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【摘 要】
汉语拼音是小学生进入学习阶段的第一个学习内容，它是帮助小学生顺利识字、学习普通话的基本工具，同时更是以后他们阅读和写作的基础。同时它在发展学生语言、开发智力方面，也有着非同凡响的意义，所以教好学生学好拼音是非常重要的。本文就将从怎样教学生学拼音方面展开具体论述。
【关键词】
学习拼音 重要意义 有效方法 激发兴趣 结合课外
汉语拼音是小学生进入小学阶段学习的第一部分学习内容，它可以顺利帮助小学生进行识字、正音，辅助小学生有效学习普通话，工具性的特点众所周知。同时学好拼音，对于小学生将来的阅读和写作来说，也是一个良好的基础工程，所以，教学生学好拼音，对于语文学习来说，具有非常重要的意义。
可是我们也应该非常清楚地认识到，由于拼音都是由抽象的字母构成，一年级的小学生学习起来还是非常有难度的。该如何克服掉这种困难，让小学生爱上拼音，从而学好拼音呢？首先，激发学生学习兴趣是最主要的，同时，还要辅助以正确科学的方式，然后，要注意与课外知识相结合，以多种手段和方式促进小学生快乐学拼音。
具体来说，我们可以从以下方面入手：
一、注意激发学生学习兴趣，调动学习拼音的积极性
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。言下之意就是说如果一个人对事物具备浓厚的兴趣之后，就会主动地去探索、去求知。它是激发学生学习动力的强大基础，所以语文教师应该认识到兴趣对于小学生学习的作用，注重从激发他们的兴趣出发，而不是采取强制手段，不仅学生学起来不快乐，而且会尽早扼杀了学生探究真理的欲望。
拼音是一个个抽象的字母，对于以形象思维为主的小学生而言，学习起来确实比较困难，为了让他们积极而充满趣味地开展拼音学习，语文教师完全可以自己设计一些小游戏、编儿歌、念顺口溜的方式，采取学生们喜闻乐见的教学手段开展教学，力求使自己的教学内容具体生动，让学习们在宽松的氛围中，在高涨的兴趣中，完成教学任务，从而掌握拼音，习得能力。
就拿做游戏来说，它可以把学生的积极性充分调动起来，发挥学生的活泼好动的天性，在新授阶段或者复习阶段，设计几种有趣的游戏，让学生们深入其中，寓教于乐。例如“小小邮递员”的游戏，我们可以把声母写在纸片上，站在讲台前，然后把韵母交给几个学生，让他们扮演邮递员，分别把能够拼写的声母和韵母组合在一起，让其他同学判断这些小邮递员们工作合不合格，拼出来的音节是否正确。再随机抽取同学把合在一起的音节正确地拼读出来，这样一个过程，每一个同学都行动起来了，集中注意力，调动了自己原有的知识基础，既复习了声母的读音，又明确了和韵母相拼的规律，游戏的方式正符合小学生的天性，一般都会收到较好的教学效果。
我们还可以采取“找朋友”“踩地雷”“开火车”等等形式，把整个课堂气氛调动起来，把学生们的积极性开发出来，拼音教学的效果也会大大提高。
二、提倡学习自主合作学习，加强和教材之间的沟通
在教学活动中，学生如果能够发挥自己的主体地位，就可以提高学习的热情，所以语文教师应该注意培养学生的自主探究能力，养成学生自主学习的良好的习惯。
苏教版的拼音教材中，安排的内容体现了综合性、科学性的原则，每一课的教材都安排了丰富多彩的配图，对课文内容做了有效的补充和延展。这时我们不妨把这些有利因素积极调动起来，促使学生自己去发现，去学习，去创造，自己去体会出学习的真正快乐。
教材中的图片色彩鲜明，形象突出，我们可以通过“看一看，找一找”的方法，和字母的字形紧密结合，加上图片上的形象结合记忆，就会在脑海中烙下深深的印记，记忆效果就会大大提高了。例如在教学第一课的“a、o、e”时，图片上画了一位阿姨的头像，一张长大的嘴巴，一只白鹅在河面上游泳，我让学生自己去寻找规律：“一位阿姨a、a、a”“张大嘴巴o、o、o”“一只白鹅e、e、e”，学生边读边记，印象自然就会加深许多。
