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摘 要：随着新课标的深入发展，虽然高中的化学教学方式有了一定的改变，但是在高中的化学教学中教学方式依旧存在着一定的问题，还需要进一步做出转变。高中化学如何改变传统的教学方式，实现高效教学至关重要。在新课标背景下研究高中化学教学方式及其转变的途径十分有意义。
关键词：新课标背景;高中化学教学方式;途径
一、 前言
传统的教学方式受新课标的发展受到了冲击，教育改革要求创新教育教学的方式，要求体现学生的主体地位。从当前高中化学的教学现状来看，高中的化学教学依旧存在着一些问题，这对于提高高中化学课堂的教学质量非常不利。
二、 高中化学课堂教学存在的问题
化学是一门需要将理论与实践相结合的学科。在如今高中的化学教学中，由于部分高校受教学规模和教学时间的制约，无法提供完善的化学实验设施来确保化学实验课的进行。高中化學课时相对于高中英语和高中数学而言比较少，化学老师也没有充足的时间来组织学生参与到化学实验中去，让学生亲自来操作化学实验。这样也就直接或者间接地导致了学生的实际动手能力不强，学生不能将学到的理论知识转化为实际知识，不能把老师教授的知识转化为自己的东西，这些都不利于学生化学成绩的提高。
高中的化学老师常用的方式是应用绘制板书来进行化学教学。虽然绘制板书能够弥补不能够亲身实践的不足，但是教学效果远远不能达到实际操作的效果。学生在枯燥的板书教学中，往往会失去学习的兴趣。很多学生表示不能完全记住化学实验的步骤，对于化学的仪器也不是十分的理解。这些在高中化学教学中都是一个需要进一步解决的问题，也是新课标背景下，高中化学教学方式急需改变的地方。
三、 提高高中化学教学的手段
（一） 与生活实际相结合
把化学知识与生活实际相结合是新课标下对于高中化学教学的一个要求。化学知识与人们的日常生活息息相关，在化学实际教学中，化学老师要把化学知识与生活实际相结合，尽可能多的引入与生活实际相关联的化学知识和化学问题。化学老师还可以用生活中经常遇到的化学问题来引入课堂，学生带着与自己相关的问题来学习，可以很好的集中自己的注意力和激发自身的探索能力。这对于改变原有教学模式，激发学生的学习兴趣至关重要。
不管是化学原理、化学反应还是化学方程式，都是对于生活实际遇到的问题的一个解答。我们日常生活中用的日用品、化妆品和一些药物都和化学有关。化学知识来源于生活，化学的教学也应该与生活实际相结合，脱离了生活实际来进行化学教学不利于学生拓展自己的思维，不利于学生对于化学的学习兴趣的提高。
（二） 增强学生的学习兴趣
化学跟其他学科相比具有趣味性，提高学生的学习兴趣是学生学好化学的关键，也是任何教学方式得到实施的前提。高中的化学知识主要是一些化学反应和化学结构，化学老师要尽可能激发学生对于化学反应和化学结构的学习兴趣。
化学中涉及最多的内容就是化学方程式，很多的化学老师都是让学生通过死记硬背的方式来记忆化学方程式，对于化学方程式的由来和推导讲解的很少。学生只能知其然但是不能知其所以然。化学老师需要让学生进行课前预习，引导学生尝试记性化学方程式的推导。在课堂上，化学老师可以找一些优秀的学生来推导化学方程式。这样可以激发化学成绩好的学生不断地探索化学方程式的奥秘。对于化学水平稍微差一些的学生，化学老师可以让这些学生向优等生提问，优等生帮助差等生解决问题的过程也是一个学习和巩固的过程，枯燥的化学课程也就具有看趣味性。
（三） 增加学生参与化学实验的机会
在高中的化学教学中，最需要改变的就是增加化学实践课的内容。根据高中化学的课程安排，每个班级的化学课程一般是四个课时，化学老师最好能够每两周拿出一个课时，用于学生的集中化学实践训练和化学实践操作。这样不仅能够起到帮助学生巩固理论知识也能帮助学生提高自身的动手操作能力。学生通过实践操作可以感受到化学的神奇和美好，从而激发自己不断探索化学知识，不断进行深化化学学习的能力。
在化学操作实践中，化学老师要发挥学生的主体地位。化学老师可以把学生分成4～5人一组的小组，让学生通过小组学习来进行相关理论知识的实践检验。这样既能够保证学生能够上到化学实践课，也解决了化学实践材料和器材的不足。小组学习可以让学生发挥自主学习和合作学习的能力，学生在实践过程中遇到了难题，可以跟同组的或者跟老师交流。这种教学方式更具有针对性、实践性和启发性，更能符合新课标的要求。
四、 结语
初中的化学文科性比较明显，高中的化学偏理科性。化学不仅需要记忆一些原理，还需要会推导化学方程式。传统的化学教学模式不能够满足新课标的要求，化学教学需要与生活实际相结合，需要不断地提升学生对于化学的学习兴趣，需要增加学生参与化学实验的机会。新课标背景下转变高中化学教学的方式和途经是一个需要长期努力和不断探索的过程。
参考文献：
[1]熊亚波.新课程理念下高中化学教学方式转变的研究[D].武汉：华中师范大学，2008.
[2]林家水.浅谈新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径[J].新课程（中学），2015（2）：49.
