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该文以计算机专业核心课程——算法设计与分析为例,分析了将思政元素融入常用计算机算法教学活动中的4个方案;提出了课程思政评价采用定性而不是定量的评价方式;论述了课程思政教学目标评价的主体问题和评价一致性问题;给出了思政评价“不合格”评价要点和评价流程;分析讨论了要建立一个全面的定量的思政评价方式是不科学的;强调专业课程思政的主导是教师,在实现课程思政的教学目标中发挥关键作用.