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[摘要]高职院校班集体是高职学生学习技能、交流思想的主要场所和环境，是学校教育管理工作的基本单位。营造一个和谐的班集体对健全学生的人格、促进学生的健康成长和全面发展、构建和谐校园等方面都有着至关重要的作用。本文笔者结合担任班主任工作的一些经验，根据高职院校学生的特点，就如何构建和谐班集体，在构建班级文化、加强情感交流、建设班级制度、开展班级活动等方面作了一些探讨。
[关键词]高职院校；和谐；班集体
[作者简介]柯善文，男，原籍湖北阳新，供职于商丘医学高等专科学校数理教研室，助教，最高学历为本科，研究方向为概率论与数理统计；张菊香，河南，商丘，476100；王慧，河南，商丘，476100。
党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来，十六届四中全会《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》又将“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确提出，进一步强调了建设和谐社会的重要性。大学校园是社会主义建设事业生力军——广大青少年学习、成长的地方，因此校园的和谐是社会和谐的重要组成部分。而校园主要由各个班集体构成，所以构建和谐班集体是构建和谐校园的主要任务。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。和谐的班集体应该有共同的奋斗目标，有优良的学风和班风，学习上相互交流、共同提高，生活上互相帮助，情感上亲如一家，班里的每一个同学对班级都有很强的认同感和归属感，都有很好的班级荣誉感、自豪感。身处一个和谐的班集体中，能保持心理的健康、心情的舒畅，每个同学的个性和才能都能够得到自由发展。下面笔者结合担任我校09级三年制大专影像班班主任工作的一些经验，根据高职院校学生的特点，就如何构建和谐班集体，在构建班级文化、加强情感交流、建设班级制度、开展班级活动等方面作了一些探讨。
一、构建班级文化，增强班级凝聚力
班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，一个班级要有班级精神。开学之初，我就和同学们充分讨论，制定了班训：“天行健，君子以自强不息。”我抓住一切机会，教育学生自强自立、自信乐观、积极向上才能在社会上立足。遇到困难时要不屈不挠，有韧性、打不垮。同学们逐渐培养了自强自立的精神，在申请国家助学金时我班的申请人数远少于兄弟班级。我和同学们制定了共同的目标，争创校优秀班级和省优秀班级。目前，我班已被评为2010年度校优秀班集体，目前学生正为省优秀班级这个目标继续努力。临近考试时，我提出口号：“考零分，不舞弊”，要求学生增强诚信意识，维护考试的公平和公正，宁可考零分也不舞弊。
二、加强情感交流，建立融洽关系
情感交流包括两方面的交流：一是班主任与学生的交流；二是同学们之间的交流。
（一）关爱学生，建立融洽的师生关系
1.教师要关爱学生，尤其是贫困生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护学生。”爱是相互的，你爱学生，学生也就爱你。亲其师，信其道。教师的言行风范才能真正地影响学生。对于贫困学生，要尽量给予他们力所能及的帮助，努力帮他们争取到更多勤工助学的机会，教育他们要贫困不坠青云志。家庭贫困更要奋发图强，改变贫困的现状。在评选国家助学金时要注意方法，充分顾及贫困学生的自尊。
2.教师要提高自身修养和人格魅力，才能让学生更喜欢你。在现在这个知识更新特别快的时代，教师要建立终身学习的理念，不断学习新思想、新方法、新知识，做一个让学生崇拜的老师，学生才会信服你。
3.教师应通过自己的言行树立威信，言必行，行必果，不说空话、泛话。
4.教师要有宽阔的胸怀，允许学生犯错。对学生不抱成见和偏见，以发展的观点看待学生。
