曾读过这样一个小故事：韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最易被人忽视的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，当有人为他请功并问他动机时，他的回答却出人意料。他说，当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他：“你扫的地真干净”。
　　就这么一句简单的赞美，值得这个员工用生命来回报吗?读后我觉得不可思议，不足为信。直到有一天我收到了一条短信，我才感受到了赞美的魅力，才觉得故事中清洁工的举动可以理解，足以为信。
　　一天下午，我突然收到一条短信，短信的内容是：祝贺你的文章发表在《山东教育》上，希望继续努力，写出更多更好的作品。短信署的是校长的名字。收到短信，我觉得好笑，有人竟以校长的名义跟我开玩笑。当我确认短信的确是校长发给我的时候，我仍不敢相信是真的，因为我压根不会想到会收到校长的短信。大概是因为已经习惯了“做不好应该受到批评，做好了是应该的”思维定势，偶尔听到了赞美，多少有点不适应，甚至怀疑是不是真的。我不是轻易爱感动的人，但因为一件小事而收到了校长赞美和鼓励的短信，我还是有些感动的。难怪马克-吐温先生这样说：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话虽有些夸张，但足以显现出赞美的魅力所在。
　　作为一个大型公司的总经理，对一个身份卑微的清洁工能做到尊重，不吝啬赞美，值得赞叹、令人折服!作为一个学校的校长，能关注到一名普通教师取得的点滴成绩，同样值得赞叹。
　　第二次收到校长的短信是在春节期间，春节还未到，校长已发来了祝福的短信。我想，同样收到短信的其他老师也许会有一样的体会：祝福是温馨的，是让人感动的。
　　一个学期两次收到校长的短信，尚不能说明通过短信对下属表达祝贺和祝福，就是校长的一种习惯、一种意识，但作为校长，通过短信和老师们交流，的确是一种非常好的沟通形式。
　　当老师们取得成绩的时候，校长能通过短信道一声祝贺；当老师们遇到困难的时候，校长能通过短信送上一句问候；当老师们遇到挫折的时候，校长能通过短信给予鼓励；当节日来临的时候，校长能通过短信表达祝福。
　　这样的短信，无疑会给老师们带来感动，带来前进的动力。
　　正如著名教育管理专家李希贵用“赠字”的方式让受到冷落的老教师重新感受到自己很重要，用校长亲自颁发毕业证书的办法使全体学生认识到自身的价值，给收发室值班员接待家长的额外任务让他感觉很自豪，“让每一个人都感到自己重要”一样，如果，校长的短信让老师们感到自己重要，感到自己受关注，那么这样的短信，必将促使老师们全心全意地投入到教育教学工作当中去，必将促使老师们工作更加努力。
　　当然，校长还可以通过短信对老师们的工作提出善意的提醒；也可以通过短信征求老师们对学校工作的意见和建议。通过短信和老师们交流，可以不拘形式，随时随地；通过短信和老师们交流，可以节省时间，提高效率；通过短信和老师们交流，还可以拉近领导和老师们的关系。
　　短信是信息时代的产物，同时，它也是一座桥梁，是一座是架在空中的、超越时空限制的、人与人之间沟通的桥梁。
　　
　　责任编辑：白文军