关于拼音的字形記忆，我们可以发动学生联系家里、教室里或者随机见到的物品，有哪些和所学拼音形状相似的，把它找出来，例如我们见到的单个的门洞就像一个“n”的形状，或者麦当劳的标志就是一个“m”，等等，只要我们充分发挥学生学习的主观能动性，那么学生学习拼音的效率会大大提高。
三、有效结合课外知识，为学生运用拼音提供平台
学习拼音不能仅仅放在课堂，还应该放眼课外，把课外知识与拼音教学紧密结合，为学生利用拼音提供施展才能的平台，以做到学以致用，加深记忆。
整合其他学科，和其他科目有机结合，可以把语文课堂上学到的知识熟练运用，例如我们可以利用美术课的因素，和拼音内容结合在一起，在纸面上自由发挥，可以把声母、韵母等一些相关的因素整合在一起，然后可以给它们涂色，把拼音字母做到突出形象，又生动活泼，这样对于巩固所学知识是非常有效的途径。
小学生喜欢新鲜有趣的东西，电脑是他们喜欢的物品之一，课外可以通过电脑打字这一环节，让学生在键盘上亲自操作，用上拼音输入法，把拼音字母在键盘上输入屏幕，加强拼读技能，看学生分组比一比输入的速度，这样竞技性的活动，会大大提高学生参与语文活动的积极性。听录音也是小学生喜欢的学习形式之一，可以抽时间播放汉语拼音的录音，听听故事类型的录音带，然后说一说听到的内容，巩固学到的知识。
只要语文教师合理地利用课外时间，搭建检测平台，采取多种形式巩固所学知识，那么汉语拼音的学习将不再是一桩难事。
【结 语】
语文教学只有最大限度地调动起学生的积极性，发掘学生的学习潜力，那么学习拼音将会顺利得多。语文教师记得把拼音教学和生活因素紧密结合，把汉语拼音放到生活的大环境中去学习、去巩固，效果一定会提升不少。
【参考文献】
【1】陈文兰.小学汉语拼音教学谈【J】.新课程改革，2008（3）
【2】李仲雷.如何进行汉语拼音教学【J】.新课程，基础教育，2008（9）
【3】刘必武.浅谈汉语拼音难点的把握和突破【J】.当代教育科学，2009（12）
汉语拼音是小学生进入学习阶段的第一个学习内容，它是帮助小学生顺利识字、学习普通话的基本工具，同时更是以后他们阅读和写作的基础。同时它在发展学生语言、开发智力方面，也有着非同凡响的意义，所以教好学生学好拼音是非常重要的。本文就将从怎样教学生学拼音方面展开具体论述。
【关键词】
学习拼音 重要意义 有效方法 激发兴趣 结合课外
汉语拼音是小学生进入小学阶段学习的第一部分学习内容，它可以顺利帮助小学生进行识字、正音，辅助小学生有效学习普通话，工具性的特点众所周知。同时学好拼音，对于小学生将来的阅读和写作来说，也是一个良好的基础工程，所以，教学生学好拼音，对于语文学习来说，具有非常重要的意义。
可是我们也应该非常清楚地认识到，由于拼音都是由抽象的字母构成，一年级的小学生学习起来还是非常有难度的。该如何克服掉这种困难，让小学生爱上拼音，从而学好拼音呢？首先，激发学生学习兴趣是最主要的，同时，还要辅助以正确科学的方式，然后，要注意与课外知识相结合，以多种手段和方式促进小学生快乐学拼音。
具体来说，我们可以从以下方面入手：
一、注意激发学生学习兴趣，调动学习拼音的积极性
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。言下之意就是说如果一个人对事物具备浓厚的兴趣之后，就会主动地去探索、去求知。它是激发学生学习动力的强大基础，所以语文教师应该认识到兴趣对于小学生学习的作用，注重从激发他们的兴趣出发，而不是采取强制手段，不仅学生学起来不快乐，而且会尽早扼杀了学生探究真理的欲望。
拼音是一个个抽象的字母，对于以形象思维为主的小学生而言，学习起来确实比较困难，为了让他们积极而充满趣味地开展拼音学习，语文教师完全可以自己设计一些小游戏、编儿歌、念顺口溜的方式，采取学生们喜闻乐见的教学手段开展教学，力求使自己的教学内容具体生动，让学习们在宽松的氛围中，在高涨的兴趣中，完成教学任务，从而掌握拼音，习得能力。