5.教师应公平对待每一个学生，在评选班干部、入党、评优评先时一视同仁，不因学生家庭的贫富贵贱而有所偏向。
6.教师要尊重学生。若要人敬己，先要己敬人。一个不尊重学生的教师是很难获得学生的尊重的。
7.教师要经常深入班级、学生寝室，找学生谈话，通过QQ和学生交流，积极参加学生的集体活动比如班会、元旦晚会等，了解学生情况，拉近和学生的距离。
（二）促进同学们之间的情感交流，建立融洽的同学关系
1.经常组织集体活动，增进同学们之间的了解。
2.建立班级QQ群、班级校友录，促进同学们之间的交流。
3.教育学生处理好同学关系，提倡助人为乐，要换位思考，培养团队意识和合作精神。
三、建设班级制度，规范不良行为
高职院校学生文化基础差、学习积极性不强、自信心不足、自律性较差。对高职学生的管理，不能生搬本科院校的模式，也不能照搬中小学体制。[1]没有规矩，不成方圆。在讲究法治的现代，我们也要以制度来规范学生的行为。在制定制度时不能脱离班级的实际情况，应符合的学生心理特点，遵循“文武之道，一张一弛”的原则。既不能过严，导致无法实施，也不能太松，起不到约束学生的作用。而且要充分发扬民主，尊重同学们的意愿，由大家讨论，共同制定出切实可行的制度。这样才会让学生更易于接受，使学生感到自己是班级的主人，而不是被管理者。建立制度时可采用积分制，让积分值与入党、评优评先、评选奖学金挂钩，对扣分达到一定程度的也要严格加以处罚，增强制度的约束力。当然，在具体实施制度时，也要注意以人为本，增强学生的自我管理能力，不可过度僵化，要注意人性化与制度化的统一。
四、开展班级活动，增强班级向心力
开展班级集体活动，不仅可以充分锻炼和展示同学们的才华，而且可以增强同学们对班级的认同感和归属感，增加同学们的集体荣誉感和凝聚力。在学习方面，可不定期召开学习交流会，交流学习经验，提高同学们的学习效率；体育方面，可积极组织与其他班级或教师的篮球赛、足球赛、排球赛等；娱乐方面，在元旦期间或其他重大节日可举办晚会，让同学们尽情展示才华，还可不定期组织同学们观看有教育意义的电影。
百年大计，教育为本。教育工作的成败关系到千万个家庭的和谐，作为一名班主任，构建了一个和谐班级，就能够为构建和谐社会贡献一份力量。
[参考文献]
[1]周书云.以人为本的制度建设——高职院校班级管理的重心[J].文教资料，2010，（35）.
[关键词]高职院校；和谐；班集体
[作者简介]柯善文，男，原籍湖北阳新，供职于商丘医学高等专科学校数理教研室，助教，最高学历为本科，研究方向为概率论与数理统计；张菊香，河南，商丘，476100；王慧，河南，商丘，476100。
党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来，十六届四中全会《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》又将“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确提出，进一步强调了建设和谐社会的重要性。大学校园是社会主义建设事业生力军——广大青少年学习、成长的地方，因此校园的和谐是社会和谐的重要组成部分。而校园主要由各个班集体构成，所以构建和谐班集体是构建和谐校园的主要任务。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。和谐的班集体应该有共同的奋斗目标，有优良的学风和班风，学习上相互交流、共同提高，生活上互相帮助，情感上亲如一家，班里的每一个同学对班级都有很强的认同感和归属感，都有很好的班级荣誉感、自豪感。身处一个和谐的班集体中，能保持心理的健康、心情的舒畅，每个同学的个性和才能都能够得到自由发展。下面笔者结合担任我校09级三年制大专影像班班主任工作的一些经验，根据高职院校学生的特点，就如何构建和谐班集体，在构建班级文化、加强情感交流、建设班级制度、开展班级活动等方面作了一些探讨。
一、构建班级文化，增强班级凝聚力
