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当小孩子还不知道什么是赏识时，他们受到过无尽的赏识与关爱，每爬行一步或喊出一声都受到大人们的赞赏，学走路学说话很快就学会，他们的眼神越来越明亮。不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛变得暗淡无光，能说会道的嘴巴紧紧闭上，这是因为他们越来越懂得赏识的重要，越来越需要赏识时，赏识却离他们越来越远。很多学生的心灵处在“饥寒交迫”之中，创伤累累，教师却毫无察觉;几乎每个学生都想做“好”学生，然而一些教师的不正确教法却逼出了一个个“坏”学生;所有教师都知道赏识教育很重要，但能真正把它应用在教学中的教师并不多。我觉得要让赏识教育走进学生的心灵除了要发掘学生的闪光点和让学生享有成功的喜悦，首先是教师要管好自己的嘴。
一、教师要管好自己的嘴
有些教师在教育学生时，缺乏艺术，往往批评多于鼓励，甚至惯用一些剌激性的语言刺激学生，什么“朽木不可雕”、“教猪都比教你容易”、“死猪不怕开水烫”、“教这么久还不会，真是白痴”、“回家种田吧，省得父母浪费血汗钱”、“你脸皮真厚，要是我，早找个地缝钻进去了”……这些话可以说是教育的语言“垃圾”，不仅伤害学生的心灵，也亵渎教育的真谛！不管教师出于什么样的目的，都是违背师德的，它给学生带来的心灵创伤，有时会在其成长中留下挥之不去的阴影。这种对学生的歧视和人格侮辱的话语，在教育中时有发生，它直接指向学生的心灵，是一种心灵的惩罚。与体罚相比，对学生的伤害，绝不亚于体罚。人们常说：“外伤是能医治的，而心灵上的创伤是难以愈合的。”报纸上曾登载：重庆某中学，一名女初中生因上学迟到，被老师嘲讽：“连坐台都没有资格。”这位女生因此跳楼自杀身亡。那个老师不经意的一句话就断送了一个生命，太可悲了。
然而有的老师却喜欢把具有杀伤性的语言当成治家法宝，还以为自己口才很好，遇到学生犯错时，那些“粗暴”语言层出不穷。而学生听了老师的训斥，不但不知自己错在哪儿，反而还感到很屈辱，觉得老师对自己完全失去信任，最后就破罐破摔。我有一次经过一位英语老师的房间，外面围着一群学生在看热闹，我走过去看个究竟，他正在训斥一个八（1）班的女学生，主要是她课堂总搞小动作和爱说话，老师刀子嘴的“粗暴”语言层出不穷，那女学生抬头挺胸、两眼怒视、拳头紧握，摆出一副视死如归的模样，我仔细一看，她很像一个人：刘胡兰。恨铁不成钢的老师由于处理不当变成了国民党反动派的特务。教育实践和现实生活中的许多事例足以证明，学生们有很强的自尊心，若轻易地伤害了他们，后果将是十分严重的。学生可能怕你，但并不尊敬你、信任你，当面一套，背面又一套，更有甚者与老师顶着干，那就是我们教育上的失败。
二、教师要发掘学生的闪光点
一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请赞美它的枝干;如果枝干不美，就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌吧！”每个学生都有独特的优点，我们老师所缺的是善于发掘的目光，当今的教育应该是是赏识教育，而不是一味地批评。我国的传统教育特别强调“师道尊严”、“严师出高徒”。一些对学生“恨铁不成钢”的老师以“棒打出孝子”，“不骂不足以教益，不打不足以惩戒”作为教育信条，认为这样学生才会“知耻而后勇”， 说几句难听的话也是为了学生好。可就是这些老师却常常苦叹：“你们怎么不懂我的心？”——學生偏偏就不懂老师的心。这些教师没发现学生的优点，所看到的都是学生的缺点。学生日久就会感觉老师不喜欢他，甚至认为老师看不起他，他得不到老师的赏识和关爱，他还能安心读书吗？