[3]叶振宇.新北京，转观念——新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].华夏教师，2017（3）：42-43.
作者简介：
崔鹏飞，山西省长治市，长治市第一中学校。
关键词：新课标背景;高中化学教学方式;途径
一、 前言
传统的教学方式受新课标的发展受到了冲击，教育改革要求创新教育教学的方式，要求体现学生的主体地位。从当前高中化学的教学现状来看，高中的化学教学依旧存在着一些问题，这对于提高高中化学课堂的教学质量非常不利。
二、 高中化学课堂教学存在的问题
化学是一门需要将理论与实践相结合的学科。在如今高中的化学教学中，由于部分高校受教学规模和教学时间的制约，无法提供完善的化学实验设施来确保化学实验课的进行。高中化學课时相对于高中英语和高中数学而言比较少，化学老师也没有充足的时间来组织学生参与到化学实验中去，让学生亲自来操作化学实验。这样也就直接或者间接地导致了学生的实际动手能力不强，学生不能将学到的理论知识转化为实际知识，不能把老师教授的知识转化为自己的东西，这些都不利于学生化学成绩的提高。
高中的化学老师常用的方式是应用绘制板书来进行化学教学。虽然绘制板书能够弥补不能够亲身实践的不足，但是教学效果远远不能达到实际操作的效果。学生在枯燥的板书教学中，往往会失去学习的兴趣。很多学生表示不能完全记住化学实验的步骤，对于化学的仪器也不是十分的理解。这些在高中化学教学中都是一个需要进一步解决的问题，也是新课标背景下，高中化学教学方式急需改变的地方。
三、 提高高中化学教学的手段
（一） 与生活实际相结合
把化学知识与生活实际相结合是新课标下对于高中化学教学的一个要求。化学知识与人们的日常生活息息相关，在化学实际教学中，化学老师要把化学知识与生活实际相结合，尽可能多的引入与生活实际相关联的化学知识和化学问题。化学老师还可以用生活中经常遇到的化学问题来引入课堂，学生带着与自己相关的问题来学习，可以很好的集中自己的注意力和激发自身的探索能力。这对于改变原有教学模式，激发学生的学习兴趣至关重要。
不管是化学原理、化学反应还是化学方程式，都是对于生活实际遇到的问题的一个解答。我们日常生活中用的日用品、化妆品和一些药物都和化学有关。化学知识来源于生活，化学的教学也应该与生活实际相结合，脱离了生活实际来进行化学教学不利于学生拓展自己的思维，不利于学生对于化学的学习兴趣的提高。
（二） 增强学生的学习兴趣
化学跟其他学科相比具有趣味性，提高学生的学习兴趣是学生学好化学的关键，也是任何教学方式得到实施的前提。高中的化学知识主要是一些化学反应和化学结构，化学老师要尽可能激发学生对于化学反应和化学结构的学习兴趣。
化学中涉及最多的内容就是化学方程式，很多的化学老师都是让学生通过死记硬背的方式来记忆化学方程式，对于化学方程式的由来和推导讲解的很少。学生只能知其然但是不能知其所以然。化学老师需要让学生进行课前预习，引导学生尝试记性化学方程式的推导。在课堂上，化学老师可以找一些优秀的学生来推导化学方程式。这样可以激发化学成绩好的学生不断地探索化学方程式的奥秘。对于化学水平稍微差一些的学生，化学老师可以让这些学生向优等生提问，优等生帮助差等生解决问题的过程也是一个学习和巩固的过程，枯燥的化学课程也就具有看趣味性。
（三） 增加学生参与化学实验的机会
在高中的化学教学中，最需要改变的就是增加化学实践课的内容。根据高中化学的课程安排，每个班级的化学课程一般是四个课时，化学老师最好能够每两周拿出一个课时，用于学生的集中化学实践训练和化学实践操作。这样不仅能够起到帮助学生巩固理论知识也能帮助学生提高自身的动手操作能力。学生通过实践操作可以感受到化学的神奇和美好，从而激发自己不断探索化学知识，不断进行深化化学学习的能力。
在化学操作实践中，化学老师要发挥学生的主体地位。化学老师可以把学生分成4～5人一组的小组，让学生通过小组学习来进行相关理论知识的实践检验。这样既能够保证学生能够上到化学实践课，也解决了化学实践材料和器材的不足。小组学习可以让学生发挥自主学习和合作学习的能力，学生在实践过程中遇到了难题，可以跟同组的或者跟老师交流。这种教学方式更具有针对性、实践性和启发性，更能符合新课标的要求。
四、 结语
初中的化学文科性比较明显，高中的化学偏理科性。化学不仅需要记忆一些原理，还需要会推导化学方程式。传统的化学教学模式不能够满足新课标的要求，化学教学需要与生活实际相结合，需要不断地提升学生对于化学的学习兴趣，需要增加学生参与化学实验的机会。新课标背景下转变高中化学教学的方式和途经是一个需要长期努力和不断探索的过程。
参考文献：
[1]熊亚波.新课程理念下高中化学教学方式转变的研究[D].武汉：华中师范大学，2008.
[2]林家水.浅谈新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径[J].新课程（中学），2015（2）：49.
[3]叶振宇.新北京，转观念——新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].华夏教师，2017（3）：42-43.
作者简介：
崔鹏飞，山西省长治市，长治市第一中学校。