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摘 要：随着新课标和素质教育的不断深入发展，德育教学工作也越来越受到了家长和学生的重视。学校有效的开展德育教学工作，不僅仅是顺应了我国社会主义教学体系的要求，也是符合了素质教育和新课标的教学原则和大纲。德育教学的有效开展，有利于帮助每一个中学生塑造正确的人生观、世界观、价值观，引导和培养中学生良好的学习态度和习惯。可以这么说，全面有效的德育教学工作对于提高中学生学习成绩和思想认识有着重要的帮助。本文笔者就当前德育工作的教学现状，结合自己的教学经验，谈谈如何有效的提高中学生德育教学成效。
关键词：德育；教学；现状；对策；素质教育；新课标；成效
一、引言
为了努力践行学校的核心办学理念“致力于每个生命的健康成长”，进一步加强德育常规工作管理，以爱国主义教育、理想信念教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以学生素质的可持续发展为重点，以丰富多彩的活动为载体，充分发挥课堂主渠道的渗透作用，努力提高德育工作的针对性和实效性，促进学校教育，教学质量的提高，促进素质教育的全面实施。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。
二、当前中学德育教学的现状
1.学生的学习积极性不高，学习兴趣不足
当前，在部分中学生眼中，德育教学工作没有引起他们的重视。片面的认为只要学好主要学科，对于音乐、美术、德育等次要学科的学习没有必要那么认真，这样的思想在学生中间比较普遍，很多学生之所以有这样的思维方式与我国应试教育体制下的教学模式是离不开的。思想认识的不足，导致了很多学生在实际的学习过程中，缺乏有效的积极性性，学习兴趣相较于其他主要文化课程较低，導致了中学生德育教学成效相对较低。
2.教师的教学方法还比较传统，无法适应现代教育的原则与要求
虽然这么多年来，素质教育和新课标的不断深入发展，在中学的德育课堂教学工作中，还是存在一部分教师在教学模式和方法上依然摆脱不了传统教育观念的束缚，灌输式的教学模式依然存在，课程教学的变通相对不足，导致了很多学生对于教师的“照本宣科”反应不足，课堂的学习气氛和氛围不浓，长此以往，就会导致学生的学习体验较差，课堂教与学的成效也就相对较低了。
3.校本开发相对不足，课程内容更新较慢
校本开发和教学内容的更新，是教育内容顺应时代教育发展的重要体现。所以，加强校本开发和课程内容的延伸、拓展对于一门学科的教学工作尤为重要。然而，在很多的中学教师和学校眼中，校本开发和课堂内容的更新工作显得相对不太重要，很多学校的教材和课堂教案甚至是几年之前的，“一成不变”的教学内容，也会严重影响学生的学习积极性和兴趣。
二、提高中学生德育教学成效的几点思考
1.坚定学习信心，培养学习兴趣
想要提高中学德育工作的教学成效，首先就是要提高学生的思想认识。思想认识是行为习惯的源泉，教师只有从思想上让学生意识到德育工作对于自身未来发展的重要性，才能从有效的引导学生落实到具体的学习行为过程中去。当前，很多教师和学校对于德育课程的教学认识也相对不足，这些因素也导致了很多学生对于德育教学的认识不足。所以在改变思想认识上，不仅仅是学生应该需要去改变，也需要教师、学校在德育教学重要性上更新已有的观念和思想，给与德育教学工作更多的课时、必要的投入，坚定每一个教师和学生的教与学信心，切实的培养每一个学生的学习兴趣，为提高中学德育教学成效打下坚实的基础。
2.新媒体下趣味课堂的塑造与发展
新媒体的发展，给中学教学事业的长足发展奠定了重要的基础。现在新媒体的教学模式让越来越多的教师和学生受益。新媒体的教学模式，改变了以往枯燥的课堂教学模式和体验，把课本的知识内容搬到屏幕上，把死板的文字转变为趣味的动画、视频等，激发学生的学习兴趣。在这个讲究客户体验度的时代，尊重和重视学生的学习体验，对于提高中学德育教学工作成效有着重要的意义。