赏识教育的本质就是要让学生感觉到老师看得起他，我们做教师的要允许差异，要用我们雪亮的眼睛去发掘学生的闪光点。我班有个叫王诗敏的同学，她的学习态度不端正，经常不交作业，每周至少要迟到两次，课堂经常睡觉，在同学眼中是一名“差生”。但在我和她的接触中，发现这位同学并不像其他学生所说的一无是处，她头脑灵活，动手能力强，轮值工作很认真。了解到这些以后，我经常与她聊天，像哥哥与妹妹的交流，赏识她的优点，鼓励他积极向上，树立好学习目标。在我的努力下，这位同学感受到我的诚意，克服了迟到的现象，课堂上专心听课，她还告诉我初中毕业后要读中专。
三、教师要让学生享有成功的喜悦
我们当大人的都喜欢成功，渴望得到赏识，天真活泼的孩子更喜欢展示成功，体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习、劳动的快乐，从未体验到克服困难的骄傲——这是他（她）的不幸。”我想，一位成功的教师应拥有一颗爱心，赏识、相信学生，让每个学生都享有成功的喜悦。
一个成功的老师，总是不吝啬赞美学生的语言。学生都有很强的上进心，喜欢别人的表扬。当他们做了好事，或是取得了点滴进步，哪怕是微不足道的，我们都应及时地给予鼓励支持，让他们体验成功的喜悦、乐趣，让他们在成功的道路上迈开第一步。心理学研究表明：一个儿童如果从童年起就在各种活动中获胜，常常受到老师和家长的亲近和表扬，那么他们的学习成绩大多是优秀的。作为一线的老师，我不是完人，不能做到十全十美，但我会尽我所能，尽量做得更好。只要学生在课堂上响亮地、完整地回答我所提出的问题，我都会说：“很好，你真棒！”每当看到同学们一本本整洁的作业本，我都会忍不住在上面留言：“字写得比老师还美，真厉害！”每当看见学生助人为乐时我都会赞美一句：“真棒，老师为有你这样的学生而骄傲！”尽管只是只言片语，但从学生那一张张兴奋的小脸上，我读懂了他们内心的激动，他们享有成功的喜悦。那一刻，我知道了我的劳动没有白费，我的努力得到了最好的回报。
当我们教师能管好自己的嘴，用赏识的眼光去发现学生的闪光点并及时表扬，学生享有成功的喜悦时，赏识教育才能真正走进学生的心灵。我们的赏识就是学生进取的动力和源泉，各位老师，请赏识你的学生吧！
一、教师要管好自己的嘴
有些教师在教育学生时，缺乏艺术，往往批评多于鼓励，甚至惯用一些剌激性的语言刺激学生，什么“朽木不可雕”、“教猪都比教你容易”、“死猪不怕开水烫”、“教这么久还不会，真是白痴”、“回家种田吧，省得父母浪费血汗钱”、“你脸皮真厚，要是我，早找个地缝钻进去了”……这些话可以说是教育的语言“垃圾”，不仅伤害学生的心灵，也亵渎教育的真谛！不管教师出于什么样的目的，都是违背师德的，它给学生带来的心灵创伤，有时会在其成长中留下挥之不去的阴影。这种对学生的歧视和人格侮辱的话语，在教育中时有发生，它直接指向学生的心灵，是一种心灵的惩罚。与体罚相比，对学生的伤害，绝不亚于体罚。人们常说：“外伤是能医治的，而心灵上的创伤是难以愈合的。”报纸上曾登载：重庆某中学，一名女初中生因上学迟到，被老师嘲讽：“连坐台都没有资格。”这位女生因此跳楼自杀身亡。那个老师不经意的一句话就断送了一个生命，太可悲了。
