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【摘要】圆锥体的教学是小学阶段学习几何的最后一部分内容，这部分的教学要求是圆锥体的特征；计算圆锥体的体积等一些问题。本文结合教学中出现的一些问题，浅析了编者一点意见和建议。
【关键词】圆锥体 引导 兴趣 习惯
众所周知，我们在教学中总是不断地强调，“授之于鱼，不如授之于渔”，这也是一个老生常谈的话题，那么在圆锥体教学中也是如此，只有教会学生如何学习，才能提高学生解题能力，使学生学会分析、思考。
一、激發学习圆锥体的兴趣
兴趣是老师，是一位能带动学生最好的老师，所以我们要另学生对圆锥体感兴趣，并且愿意学，在现今科技飞速发展的年代，多媒体为我们展示了一个五彩斑斓的世界，所以我们要学会借助多媒体直观的，多彩及多变的影像来吸引学生的注意力，令其由被动学习转变为主动的学习。在众多的学科中，数学课是比较刻板的，单调乏味，又因数学不如语文在教学内容上那么生动及形象，我们只有在教学中多好些心思，以此来调动学生的学习圆锥体的积极的兴致，为了让我的课堂教学生动活泼，所以在教学中我就力求语言的生动、活泼、形象鲜明，在此我也从没有忽视掉课堂的氛围的宽松愉悦，使我的学生愿意表达自己的观点，在积极动口的时发展到积极动手，通过动手与动口相结合来提高学生的创造新的思维。这样不但提高我们的课堂教学效果，也提高了学生的课堂交流及互动，激发了学生的学习的热情，而积极开展课堂交流与互动，让学生“积极参与”课堂教学，促使学生思维能力的提高，也是数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程。激发学生积极参与课堂教学，是提高学生学习能力和课堂教学效果的有效措施，也应和了我们教育教学中树立“以学生为主”的思想，
二、养成学生独立思考的习惯
养成学生独立思考的习惯，这就需要我们具有极大的耐心启发与诱导，因为学生小，稳定性不高，只有我们为其创设思考问题的情境，才能扩展学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，要多问几个，会假设、会联想，告诉学生想要比不想好，想得不对没关系，这是求知过程中的正常现象。随着错误想法的修正，新的想法由此产生，新的知识也就容易获得了。不能因学生小，我们采取一味的灌输式的教学方式，学生的独立的探索不是我们所能代替的，给学生更多的独立思考的时间，让其尝试失败的痛苦，更能坦然接受成功后的欢笑，与此同时，我在教学中要为学生提供充足的思考问题的时间和空间，让学生通过独立思考来认识和判断圆锥体问题，既不轻易放弃自己认为正确的想法，也要虚心地向他人学习，学会对自己的解题策略与学习结果做出正确的评价。
三、养成学生对圆锥体的探究能力
我们在教学中不但要善于设疑，还要鼓励学生提出新的质疑，因为对学生来讲，善于提出一个问题比解决一个问题更重要。只有疑问才能才能促进学生主动的探究。课堂上，有时学生提问抓不住要领，有时问题简单、没有思维价值，这就要求教师通过适当的点拨归纳，指导学生提问的方向和思考问题的途径，即教给学生正确的质疑方法，只有这样才能使学生准确的抓住问题的实质，进而扎实的掌握知识，探究能力才能得到了最大限度的训练。我在教学中常常借鉴多位优秀教师的优秀教学理念，在课堂上建立平等的师生关系，让亲切及自然的授课过程，促进学生智力和非智力的创造因素都处于最活跃的状态。引导学生广开思路，培养学生的发散思维能力。教学过程中，我在极引导学生广开思路，重视开发学生的发散性思维，鼓励学生标新立异，勤于思考、大胆探究。例如，我们可以问学生，在生活中我们都见到过哪些圆锥体？或者我们可以利用电脑课件展示不同图像，问学生在生活中，哪些地方级哪些场景中见到过这样的圆锥体图像等等
因此用最简单易懂的方式，引导学生学好圆锥体才是我们的教学重中之重。
四、教学中需要注意的环节
（一）预习是学好各学科的有效方法之一，所以我们应引导学生学会做好课前预习。这就需要我们教给他们课前预习的方法，简单的说也就是要求学生上课前将所要学的新内容提前阅读和思考，以便熟悉内容，弄清楚重点、难点以及自己在哪些地方不明白，从而引起上课的注意和重视的一种方法。（二）与此同时我们也应教会学生 “做记号”，如对圆锥体的为什么和圆柱体一样，都有无数条直径，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲解，从而做到真正理解和领会这一内容。还要引导学生在预习中尝试地练一练新课后面的练习题，通过练习来检验自己对新课的理解。另一个方面要指导学生抓重点做笔记。上课时我们所强调的椎体的体积或面积(或反复提到的问题)即为本节的重点，而学生在听讲时，只是暂时的记忆和理解，所以我要让学生将知识点记在笔记本上，以便课后复习和巩固。对于预习中打记号的知识点，特别是难点更要“认真听，多提问”，以便于深刻领会和理解。(三)课下一定要认真复习。复习是学习过程的重要环节，是对已学圆锥体知识的巩固与提高，正所谓，如果不同陈旧的知识点加深掌握，又哪里会掌握新的知识点那。这样，通过对圆锥体的复习可以使知识系统化，形成学生自己的知识结构，促进其思维能力和自学能力的发展。但是我们在复习时要握好以下几个方面：1.结合上课时讲授的内容，抓住教材中的重与难点进行复习。2.要根据学习内容合理分配时间进行复习。