3.互联网模式下教师的自我发展与终身教育
随着互联网的快速发展，教师的自我“加油、充电”有了新的渠道和平台。以往，教师的培训和进修工作往往局限在教师进修学校，由于地理、空间、时间的因素，很多教师在实际的进修效果较差。现在，互联网的快速融合与发展，给教师的进修带来了新的选择，每一个教师可以登录相关进修学校的官网进行在线的教育与学习，点播适合自己的学习内容。此外，教师还可以通过互联网与全国各地的德育教师，交流教学经验、探讨教学问题、分享教学心得，取长补短，全面的提高自身的教学素质和能力。俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。看似玩笑的一句话，是对教师教学能力和素养的真实写照，所以想要提高中学德育教学成效，与师资队伍的建设与发展是分不开的。
4.科学的对每一个学生进行考核和评价
科学的考核和评价是衡量一个学生学习能力的重要标准。考核的标准和原则应该是公平、公正，然而在传统的教学考核中，对于学生的考核模式往往局限在考试成绩上，其考核的结果往往也不能真实的反应一个学生的学习情况。所以，教师应该切实的改变当前的考核模式，把学生的学习成绩、学习能力、学习过程、学习思维等都纳入到考核与评价的体系中，力求对学生进行全方面的考核和评价，并且把这种考核的结果与学生的个人荣誉、班级荣誉相挂钩，激励更多的学生积极的参与到中学德育教学中去。
三、结语
总之，德育教学的有效开展至关重要，作为中学德育教师应该切实的立足当前学生的思想和意识情况，以新课标和素质教育的理念为指导，以当前的教学现实为依据，结合信息技术、新媒体、互联网等现代教育工具，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习信心，有力的提高中学生的德育教学成效。此外，教师还应该重视对学生的科学化评价工作，从学生学习的方方面面入手，科学的进行考核和评价内容的补充和扩展，力求公平、公正的对每一个学生进行客观的评价，激励更多的学生参与到德育教学中去。
参考文献
[1]王春华，王辉暖，张成立.论中国化的思想教育课实施“三步走教学体系建设”的必要性[J]. 黑龙江畜牧兽医. 2016（04）
（作者简介：福建省泉州市安溪县虞宗中学）
关键词：德育；教学；现状；对策；素质教育；新课标；成效
一、引言
为了努力践行学校的核心办学理念“致力于每个生命的健康成长”，进一步加强德育常规工作管理，以爱国主义教育、理想信念教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以学生素质的可持续发展为重点，以丰富多彩的活动为载体，充分发挥课堂主渠道的渗透作用，努力提高德育工作的针对性和实效性，促进学校教育，教学质量的提高，促进素质教育的全面实施。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。
二、当前中学德育教学的现状
1.学生的学习积极性不高，学习兴趣不足
当前，在部分中学生眼中，德育教学工作没有引起他们的重视。片面的认为只要学好主要学科，对于音乐、美术、德育等次要学科的学习没有必要那么认真，这样的思想在学生中间比较普遍，很多学生之所以有这样的思维方式与我国应试教育体制下的教学模式是离不开的。思想认识的不足，导致了很多学生在实际的学习过程中，缺乏有效的积极性性，学习兴趣相较于其他主要文化课程较低，導致了中学生德育教学成效相对较低。
2.教师的教学方法还比较传统，无法适应现代教育的原则与要求
虽然这么多年来，素质教育和新课标的不断深入发展，在中学的德育课堂教学工作中，还是存在一部分教师在教学模式和方法上依然摆脱不了传统教育观念的束缚，灌输式的教学模式依然存在，课程教学的变通相对不足，导致了很多学生对于教师的“照本宣科”反应不足，课堂的学习气氛和氛围不浓，长此以往，就会导致学生的学习体验较差，课堂教与学的成效也就相对较低了。
