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摘 要：多媒体在音乐教学中发挥着重要的作用，它使课堂变得更加生动，而且大大提高了教学质量。本文从多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣;运用多媒体能够提高学生的审美素质;运用多媒体有利于提高教学质量;运用多媒体能转变师生关系;动用多媒体能开阔视野，增长见识五个方面谈了多媒体在音乐教学中的作用。
关键词：兴趣;审美素质;教学质量;开阔视野;增长见识
多媒体教学已在中学课堂上得到了广泛的应用，尤其在音乐教学中发挥着重要的作用。它极大地扩展了音乐教学的容量，改进了教学方法。突出表现为借助声像作用于学生的感官，创设良好的教学氛围，激发学生对音乐的兴趣，化抽象为具体，融理论于实际，让学生体验、想象、表达和创造等综合能力得到很大提高，也一定程度上提高了音乐课堂的教学效率及教学效果。
一、 多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣
在传统的音乐过程中，学生对单一的教师唱，或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥，单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很低。这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
例如，我在介绍“民族打击乐欣赏”中，为了让孩子们能更快地认识并熟悉这些乐器，我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏，不难发现学生很快的掌握与辨别各种乐器和声音。最后介绍延边艺校6名演员在全国打击乐比赛中的画面给他们欣赏时，他们很容易掌握这些民族乐器的表现形式和朝鲜族打击乐的独特性。有的学生在底下一边看一边摇着头模仿着长鼓的动作，还有的学生忍不住站起來想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学们讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
二、 运用多媒体能够提高学生的审美素质
在音乐教学中，情感是一个十分重要的因素，还有传情的功能，例如：我在教歌曲《大海啊，故乡》时，教学中我采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，渔民们钓到鱼的喜悦，使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中，被大自然的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美素质。学生们从认知入手，借助形象，引发感情，展开想象，启动思维，从中感受，体会，理解这种知识。这种对大自然的向往，抓住了每一个学生的心灵，提高了学生们的审美素质，引发了情感共鸣，产生了物我两忘的境界。
三、 运用多媒体有利于提高教学质量
音乐教学同其他学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》时，由于先把四大主腔的音乐特点和情感特点分别制成了四张投影片，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。这里需要说明的是，教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆，能提高教学的效率和质量。
四、 运用多媒体能转变师生关系
信息技术辅助教学的模式中，让学生们占据课堂的中心地位，根据他们的学习要求及进度来对他们进行不同的辅导。教师不再充当知识的传授者，而是成为学生学习的组织者、帮助者、合作者，成为学生建构意义的帮促者，是学生良好情操的培养者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化，更随意、更方便、更直接、更灵活、更有针对性。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习。教师在课堂教学中运用信息技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生身临其境的感受，激发了学生对音乐的学习兴趣，从而大大提高了课堂教学效率。
五、 运用多媒体能开阔视野，增长见识
在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中，又涉及丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其他组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。
正如《走进新课程》一书中谈到的：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力;把班级还给学生，让班级充满成长气息;把创造还给教师，让教育充满智慧挑战。”这正是新课程标准所追求的。作为新时代的音乐教师，应充分发挥出自己的才能，和学生一同融入这个具有生命活力的同构体，利用信息技术手段，引领学生亲历学习过程，开启“师生平等对话，情境立体展示”的音乐教学新境界。
作者简介：
王红艳，河北省保定市，河北省保定市清苑区第三中学。
关键词：兴趣;审美素质;教学质量;开阔视野;增长见识
多媒体教学已在中学课堂上得到了广泛的应用，尤其在音乐教学中发挥着重要的作用。它极大地扩展了音乐教学的容量，改进了教学方法。突出表现为借助声像作用于学生的感官，创设良好的教学氛围，激发学生对音乐的兴趣，化抽象为具体，融理论于实际，让学生体验、想象、表达和创造等综合能力得到很大提高，也一定程度上提高了音乐课堂的教学效率及教学效果。
一、 多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣
在传统的音乐过程中，学生对单一的教师唱，或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥，单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很低。这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
例如，我在介绍“民族打击乐欣赏”中，为了让孩子们能更快地认识并熟悉这些乐器，我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏，不难发现学生很快的掌握与辨别各种乐器和声音。最后介绍延边艺校6名演员在全国打击乐比赛中的画面给他们欣赏时，他们很容易掌握这些民族乐器的表现形式和朝鲜族打击乐的独特性。有的学生在底下一边看一边摇着头模仿着长鼓的动作，还有的学生忍不住站起來想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学们讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
二、 运用多媒体能够提高学生的审美素质
在音乐教学中，情感是一个十分重要的因素，还有传情的功能，例如：我在教歌曲《大海啊，故乡》时，教学中我采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，渔民们钓到鱼的喜悦，使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中，被大自然的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美素质。学生们从认知入手，借助形象，引发感情，展开想象，启动思维，从中感受，体会，理解这种知识。这种对大自然的向往，抓住了每一个学生的心灵，提高了学生们的审美素质，引发了情感共鸣，产生了物我两忘的境界。
三、 运用多媒体有利于提高教学质量
音乐教学同其他学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》时，由于先把四大主腔的音乐特点和情感特点分别制成了四张投影片，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。这里需要说明的是，教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆，能提高教学的效率和质量。
四、 运用多媒体能转变师生关系
信息技术辅助教学的模式中，让学生们占据课堂的中心地位，根据他们的学习要求及进度来对他们进行不同的辅导。教师不再充当知识的传授者，而是成为学生学习的组织者、帮助者、合作者，成为学生建构意义的帮促者，是学生良好情操的培养者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化，更随意、更方便、更直接、更灵活、更有针对性。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习。教师在课堂教学中运用信息技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生身临其境的感受，激发了学生对音乐的学习兴趣，从而大大提高了课堂教学效率。
五、 运用多媒体能开阔视野，增长见识
在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中，又涉及丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其他组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。
正如《走进新课程》一书中谈到的：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力;把班级还给学生，让班级充满成长气息;把创造还给教师，让教育充满智慧挑战。”这正是新课程标准所追求的。作为新时代的音乐教师，应充分发挥出自己的才能，和学生一同融入这个具有生命活力的同构体，利用信息技术手段，引领学生亲历学习过程，开启“师生平等对话，情境立体展示”的音乐教学新境界。
作者简介：
王红艳，河北省保定市，河北省保定市清苑区第三中学。