班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，一个班级要有班级精神。开学之初，我就和同学们充分讨论，制定了班训：“天行健，君子以自强不息。”我抓住一切机会，教育学生自强自立、自信乐观、积极向上才能在社会上立足。遇到困难时要不屈不挠，有韧性、打不垮。同学们逐渐培养了自强自立的精神，在申请国家助学金时我班的申请人数远少于兄弟班级。我和同学们制定了共同的目标，争创校优秀班级和省优秀班级。目前，我班已被评为2010年度校优秀班集体，目前学生正为省优秀班级这个目标继续努力。临近考试时，我提出口号：“考零分，不舞弊”，要求学生增强诚信意识，维护考试的公平和公正，宁可考零分也不舞弊。
二、加强情感交流，建立融洽关系
情感交流包括两方面的交流：一是班主任与学生的交流；二是同学们之间的交流。
（一）关爱学生，建立融洽的师生关系
1.教师要关爱学生，尤其是贫困生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护学生。”爱是相互的，你爱学生，学生也就爱你。亲其师，信其道。教师的言行风范才能真正地影响学生。对于贫困学生，要尽量给予他们力所能及的帮助，努力帮他们争取到更多勤工助学的机会，教育他们要贫困不坠青云志。家庭贫困更要奋发图强，改变贫困的现状。在评选国家助学金时要注意方法，充分顾及贫困学生的自尊。
2.教师要提高自身修养和人格魅力，才能让学生更喜欢你。在现在这个知识更新特别快的时代，教师要建立终身学习的理念，不断学习新思想、新方法、新知识，做一个让学生崇拜的老师，学生才会信服你。
3.教师应通过自己的言行树立威信，言必行，行必果，不说空话、泛话。
4.教师要有宽阔的胸怀，允许学生犯错。对学生不抱成见和偏见，以发展的观点看待学生。
5.教师应公平对待每一个学生，在评选班干部、入党、评优评先时一视同仁，不因学生家庭的贫富贵贱而有所偏向。
6.教师要尊重学生。若要人敬己，先要己敬人。一个不尊重学生的教师是很难获得学生的尊重的。
7.教师要经常深入班级、学生寝室，找学生谈话，通过QQ和学生交流，积极参加学生的集体活动比如班会、元旦晚会等，了解学生情况，拉近和学生的距离。
（二）促进同学们之间的情感交流，建立融洽的同学关系
1.经常组织集体活动，增进同学们之间的了解。
2.建立班级QQ群、班级校友录，促进同学们之间的交流。
3.教育学生处理好同学关系，提倡助人为乐，要换位思考，培养团队意识和合作精神。
三、建设班级制度，规范不良行为
高职院校学生文化基础差、学习积极性不强、自信心不足、自律性较差。对高职学生的管理，不能生搬本科院校的模式，也不能照搬中小学体制。[1]没有规矩，不成方圆。在讲究法治的现代，我们也要以制度来规范学生的行为。在制定制度时不能脱离班级的实际情况，应符合的学生心理特点，遵循“文武之道，一张一弛”的原则。既不能过严，导致无法实施，也不能太松，起不到约束学生的作用。而且要充分发扬民主，尊重同学们的意愿，由大家讨论，共同制定出切实可行的制度。这样才会让学生更易于接受，使学生感到自己是班级的主人，而不是被管理者。建立制度时可采用积分制，让积分值与入党、评优评先、评选奖学金挂钩，对扣分达到一定程度的也要严格加以处罚，增强制度的约束力。当然，在具体实施制度时，也要注意以人为本，增强学生的自我管理能力，不可过度僵化，要注意人性化与制度化的统一。
四、开展班级活动，增强班级向心力
开展班级集体活动，不仅可以充分锻炼和展示同学们的才华，而且可以增强同学们对班级的认同感和归属感，增加同学们的集体荣誉感和凝聚力。在学习方面，可不定期召开学习交流会，交流学习经验，提高同学们的学习效率；体育方面，可积极组织与其他班级或教师的篮球赛、足球赛、排球赛等；娱乐方面，在元旦期间或其他重大节日可举办晚会，让同学们尽情展示才华，还可不定期组织同学们观看有教育意义的电影。
百年大计，教育为本。教育工作的成败关系到千万个家庭的和谐，作为一名班主任，构建了一个和谐班级，就能够为构建和谐社会贡献一份力量。
[参考文献]
[1]周书云.以人为本的制度建设——高职院校班级管理的重心[J].文教资料，2010，（35）.