3.校本开发相对不足，课程内容更新较慢
校本开发和教学内容的更新，是教育内容顺应时代教育发展的重要体现。所以，加强校本开发和课程内容的延伸、拓展对于一门学科的教学工作尤为重要。然而，在很多的中学教师和学校眼中，校本开发和课堂内容的更新工作显得相对不太重要，很多学校的教材和课堂教案甚至是几年之前的，“一成不变”的教学内容，也会严重影响学生的学习积极性和兴趣。
二、提高中学生德育教学成效的几点思考
1.坚定学习信心，培养学习兴趣
想要提高中学德育工作的教学成效，首先就是要提高学生的思想认识。思想认识是行为习惯的源泉，教师只有从思想上让学生意识到德育工作对于自身未来发展的重要性，才能从有效的引导学生落实到具体的学习行为过程中去。当前，很多教师和学校对于德育课程的教学认识也相对不足，这些因素也导致了很多学生对于德育教学的认识不足。所以在改变思想认识上，不仅仅是学生应该需要去改变，也需要教师、学校在德育教学重要性上更新已有的观念和思想，给与德育教学工作更多的课时、必要的投入，坚定每一个教师和学生的教与学信心，切实的培养每一个学生的学习兴趣，为提高中学德育教学成效打下坚实的基础。
2.新媒体下趣味课堂的塑造与发展
新媒体的发展，给中学教学事业的长足发展奠定了重要的基础。现在新媒体的教学模式让越来越多的教师和学生受益。新媒体的教学模式，改变了以往枯燥的课堂教学模式和体验，把课本的知识内容搬到屏幕上，把死板的文字转变为趣味的动画、视频等，激发学生的学习兴趣。在这个讲究客户体验度的时代，尊重和重视学生的学习体验，对于提高中学德育教学工作成效有着重要的意义。
3.互联网模式下教师的自我发展与终身教育
随着互联网的快速发展，教师的自我“加油、充电”有了新的渠道和平台。以往，教师的培训和进修工作往往局限在教师进修学校，由于地理、空间、时间的因素，很多教师在实际的进修效果较差。现在，互联网的快速融合与发展，给教师的进修带来了新的选择，每一个教师可以登录相关进修学校的官网进行在线的教育与学习，点播适合自己的学习内容。此外，教师还可以通过互联网与全国各地的德育教师，交流教学经验、探讨教学问题、分享教学心得，取长补短，全面的提高自身的教学素质和能力。俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。看似玩笑的一句话，是对教师教学能力和素养的真实写照，所以想要提高中学德育教学成效，与师资队伍的建设与发展是分不开的。
4.科学的对每一个学生进行考核和评价
科学的考核和评价是衡量一个学生学习能力的重要标准。考核的标准和原则应该是公平、公正，然而在传统的教学考核中，对于学生的考核模式往往局限在考试成绩上，其考核的结果往往也不能真实的反应一个学生的学习情况。所以，教师应该切实的改变当前的考核模式，把学生的学习成绩、学习能力、学习过程、学习思维等都纳入到考核与评价的体系中，力求对学生进行全方面的考核和评价，并且把这种考核的结果与学生的个人荣誉、班级荣誉相挂钩，激励更多的学生积极的参与到中学德育教学中去。
三、结语
总之，德育教学的有效开展至关重要，作为中学德育教师应该切实的立足当前学生的思想和意识情况，以新课标和素质教育的理念为指导，以当前的教学现实为依据，结合信息技术、新媒体、互联网等现代教育工具，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习信心，有力的提高中学生的德育教学成效。此外，教师还应该重视对学生的科学化评价工作，从学生学习的方方面面入手，科学的进行考核和评价内容的补充和扩展，力求公平、公正的对每一个学生进行客观的评价，激励更多的学生参与到德育教学中去。
参考文献
[1]王春华，王辉暖，张成立.论中国化的思想教育课实施“三步走教学体系建设”的必要性[J]. 黑龙江畜牧兽医. 2016（04）
（作者简介：福建省泉州市安溪县虞宗中学）