教育者、学业监督者、心理疏导者、日常管理者、职业规划者等。
3 结语
90后大学生是思想活跃、清新健康、朝气蓬勃、积极向上的一代。他们出生在经济迅猛发展，信息高速发达新时代。他们理性而躁动、敏锐有点轻狂，独立而有非常具有依赖性等显著特征。90后的大学生已经是高校校园的主旋律，面对这个“早熟、独立、张扬、自信” 时代感鲜明、特点突出、颇受争议90后学生群体，高校思想政治教育工作者应该认清形势，转变理念，积极探索科学有效的思想政治教育新途径，注重心理健康教育。开展多样化的有效的心理咨询指导，积极开展心理方面的主题班会，建立90后大学生的交往平台，帮助学生敞开心扉，纠正心理误区，以阳光的、健康的心态积极面对大学学习和生活。才能进一步做好90后大学生的思想政治教育工作，让90后学生健康发展成为21世纪我们党和国家事业的合格建设者和可靠接班人，才能将“中国梦”转变为现实！
参考文献
[1] 90后大学生的思想政治教育工作[J].中国高教研究，2008（9）.
[2] 高中建，孟利艳“90”后现象的归因及对策分析[J].中国青年研究，2007（10）.
[3] 张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：386-390.