有些同学有点儿怕数学，认为数学抽象虚幻，有些题目十分难解，有些题目一不小心就做错。而我认为数学美丽有趣，耐人寻味，而且还有一种神秘感。在破解那种神秘感的过程中，我感受到了其乐无穷。
　　就对人的思维发展与科学技术的进步来说，数学的作用是巨大的。它与国家的发展与民族的进步可以说密切相关——至少我这样认为。我甚至认为数学是伟大的。中国的“杨辉三角”和由“勾三、股四、弦五”定理转化而来的勾股定理等，说明了中国数学的发展进程与发达程度。
　　数学又是严谨的。而一个大的成就也往往是由很多细致入微工作的组合起来的。我们学校毕业的学长吴天琦，他从小学起就勤奋学习数学，学得如痴如醉，终于获得了国际中学生数学奥林匹克竞赛银奖，打破了嘉兴在这方面零的记录。
　　我喜欢数学，喜欢它的神秘，喜欢它带给我由未知到霍然而解的快感，喜欢它所代表的严谨以及需要执着、持之以恒地努力学习的精神。在每一堂数学课上，我都像遨游于科学文化知识的海洋，乐此不疲。
　　平心而论，我如今对数学这么喜欢，跟我一路学来所遇到的一位位优秀的数学老师有很大关系。那些优秀的数学老师中，最早的是我小学时代的宋老师。宋老师皮肤黝黑，平时一身西装，风度翩翩。他戴着一副深色眼镜，眼镜框下是一双慈祥的眼睛。他很爱笑。上课时，爽朗的笑声中总会露出一口洁白的牙齿，给课堂增添了很多美感和乐趣。宋老师一张能说会道的嘴和一手工整的粉笔字，常令我们在听课的云里雾里中茅塞顿开。他教数学耐心细致，循循善诱。记得有一次在课堂上，我一时没有听懂他讲解的内容，急得掉眼泪，宋老师走过来，轻抚着我的头，说：“没事的，再多琢磨琢磨，自然会懂的。这需要一个钻研的过程。”在宋老师的鼓励下，我的数学成绩越来越好。
　　初中时代是我在数学路上大显身手之时。那时的数学老师是美丽的张老师。张老师上课细致入微，她优雅的风韵中处处闪耀着知识的智慧。听她讲课，思考她提出的问题，我觉得更多的是在与她做数学思想的交流。她解数学题目的思路是丰富多样的。在她的教育与潜移默化之下，我也在数学中尝到了无穷趣味。如果我解题时，笔尖久久地停住，眉头紧蹙，就是遇到了“此路不通”的窘境，必须另辟蹊径。于是，我尝试着用另一种方法，果真便有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。有一次，我终于做出了一道难题，张老师让我上讲台向同学们讲解。当时我迈上讲台，不禁有点儿羞涩。在张老师的鼓励下，我开始了滔滔不绝的讲述。当我回头看到同学们理解的眼神与张老师赞许的目光时，心中忽然有一种满足与欣慰之感。
　　考入高中后，教我们数学的是帅气的沈老师。课堂上，沈老师的语言抑扬顿挫，幽默风趣，简洁精练而又逻辑严密。他上数学课最大的特点就是叫同学到黑板上解题。他很讲究师生之间多种形式的互动，而非自己唱独角戏。记得在一堂课上，他在黑板上写下一道题目后，便问：“有谁有什么想法吗？”当时教室里鸦雀无声，我只听到自己的心咚咚的跳声。忽然听到沈老师用风趣的语调，响亮地喊出一个同学的名字。那位同学一头雾水，不知所措，有点儿尴尬。沈老师用慈祥的目光和亲切的话语耐心启发、诱导，引发了那位同学与我们大家的深入思考。还有一次，沈老师用飞快的速度讲解完一道题后，扫视了一下全班同学，笑着说：“大家怎么一个个呆若木鸡呢？课后还要自己‘打工’一下？”他所说的“打工”，指的是课后再花费时间重新学习研究。他风趣的说笑引发了同学们由衷放松的笑声，使大家懂得要紧跟老师的解题思路，目不转睛，思维高速运转。
　　我喜欢数学课，因其神秘而有趣，也因常遇到难题而使我学会执着。嘉兴籍的国际数学大师陈省身教授生前说过，我国要在21世纪成为数学强国。他的愿望需要我们这一代的数学爱好者去努力实现。