然而有的老师却喜欢把具有杀伤性的语言当成治家法宝，还以为自己口才很好，遇到学生犯错时，那些“粗暴”语言层出不穷。而学生听了老师的训斥，不但不知自己错在哪儿，反而还感到很屈辱，觉得老师对自己完全失去信任，最后就破罐破摔。我有一次经过一位英语老师的房间，外面围着一群学生在看热闹，我走过去看个究竟，他正在训斥一个八（1）班的女学生，主要是她课堂总搞小动作和爱说话，老师刀子嘴的“粗暴”语言层出不穷，那女学生抬头挺胸、两眼怒视、拳头紧握，摆出一副视死如归的模样，我仔细一看，她很像一个人：刘胡兰。恨铁不成钢的老师由于处理不当变成了国民党反动派的特务。教育实践和现实生活中的许多事例足以证明，学生们有很强的自尊心，若轻易地伤害了他们，后果将是十分严重的。学生可能怕你，但并不尊敬你、信任你，当面一套，背面又一套，更有甚者与老师顶着干，那就是我们教育上的失败。
二、教师要发掘学生的闪光点
一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请赞美它的枝干;如果枝干不美，就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌吧！”每个学生都有独特的优点，我们老师所缺的是善于发掘的目光，当今的教育应该是是赏识教育，而不是一味地批评。我国的传统教育特别强调“师道尊严”、“严师出高徒”。一些对学生“恨铁不成钢”的老师以“棒打出孝子”，“不骂不足以教益，不打不足以惩戒”作为教育信条，认为这样学生才会“知耻而后勇”， 说几句难听的话也是为了学生好。可就是这些老师却常常苦叹：“你们怎么不懂我的心？”——學生偏偏就不懂老师的心。这些教师没发现学生的优点，所看到的都是学生的缺点。学生日久就会感觉老师不喜欢他，甚至认为老师看不起他，他得不到老师的赏识和关爱，他还能安心读书吗？
赏识教育的本质就是要让学生感觉到老师看得起他，我们做教师的要允许差异，要用我们雪亮的眼睛去发掘学生的闪光点。我班有个叫王诗敏的同学，她的学习态度不端正，经常不交作业，每周至少要迟到两次，课堂经常睡觉，在同学眼中是一名“差生”。但在我和她的接触中，发现这位同学并不像其他学生所说的一无是处，她头脑灵活，动手能力强，轮值工作很认真。了解到这些以后，我经常与她聊天，像哥哥与妹妹的交流，赏识她的优点，鼓励他积极向上，树立好学习目标。在我的努力下，这位同学感受到我的诚意，克服了迟到的现象，课堂上专心听课，她还告诉我初中毕业后要读中专。
三、教师要让学生享有成功的喜悦
我们当大人的都喜欢成功，渴望得到赏识，天真活泼的孩子更喜欢展示成功，体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习、劳动的快乐，从未体验到克服困难的骄傲——这是他（她）的不幸。”我想，一位成功的教师应拥有一颗爱心，赏识、相信学生，让每个学生都享有成功的喜悦。
一个成功的老师，总是不吝啬赞美学生的语言。学生都有很强的上进心，喜欢别人的表扬。当他们做了好事，或是取得了点滴进步，哪怕是微不足道的，我们都应及时地给予鼓励支持，让他们体验成功的喜悦、乐趣，让他们在成功的道路上迈开第一步。心理学研究表明：一个儿童如果从童年起就在各种活动中获胜，常常受到老师和家长的亲近和表扬，那么他们的学习成绩大多是优秀的。作为一线的老师，我不是完人，不能做到十全十美，但我会尽我所能，尽量做得更好。只要学生在课堂上响亮地、完整地回答我所提出的问题，我都会说：“很好，你真棒！”每当看到同学们一本本整洁的作业本，我都会忍不住在上面留言：“字写得比老师还美，真厉害！”每当看见学生助人为乐时我都会赞美一句：“真棒，老师为有你这样的学生而骄傲！”尽管只是只言片语，但从学生那一张张兴奋的小脸上，我读懂了他们内心的激动，他们享有成功的喜悦。那一刻，我知道了我的劳动没有白费，我的努力得到了最好的回报。
当我们教师能管好自己的嘴，用赏识的眼光去发现学生的闪光点并及时表扬，学生享有成功的喜悦时，赏识教育才能真正走进学生的心灵。我们的赏识就是学生进取的动力和源泉，各位老师，请赏识你的学生吧！