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摘要：在幼儿教学中使用故事教学法，是幼儿获取知识和技能的重要措施。幼儿在听故事、讲故事、表演故事等环节中，其听、说、表演等能力能够得到全面培养和发展，并且增加幼儿的学习兴趣，提高其学习信心，使幼儿能够自主接受教师教育，进而在故事教学活动中得到成长和发展。本文主要分析故事教学法在幼儿教学中的运用探究
关键词：故事教学法;幼儿教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-221
引言
在幼儿教学中，教师需要认真、细致、全面地研究教学内容，将其与故事进行充分结合，使幼儿在故事教学中汲取知识、收获人生哲理、获得生活技能。对此，幼儿教师可以采取“选择适合幼儿的故事、营造良好的听故事氛围、组织表演故事活动、运用多媒体讲故事以及引导幼儿编故事”等方面全面落实故事教学法，使其在幼儿的成长和幼儿教学发展中发挥积极作用。
一、故事教学法在幼儿教学中的作用
（一）提升幼儿记忆力
即便是非常短小的故事也有着独特的起因、经过以及结果。这样故事就能够给幼儿留下悬念，使其对故事产生好奇心，想要了解故事内容;同时，编故事环节还能够利用幼儿的好奇心，使其将原本枯燥的知识运用在故事中，从而改变幼儿教学乏味、幼儿兴趣不足的情况，可达到强化幼儿记忆的教学效果。教师在应用故事教学法时，将教学内容、重难点知识融入到故事中，有效降低幼儿学习难度，有利于幼儿理解和记忆，并且能够保证记忆的牢固性。由此可见，故事教学法应用在幼儿教学中，能够提升幼儿的记忆力，可在教学中广泛使用该教学方法。
（二）发展幼儿想象力
幼儿特殊的心理和生理特点，使其思维也具有特殊性。幼儿本身的意志力和想象力都比较薄弱，导致幼儿的创造活动很难持久，创造的欲望来得快去得快，很难得到较好的效果。如果此时教师能够加以适当的引导，就会促进幼儿想象力的发展，从而为发展幼儿的创造力奠定良好的基础。同时，幼儿的想象力还会受到其兴趣的影响，而故事教学法能够激发幼儿的兴趣，从而使幼儿对故事内容展开想象，使其想象力得到发展。
（三）提高幼儿语言能力
故事的内容非常丰富，对于幼儿而言有很强的感染力，教師合理利用故事进行教学，则能够有序的培养和提高幼儿的语言表达能力。在讲故事的环节中，教师要注意引导幼儿尽量使用完整的语言表述的想法、回答教师提出的问题。无论是课堂知识教学，抑或是课后的生活教育，教师均可采用故事教学法。长期受到故事语言有序性的影响以及回答问题、表达自己想法的影响等，幼儿的语言能力逐渐得到提高。而幼儿语言能力的提高，有利于提高其表达能力、理解能力等综合能力;同时，能够使幼儿在与他人交流的过程中保持礼貌。因此，教师要选择合适的故事、采用合理的方式开展故事教学法，发挥其积极作用。
二、故事教学法在幼儿教学中的运用
（一）在幼儿语言教学中运用故事教学法
幼儿阶段的孩子语言表达能力还比较差，在幼儿教学中开展语言教学就是要培养幼儿的语言表达能力。因此，在语言教学中运用故事教学法是十分有利的，教师在讲故事的同时幼儿就是在听故事，自然而然地就丰富了幼儿的语言累积量，促进了语言表达能力的提升。教师在运用故事教学法进行语言教学的同时一定要运用普通话讲述故事，而语言教学大多是都是以说为基础的，幼儿的集中注意力时间特别的短暂，所以在运用故事教学法进行语言教学时，教师应要多多注意运用肢体语言，集中幼儿的注意力。例如，在讲到悲伤的时候，教师就可以做出哭的动作，在讲到拜拜的时候就可以挥挥手等等，这样能够让幼儿更加投入到故事情节中。此外，教师在选择故事进行语言教学时一定要选择能够感染幼儿的故事以及要将语言教学内容融入到故事中，激发幼儿讲故事的欲望，进而让幼儿重复故事的环节，以此让幼儿不知不觉中就学习到了语言知识，而且还能够培养幼儿的语言表达能力。
（二）将游戏活动引入故事教学中，激发幼儿兴趣
教师在组织故事教学活动的过程中，可利用幼儿喜欢游戏的特点，在教学中融入故事游戏。这一方面可以丰富幼儿的学习形式，充分满足幼儿的学习需要，另一方面能够充分激发幼儿的学习兴趣，实现促进幼儿全面发展的教育目标。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师可将班级中的幼儿分成几个小组，让幼儿进行角色扮演游戏，将故事情节表演出来。当幼儿完成表演后，教师可对幼儿的表现进行总结。采用这种教学方式，一方面能丰富教学活动的组织形式，一方面能提升幼儿学习的灵活性，使幼儿对故事的内涵有更加深刻的理解，有效提升教学效果。
结束语
幼儿阶段的孩子接触最多的就是故事，也是幼儿教学的主要途径。故事情节是生动有趣的，故事的内容也是此起彼伏的，因此，在幼儿教学中运用故事教学法是十分重要的。
参考文献
[1]陈霞.故事教学法在幼儿教学中的运用探究[J].成才之路，2019（24）：74.[2]魏冰冰.故事教学法在英语教学中的应用[J].品牌研究，2018（03）：85-86.