就拿做游戏来说，它可以把学生的积极性充分调动起来，发挥学生的活泼好动的天性，在新授阶段或者复习阶段，设计几种有趣的游戏，让学生们深入其中，寓教于乐。例如“小小邮递员”的游戏，我们可以把声母写在纸片上，站在讲台前，然后把韵母交给几个学生，让他们扮演邮递员，分别把能够拼写的声母和韵母组合在一起，让其他同学判断这些小邮递员们工作合不合格，拼出来的音节是否正确。再随机抽取同学把合在一起的音节正确地拼读出来，这样一个过程，每一个同学都行动起来了，集中注意力，调动了自己原有的知识基础，既复习了声母的读音，又明确了和韵母相拼的规律，游戏的方式正符合小学生的天性，一般都会收到较好的教学效果。
我们还可以采取“找朋友”“踩地雷”“开火车”等等形式，把整个课堂气氛调动起来，把学生们的积极性开发出来，拼音教学的效果也会大大提高。
二、提倡学习自主合作学习，加强和教材之间的沟通
在教学活动中，学生如果能够发挥自己的主体地位，就可以提高学习的热情，所以语文教师应该注意培养学生的自主探究能力，养成学生自主学习的良好的习惯。
苏教版的拼音教材中，安排的内容体现了综合性、科学性的原则，每一课的教材都安排了丰富多彩的配图，对课文内容做了有效的补充和延展。这时我们不妨把这些有利因素积极调动起来，促使学生自己去发现，去学习，去创造，自己去体会出学习的真正快乐。
教材中的图片色彩鲜明，形象突出，我们可以通过“看一看，找一找”的方法，和字母的字形紧密结合，加上图片上的形象结合记忆，就会在脑海中烙下深深的印记，记忆效果就会大大提高了。例如在教学第一课的“a、o、e”时，图片上画了一位阿姨的头像，一张长大的嘴巴，一只白鹅在河面上游泳，我让学生自己去寻找规律：“一位阿姨a、a、a”“张大嘴巴o、o、o”“一只白鹅e、e、e”，学生边读边记，印象自然就会加深许多。
关于拼音的字形記忆，我们可以发动学生联系家里、教室里或者随机见到的物品，有哪些和所学拼音形状相似的，把它找出来，例如我们见到的单个的门洞就像一个“n”的形状，或者麦当劳的标志就是一个“m”，等等，只要我们充分发挥学生学习的主观能动性，那么学生学习拼音的效率会大大提高。
三、有效结合课外知识，为学生运用拼音提供平台
学习拼音不能仅仅放在课堂，还应该放眼课外，把课外知识与拼音教学紧密结合，为学生利用拼音提供施展才能的平台，以做到学以致用，加深记忆。
整合其他学科，和其他科目有机结合，可以把语文课堂上学到的知识熟练运用，例如我们可以利用美术课的因素，和拼音内容结合在一起，在纸面上自由发挥，可以把声母、韵母等一些相关的因素整合在一起，然后可以给它们涂色，把拼音字母做到突出形象，又生动活泼，这样对于巩固所学知识是非常有效的途径。
小学生喜欢新鲜有趣的东西，电脑是他们喜欢的物品之一，课外可以通过电脑打字这一环节，让学生在键盘上亲自操作，用上拼音输入法，把拼音字母在键盘上输入屏幕，加强拼读技能，看学生分组比一比输入的速度，这样竞技性的活动，会大大提高学生参与语文活动的积极性。听录音也是小学生喜欢的学习形式之一，可以抽时间播放汉语拼音的录音，听听故事类型的录音带，然后说一说听到的内容，巩固学到的知识。
只要语文教师合理地利用课外时间，搭建检测平台，采取多种形式巩固所学知识，那么汉语拼音的学习将不再是一桩难事。
【结 语】
语文教学只有最大限度地调动起学生的积极性，发掘学生的学习潜力，那么学习拼音将会顺利得多。语文教师记得把拼音教学和生活因素紧密结合，把汉语拼音放到生活的大环境中去学习、去巩固，效果一定会提升不少。
【参考文献】
【1】陈文兰.小学汉语拼音教学谈【J】.新课程改革，2008（3）
【2】李仲雷.如何进行汉语拼音教学【J】.新课程，基础教育，2008（9）
【3】刘必武.浅谈汉语拼音难点的把握和突破【J】.当代教育科学，2009（12）