总之，在教学过程中，我们应以不变应万变，在教育学生学会学习的同时，作为老师我们更要积极探索，勇于实践，不断探索出引导学生学习圆锥体探究能力的高效方法。
【关键词】圆锥体 引导 兴趣 习惯
众所周知，我们在教学中总是不断地强调，“授之于鱼，不如授之于渔”，这也是一个老生常谈的话题，那么在圆锥体教学中也是如此，只有教会学生如何学习，才能提高学生解题能力，使学生学会分析、思考。
一、激發学习圆锥体的兴趣
兴趣是老师，是一位能带动学生最好的老师，所以我们要另学生对圆锥体感兴趣，并且愿意学，在现今科技飞速发展的年代，多媒体为我们展示了一个五彩斑斓的世界，所以我们要学会借助多媒体直观的，多彩及多变的影像来吸引学生的注意力，令其由被动学习转变为主动的学习。在众多的学科中，数学课是比较刻板的，单调乏味，又因数学不如语文在教学内容上那么生动及形象，我们只有在教学中多好些心思，以此来调动学生的学习圆锥体的积极的兴致，为了让我的课堂教学生动活泼，所以在教学中我就力求语言的生动、活泼、形象鲜明，在此我也从没有忽视掉课堂的氛围的宽松愉悦，使我的学生愿意表达自己的观点，在积极动口的时发展到积极动手，通过动手与动口相结合来提高学生的创造新的思维。这样不但提高我们的课堂教学效果，也提高了学生的课堂交流及互动，激发了学生的学习的热情，而积极开展课堂交流与互动，让学生“积极参与”课堂教学，促使学生思维能力的提高，也是数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程。激发学生积极参与课堂教学，是提高学生学习能力和课堂教学效果的有效措施，也应和了我们教育教学中树立“以学生为主”的思想，
二、养成学生独立思考的习惯
养成学生独立思考的习惯，这就需要我们具有极大的耐心启发与诱导，因为学生小，稳定性不高，只有我们为其创设思考问题的情境，才能扩展学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，要多问几个，会假设、会联想，告诉学生想要比不想好，想得不对没关系，这是求知过程中的正常现象。随着错误想法的修正，新的想法由此产生，新的知识也就容易获得了。不能因学生小，我们采取一味的灌输式的教学方式，学生的独立的探索不是我们所能代替的，给学生更多的独立思考的时间，让其尝试失败的痛苦，更能坦然接受成功后的欢笑，与此同时，我在教学中要为学生提供充足的思考问题的时间和空间，让学生通过独立思考来认识和判断圆锥体问题，既不轻易放弃自己认为正确的想法，也要虚心地向他人学习，学会对自己的解题策略与学习结果做出正确的评价。
三、养成学生对圆锥体的探究能力
我们在教学中不但要善于设疑，还要鼓励学生提出新的质疑，因为对学生来讲，善于提出一个问题比解决一个问题更重要。只有疑问才能才能促进学生主动的探究。课堂上，有时学生提问抓不住要领，有时问题简单、没有思维价值，这就要求教师通过适当的点拨归纳，指导学生提问的方向和思考问题的途径，即教给学生正确的质疑方法，只有这样才能使学生准确的抓住问题的实质，进而扎实的掌握知识，探究能力才能得到了最大限度的训练。我在教学中常常借鉴多位优秀教师的优秀教学理念，在课堂上建立平等的师生关系，让亲切及自然的授课过程，促进学生智力和非智力的创造因素都处于最活跃的状态。引导学生广开思路，培养学生的发散思维能力。教学过程中，我在极引导学生广开思路，重视开发学生的发散性思维，鼓励学生标新立异，勤于思考、大胆探究。例如，我们可以问学生，在生活中我们都见到过哪些圆锥体？或者我们可以利用电脑课件展示不同图像，问学生在生活中，哪些地方级哪些场景中见到过这样的圆锥体图像等等
因此用最简单易懂的方式，引导学生学好圆锥体才是我们的教学重中之重。
四、教学中需要注意的环节
（一）预习是学好各学科的有效方法之一，所以我们应引导学生学会做好课前预习。这就需要我们教给他们课前预习的方法，简单的说也就是要求学生上课前将所要学的新内容提前阅读和思考，以便熟悉内容，弄清楚重点、难点以及自己在哪些地方不明白，从而引起上课的注意和重视的一种方法。（二）与此同时我们也应教会学生 “做记号”，如对圆锥体的为什么和圆柱体一样，都有无数条直径，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲解，从而做到真正理解和领会这一内容。还要引导学生在预习中尝试地练一练新课后面的练习题，通过练习来检验自己对新课的理解。另一个方面要指导学生抓重点做笔记。上课时我们所强调的椎体的体积或面积(或反复提到的问题)即为本节的重点，而学生在听讲时，只是暂时的记忆和理解，所以我要让学生将知识点记在笔记本上，以便课后复习和巩固。对于预习中打记号的知识点，特别是难点更要“认真听，多提问”，以便于深刻领会和理解。(三)课下一定要认真复习。复习是学习过程的重要环节，是对已学圆锥体知识的巩固与提高，正所谓，如果不同陈旧的知识点加深掌握，又哪里会掌握新的知识点那。这样，通过对圆锥体的复习可以使知识系统化，形成学生自己的知识结构，促进其思维能力和自学能力的发展。但是我们在复习时要握好以下几个方面：1.结合上课时讲授的内容，抓住教材中的重与难点进行复习。2.要根据学习内容合理分配时间进行复习。
总之，在教学过程中，我们应以不变应万变，在教育学生学会学习的同时，作为老师我们更要积极探索，勇于实践，不断探索出引导学生学习圆锥体探究能力的高效方法。