关键词：故事教学法;幼儿教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-221
引言
在幼儿教学中，教师需要认真、细致、全面地研究教学内容，将其与故事进行充分结合，使幼儿在故事教学中汲取知识、收获人生哲理、获得生活技能。对此，幼儿教师可以采取“选择适合幼儿的故事、营造良好的听故事氛围、组织表演故事活动、运用多媒体讲故事以及引导幼儿编故事”等方面全面落实故事教学法，使其在幼儿的成长和幼儿教学发展中发挥积极作用。
一、故事教学法在幼儿教学中的作用
（一）提升幼儿记忆力
即便是非常短小的故事也有着独特的起因、经过以及结果。这样故事就能够给幼儿留下悬念，使其对故事产生好奇心，想要了解故事内容;同时，编故事环节还能够利用幼儿的好奇心，使其将原本枯燥的知识运用在故事中，从而改变幼儿教学乏味、幼儿兴趣不足的情况，可达到强化幼儿记忆的教学效果。教师在应用故事教学法时，将教学内容、重难点知识融入到故事中，有效降低幼儿学习难度，有利于幼儿理解和记忆，并且能够保证记忆的牢固性。由此可见，故事教学法应用在幼儿教学中，能够提升幼儿的记忆力，可在教学中广泛使用该教学方法。
（二）发展幼儿想象力
幼儿特殊的心理和生理特点，使其思维也具有特殊性。幼儿本身的意志力和想象力都比较薄弱，导致幼儿的创造活动很难持久，创造的欲望来得快去得快，很难得到较好的效果。如果此时教师能够加以适当的引导，就会促进幼儿想象力的发展，从而为发展幼儿的创造力奠定良好的基础。同时，幼儿的想象力还会受到其兴趣的影响，而故事教学法能够激发幼儿的兴趣，从而使幼儿对故事内容展开想象，使其想象力得到发展。
（三）提高幼儿语言能力
故事的内容非常丰富，对于幼儿而言有很强的感染力，教師合理利用故事进行教学，则能够有序的培养和提高幼儿的语言表达能力。在讲故事的环节中，教师要注意引导幼儿尽量使用完整的语言表述的想法、回答教师提出的问题。无论是课堂知识教学，抑或是课后的生活教育，教师均可采用故事教学法。长期受到故事语言有序性的影响以及回答问题、表达自己想法的影响等，幼儿的语言能力逐渐得到提高。而幼儿语言能力的提高，有利于提高其表达能力、理解能力等综合能力;同时，能够使幼儿在与他人交流的过程中保持礼貌。因此，教师要选择合适的故事、采用合理的方式开展故事教学法，发挥其积极作用。
二、故事教学法在幼儿教学中的运用
（一）在幼儿语言教学中运用故事教学法
幼儿阶段的孩子语言表达能力还比较差，在幼儿教学中开展语言教学就是要培养幼儿的语言表达能力。因此，在语言教学中运用故事教学法是十分有利的，教师在讲故事的同时幼儿就是在听故事，自然而然地就丰富了幼儿的语言累积量，促进了语言表达能力的提升。教师在运用故事教学法进行语言教学的同时一定要运用普通话讲述故事，而语言教学大多是都是以说为基础的，幼儿的集中注意力时间特别的短暂，所以在运用故事教学法进行语言教学时，教师应要多多注意运用肢体语言，集中幼儿的注意力。例如，在讲到悲伤的时候，教师就可以做出哭的动作，在讲到拜拜的时候就可以挥挥手等等，这样能够让幼儿更加投入到故事情节中。此外，教师在选择故事进行语言教学时一定要选择能够感染幼儿的故事以及要将语言教学内容融入到故事中，激发幼儿讲故事的欲望，进而让幼儿重复故事的环节，以此让幼儿不知不觉中就学习到了语言知识，而且还能够培养幼儿的语言表达能力。
（二）将游戏活动引入故事教学中，激发幼儿兴趣
教师在组织故事教学活动的过程中，可利用幼儿喜欢游戏的特点，在教学中融入故事游戏。这一方面可以丰富幼儿的学习形式，充分满足幼儿的学习需要，另一方面能够充分激发幼儿的学习兴趣，实现促进幼儿全面发展的教育目标。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师可将班级中的幼儿分成几个小组，让幼儿进行角色扮演游戏，将故事情节表演出来。当幼儿完成表演后，教师可对幼儿的表现进行总结。采用这种教学方式，一方面能丰富教学活动的组织形式，一方面能提升幼儿学习的灵活性，使幼儿对故事的内涵有更加深刻的理解，有效提升教学效果。
结束语
幼儿阶段的孩子接触最多的就是故事，也是幼儿教学的主要途径。故事情节是生动有趣的，故事的内容也是此起彼伏的，因此，在幼儿教学中运用故事教学法是十分重要的。
参考文献
[1]陈霞.故事教学法在幼儿教学中的运用探究[J].成才之路，2019（24）：74.[2]魏冰冰.故事教学法在英语教学中的应用[J].品牌研究，2018（03）：85-86.